2024年九年级语文下册 第六单元 23《诗词曲五首》过零丁洋教学实录 新人教版

2024年九年级语文下册第六单元23《诗词曲五首》过零丁洋教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文下册第六单元23《诗词曲五首》过零丁洋教学实录新人教版设计意图本节课以《诗词曲五首》中的《过零丁洋》为切入点，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。通过分析诗词的艺术特色，引导学生深入理解诗人的情感与思想，培养学生的审美情趣和人文精神。同时，结合九年级学生的认知特点，引导学生运用所学知识，提高语文综合运用能力。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，引导学生感受诗词的语言美、意境美，增强文学鉴赏力。

2.培养文化理解素养，引导学生理解诗词所蕴含的历史背景、文化内涵，增强文化自信。

3.强化思维发展与提升，通过分析诗词的结构、手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.增进人文情怀，引导学生从诗词中感悟人生哲理，培养人文情怀和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已具备一定的古典诗词阅读基础，对诗歌的韵律、意象和表达手法有一定的认识。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并对古典诗词的历史背景有初步了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词普遍抱有浓厚兴趣，喜欢通过诗词了解历史和文化。他们在学习上表现出较强的自主学习能力，喜欢通过讨论和合作学习来提高理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和背诵来记忆诗词，而另一部分学生则更喜欢通过分析诗歌的结构和意象来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对诗词的生僻字词和复杂的意象理解困难，需要教师提供适当的帮助和解释。此外，学生在理解诗词的情感表达和哲理内涵时可能存在困难，需要教师引导他们通过联系历史背景和自己的生活经验来体会诗人的情感。同时，学生可能对古典诗词的审美评价标准不够熟悉，需要教师引导他们形成自己的审美判断。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《诗词曲五首》的教材，包括《过零丁洋》原文、注释和课后习题。

2.辅助材料：准备与《过零丁洋》相关的历史背景资料、诗人介绍、诗词鉴赏分析视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗词原文、注释和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论环境，同时准备必要的书写工具。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《过零丁洋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过古代诗词？哪一首诗给你们留下了深刻的印象？”

展示《过零丁洋》的图片，让学生初步感受诗词的魅力。

简短介绍《过零丁洋》的作者文天祥及其历史背景，为接下来的学习打下基础。

二、诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《过零丁洋》的基本概念、作者背景和写作手法。

过程：

讲解《过零丁洋》的作者文天祥，介绍他的生平和文学成就。

分析《过零丁洋》的写作背景，解释南宋灭亡的历史事件。

讲解诗词的韵律、平仄和押韵规则，帮助学生更好地理解诗词的形式美。

三、诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《过零丁洋》的特性和重要性。

过程：

分析《过零丁洋》的意象，如“零丁洋”、“丹心”等，解释其象征意义。

探讨诗词中的修辞手法，如对仗、排比、夸张等，分析其对表达情感的作用。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《过零丁洋》相关的主题进行深入讨论，如“文天祥的爱国情怀”、“诗词中的抗争精神”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《过零丁洋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《过零丁洋》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《过零丁洋》的基本概念、作者背景、案例分析等。

强调《过零丁洋》在文学史上的价值和意义，鼓励学生进一步探索和学习古典诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《过零丁洋》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确识别和解读《过零丁洋》中的古典诗词语言，包括生僻字词、文言文句式等。

-学生掌握了古典诗词的韵律、平仄和押韵规则，能够分析诗歌的节奏和韵律美。

-学生能够运用修辞手法分析诗歌，如比喻、拟人、对仗等，理解其表达效果。

-学生了解了文天祥的生平和作品背景，能够结合历史背景理解诗歌的深层含义。

2.思维能力：

-学生在分析《过零丁洋》时，能够运用逻辑思维，识别诗歌中的象征意义和隐喻。

-学生通过小组讨论，提升了批判性思维能力，能够从不同角度分析诗歌的主题和情感。

-学生在解决实际问题（如课后作业）时，能够运用创造性思维，提出创新性的观点和解决方案。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《过零丁洋》，感受到了文天祥的爱国情怀和抗争精神，增强了民族自豪感。

-学生在理解诗歌的哲理内涵后，能够将诗词中的价值观与现实生活相结合，形成正确的人生观和价值观。

-学生在课堂展示和点评环节，学会了尊重他人观点，提升了人际沟通和团队协作能力。

4.综合运用能力：

-学生能够将《过零丁洋》中的知识和技能应用于实际生活，如创作自己的诗词作品，表达个人情感和思想。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识，撰写关于《过零丁洋》的短文或报告，展现自己的学习成果。

-学生通过课堂讨论和展示，提高了自己的公共演讲和表达能力，为未来的学习和工作打下了基础。

5.学习兴趣与习惯：

-学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读和学习更多相关作品。

-学生养成了良好的学习习惯，如预习、复习、积极参与课堂讨论等。

-学生在遇到学习困难时，能够积极寻求帮助，勇于克服挑战。板书设计①本文重点知识点：

-《过零丁洋》作者：文天祥

-诗词背景：南宋灭亡，文天祥抗元

-诗词主题：忠诚爱国，坚守信念

-诗词意象：零丁洋、丹心、孤舟等

②关键词：

-忠诚

-丹心

-零丁洋

-孤舟

-坚守

③重点词句：

-“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

-“零丁洋里叹零丁。”

-“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”

-“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《过零丁洋》时，可以尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演文天祥，体验其身处困境时的心理状态，从而更深刻地理解诗词的情感内涵。

2.互动式教学：在课堂讨论环节，可以设计一些开放性问题，鼓励学生从不同角度思考，激发他们的创新思维，提高课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗词背景了解不足：部分学生在学习古典诗词时，对诗词的历史背景和文化内涵了解不够，影响了他们对诗词的理解和欣赏。

2.课堂互动不够充分：虽然尝试了小组讨论和课堂展示，但发现部分学生在讨论中较为沉默，课堂互动氛围有待加强。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.加强诗词背景教学：在课前预习或课堂上，增加对诗词背景的介绍，如历史事件、诗人生平等，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

2.优化课堂互动设计：设计更多具有启发性的问题，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂互动质量。同时，可以采用小组竞赛等形式，增加课堂趣味性。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和课后作业，可以引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。此外，可以设置一些课外阅读任务，让学生在课后继续学习，形成持续的学习动力。典型例题讲解例题1：

《过零丁洋》中，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这句话表达了什么样的情感？

答案：这句话表达了诗人文天祥对国家忠诚、对民族大义坚守不渝的爱国情感。他愿意为国家民族献身，留下一片忠心，永载史册。

例题2：

分析《过零丁洋》中“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”这两句诗的意象。

答案：这两句诗通过“山河破碎”、“风飘絮”、“身世浮沉”、“雨打萍”等意象，描绘了南宋灭亡后的凄凉景象，表达了诗人对国家命运的深切忧虑和对个人命运的无奈感慨。

例题3：

解释《过零丁洋》中“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”两句诗的修辞手法。

答案：这两句诗运用了反复修辞手法，通过“惶恐”和“零丁”这两个词的反复出现，强调了诗人内心的恐惧和无助，增强了诗句的感染力。

例题4：

比较《过零丁洋》中“留取丹心照汗青”和“人生自古谁无死”两句诗的异同。

答案：两句诗都表达了诗人的爱国情怀，但表达方式不同。“留取丹心照汗青”强调的是诗人愿意为国家民族留下忠诚的印记，而“人生自古谁无死”则更侧重于表达诗人对生死的淡然态度。

例题5：

请简述《过零丁洋》中诗人所表达的主要情感。

答案：诗人主要表达了忠诚爱国、坚守信念、不畏牺牲的爱国情怀，以及面对困境时坚定的意志和乐观的精神。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的专注程度、回答问题的积极性以及对诗词内容的理解深度。对于能够积极参与讨论、正确解读诗句的学生给予肯定和表扬，对于回答问题不准确的学生，耐心引导，帮助他们理解。

2.小组讨论成果展示：评价小组讨论的质量和学生的合作能力。评估各组成员在讨论中的发言质量、对问题的深入分析和提出的创新观点。对于表现出色的小组给予表扬，并对讨论中的不足提出改进意见。

3.随堂测试：通过随堂测试检验学生对《过零丁洋》的背诵、理解和分析能力。测试内容可以包括诗词的背诵、诗句的含义解释、作者生平的了解等。根据测试结果，分析学生在诗词鉴赏方面的掌握情况。

4.课后作业完成情况：检查学生的课后作业，包括对诗词的分析报告、创作练习等。评价学生的作业是否认真完成，分析是否深入，观点是否独到。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予具体的评价和反馈。

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