《口语交际：名字里的故事》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《口语交际：名字里的故事》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员教材分析《口语交际：名字里的故事》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版，本章节旨在培养学生对姓名文化的认识和口语表达的能力。教材以学生身边的姓名为例，引导学生发现姓名背后的故事和文化内涵，通过小组讨论和角色扮演等形式，让学生学会倾听、表达和交流。内容紧密联系学生生活实际，符合三年级学生的认知水平和语言发展需求。核心素养目标1.培养学生对中国姓名文化的尊重和了解，提升文化自信。

2.增强学生的口语表达能力，学会倾听和尊重他人意见。

3.培养学生的合作意识，通过小组讨论提升团队协作能力。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在名字故事中寻找创意和趣味。学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对事物的认识更多依赖于直观感受和具体经验。在知识方面，学生对姓名有一定的了解，但往往停留在表面的认识，缺乏对姓名背后文化内涵的深入理解。在能力方面，学生的口语表达能力逐渐增强，但仍需在表达清晰、逻辑性、流畅性上加强训练。在素质方面，学生的合作意识和创新思维有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能存在害羞、不愿意表达自己观点的情况，这可能会影响他们在课堂上的参与度。此外，由于家庭背景和成长环境的不同，学生对姓名文化的认知存在差异，这要求教师在教学中要关注个体差异，提供多样化的学习机会。

对于《口语交际：名字里的故事》这一课程，学生的兴趣点可能集中在名字的趣味性和故事性上，教师应充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣。同时，考虑到学生对姓名文化的认知水平，教师需要设计贴近学生生活实际的教学活动，帮助他们理解姓名背后的文化意义，并在实践中提升口语交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解姓名的起源和文化意义，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕“名字里的故事”进行小组讨论，鼓励学生分享个人经历，提高口语表达能力。

3.角色扮演法：通过模拟场景，让学生扮演不同角色，体验姓名背后的情感和文化。

教学手段

1.多媒体设备：利用PPT展示姓名的演变过程和文化故事，增强视觉冲击力。

2.教学软件：借助互动软件，设计趣味游戏，让学生在游戏中学习姓名知识。

3.课外资源：引导学生利用网络资源，拓展姓名文化学习的广度和深度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对名字文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们的名字有什么特别的意义吗？”

展示一些有趣的名字故事或名人的名字演变过程，让学生初步感受名字文化的魅力。

简短介绍名字文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.名字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解名字的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解名字的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍名字的组成部分，如姓氏、名字的音韵特点等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.名字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解名字的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的名字案例进行分析，如历史人物的名字、文学作品中的名字等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解名字的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人形象塑造、文化传承等方面的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与名字相关的主题进行深入讨论，如“如何起一个有文化内涵的名字”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对名字文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调名字文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括名字的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调名字文化在个人和社会生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用名字文化。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和写作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一个自己感兴趣的名字，撰写一篇短文，介绍名字的起源、含义和个人感受。

提醒学生注意作业的格式和字数要求，并鼓励他们发挥创意，展示自己的思考。教学资源拓展1.拓展资源：

-名字文化书籍：《姓名文化探秘》、《姓名学》等，这些书籍详细介绍了姓名的起源、演变和内涵，有助于学生深入了解姓名文化。

-历史人物故事集：选取一些历史上具有代表性的名字故事，如岳飞的“飞”、诸葛亮的“孔明”等，让学生通过阅读了解名字背后的历史人物和故事。

-名字起源词典：提供一些常见的姓氏和名字的起源和含义，帮助学生了解名字的文化背景。

-文化遗址资料：介绍一些与名字文化相关的文化遗址，如古代姓氏宗祠、碑刻等，让学生通过实地考察感受名字文化的魅力。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读拓展资源中的书籍和故事集，深入了解姓名的起源和发展，增强对中国传统文化的认识。

-鼓励学生收集和整理自己或身边人的名字故事，如家族中的名字传承、名字的寓意等，通过口头或书面形式进行分享。

-组织学生参观姓氏文化博物馆或历史遗址，亲身体验和感受名字文化的深厚底蕴。

-设计一次关于名字的文化讲座或演讲活动，邀请专家学者或学校教师进行讲解，拓宽学生的知识面。

-在学校内举办一次名字文化知识竞赛，激发学生的学习兴趣，增强他们的文化自信。

-利用网络资源，如在线博物馆、文化网站等，让学生在线了解和探索姓名文化的相关知识。

-建立一个班级姓名文化角，展示学生收集的姓名资料和作品，营造浓厚的文化学习氛围。

-鼓励学生创作与名字文化相关的绘画、书法、诗歌等艺术作品，展示他们的创意和才华。

-结合教材内容，开展姓名文化主题的作文竞赛，提升学生的写作能力和文化素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《百家姓》选段，通过阅读古代姓氏的来源和故事，加深对姓氏文化的理解。

-视频资源：纪录片《中国姓氏文化》，通过观看视频，了解中国姓氏的起源和发展，以及姓氏与历史人物、文化传承的关系。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择《百家姓》中感兴趣的姓氏，进行深入研究，了解其历史背景和故事。

-观看纪录片《中国姓氏文化》后，组织学生进行小组讨论，分享各自了解到的姓氏文化知识。

-学生可以尝试创作自己的名字故事，可以是真实的家庭故事，也可以是虚构的创意故事，展现姓名背后的文化内涵。

-鼓励学生收集身边的姓名故事，如邻居、同学的姓名来历，撰写成小文章，分享给同学。

-设计姓名文化主题的手抄报或海报，展示姓名的演变、姓氏的分布、名人的名字故事等内容。

-教师推荐相关书籍，如《姓名学》、《姓名文化探秘》等，引导学生课后阅读，丰富知识储备。

-学生可以参与社区活动，如姓氏文化讲座、姓氏知识竞赛等，将课堂所学应用于实践。

-鼓励学生在家中与父母讨论家族中的姓名故事，了解家族的姓氏起源和家族成员的名字寓意。

-布置写作任务，要求学生撰写一篇关于自己名字的短文，包括名字的寓意、家族的传统等，提升写作能力。

-学生可以尝试通过互联网搜索，了解其他国家的姓名文化，进行比较研究，拓宽国际视野。

-教师定期组织课后拓展成果分享会，让学生展示自己的学习成果，激发学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：评价学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性。

-学生对姓名文化的兴趣：观察学生在课堂活动中的兴趣程度，是否能够主动探索和提问。

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度和广度：评价小组讨论是否涵盖了姓名文化的多个方面，是否有深入的分析和见解。

-学生展示的清晰度和逻辑性：评估学生在展示讨论成果时的表达能力，是否能够清晰地传达小组的观点和发现。

-学生之间的互动和反馈：观察学生在展示过程中是否能够积极倾听他人意见，给予适当的反馈。

3.随堂测试：

-学生对姓名文化知识的掌握程度：通过随堂测试，检验学生对姓名文化基本概念、组成部分和原理的掌握情况。

-学生在应用知识解决问题的能力：评估学生能否将所学知识应用于实际情境中，解决与姓名文化相关的问题。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括参与度、讨论贡献等。

-学生互评：组织学生进行互评，相互评价在小组讨论和展示中的表现，促进学生的自我提升和团队协作。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的个性化评价：教师根据每个学生的特点，给予个性化的评价，