22 为中华之崛起而读书 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

22为中华之崛起而读书教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22为中华之崛起而读书教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《为中华之崛起而读书》教学设计

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和社会责任感。通过学习《为中华之崛起而读书》，学生能够理解国家富强与个人努力的关系，培养爱国情怀；提升阅读理解能力，增强对经典文本的鉴赏能力；同时，通过角色扮演等活动，锻炼学生的表达能力和团队合作精神。学情分析三年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对历史故事和英雄人物充满兴趣。在知识层面上，学生已经具备一定的语文基础，能够阅读简单的文字，但对历史事件的了解有限，对“中华之崛起”这一主题的理解可能较为浅显。在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提高，但分析问题和解决问题的能力还有待加强。在素质方面，学生的团队合作意识和社会责任感正在形成，但可能缺乏对国家历史的深刻认识。

行为习惯上，学生在课堂上能够积极参与，但有时容易分心，需要教师引导。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的兴趣和参与度将直接影响他们对历史知识的吸收；其次，学生的阅读理解能力需要在课堂教学中得到有效提升；最后，通过本节课的学习，学生需要培养对国家历史的尊重和热爱，以及为民族复兴而努力学习的责任感。因此，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们深入理解文本，同时结合实践活动，培养学生的综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备好统编版三年级上册的语文教材，以便能够跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、插图，以及介绍中华崛起的短视频，以丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

3.教学课件：制作包含课文朗读、重点字词解释、问题讨论等内容的PPT课件，方便课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区域，以便学生在阅读课文后进行讨论，同时准备一些小奖品，鼓励学生积极参与课堂活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解课文中的历史背景和人物故事。

设计预习问题：围绕《为中华之崛起而读书》这一主题，设计问题如“你了解周恩来总理的生平吗？他为什么会有‘为中华之崛起而读书’的志向？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，了解周恩来总理的生平事迹，为课堂学习打下基础。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放周恩来总理的纪录片片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解周恩来总理的生平事迹，以及他“为中华之崛起而读书”的背景和意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对周恩来总理的理解，以及他对自己成长的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考周恩来总理的故事对自己的启示。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：学生针对自己不理解的地方提问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解周恩来总理的故事和“为中华之崛起而读书”的意义。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于周恩来总理的短文，表达自己的学习感受。

提供拓展资源：推荐与周恩来总理相关的书籍和纪录片，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过写作和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

本节课的重难点在于引导学生理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义，以及如何将这种精神应用到自己的学习和生活中。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生深入理解这一主题，并激发他们的爱国情怀和学习动力。知识点梳理1.课文背景

《为中华之崛起而读书》是一篇讲述周恩来总理少年时期立志的故事。故事发生在20世纪初的中国，当时国家正处于内忧外患的困境中。周恩来总理在这样的历史背景下，树立了“为中华之崛起而读书”的远大志向。

2.人物形象

（1）周恩来总理：具有强烈的爱国情怀，勤奋好学，富有远见，立志为国家富强、民族振兴而努力。

（2）邓颖超：周恩来总理的同学，同样具有爱国情怀，支持周恩来总理的理想和追求。

3.主题思想

（1）为中华之崛起而读书：强调国家富强、民族振兴的重要性，鼓励青年人树立远大志向，为实现民族复兴而努力学习。

（2）爱国情怀：通过周恩来总理的故事，传达出爱国主义的情感，培养学生的民族自豪感和责任感。

（3）勤奋好学：强调学习的重要性，鼓励学生在生活中勤奋努力，不断提高自己。

4.课文结构

（1）开篇：介绍周恩来总理的少年时期，以及他“为中华之崛起而读书”的志向。

（2）正文：讲述周恩来总理为实现理想而努力学习、参加革命的故事。

（3）结尾：总结课文主题，强调学习的重要性和爱国主义的情感。

5.课文重点字词

（1）崛起：指国家、民族在困境中重新振兴起来。

（2）志向：个人追求的目标和理想。

（3）富强：国家经济、军事、文化等方面的繁荣富强。

（4）振兴：使国家、民族重新崛起，恢复往日的辉煌。

（5）勤奋：努力、刻苦。

6.课文写作手法

（1）叙事：通过讲述周恩来总理的故事，展现他的爱国情怀和勤奋好学精神。

（2）抒情：在故事中融入作者对周恩来总理的敬仰之情，激发读者的爱国情怀。

（3）议论：在结尾部分，总结课文主题，强调学习的重要性和爱国主义的情感。

7.课文拓展

（1）了解周恩来总理的生平事迹，学习他的爱国精神和崇高品德。

（2）关注国家历史，了解我国在20世纪初的困境和崛起过程。

（3）思考如何将“为中华之崛起而读书”的精神应用到自己的学习和生活中。

8.课文练习

（1）朗读课文，感受周恩来总理的爱国情怀和勤奋好学精神。

（2）复述课文，掌握课文的主要内容。

（3）背诵课文中的名句，如“为中华之崛起而读书”。

（4）结合自己的实际情况，谈谈如何将“为中华之崛起而读书”的精神应用到自己的学习和生活中。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《为中华之崛起而读书》，这是一篇充满爱国主义情怀的文章，对于三年级的学生来说，理解其中的深意可能有一定的难度。在回顾整个教学过程后，我想分享一下自己的心得体会。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放周恩来总理的纪录片片段来导入新课，这样的方式确实吸引了学生的注意力。但是，我也发现，有些学生对于视频中的历史背景不太了解，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重对历史知识的铺垫。

在讲解课文时，我尽量用通俗易懂的语言，结合实例来帮助学生理解。比如，在讲解“崛起”和“振兴”这两个词时，我通过讲述中国近代史上的重要事件，让学生感受到这两个词的深刻含义。这样的教学方法收到了一定的效果，但我也发现，有些学生还是对课文中的某些句子理解不够深入。

在课堂管理方面，我尝试了分组讨论的方式，让学生在小组内分享自己的观点和感受。这种方式既锻炼了学生的表达能力，也培养了他们的团队合作精神。但是，我也发现，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与度，创造一个更加包容和鼓励表达的环境。

教学总结方面，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在课堂上积极参与，对于周恩来总理的爱国情怀有了更深的理解。在技能方面，学生的阅读理解能力和表达能力都有所提高。在情感态度上，学生对国家历史和民族精神有了更深的认同。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，对于一些历史背景知识，学生的了解还不够深入，这需要在今后的教学中加强。此外，课堂讨论中学生的参与度不均衡，这也需要我在今后的教学中加以改进。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前准备阶段，我会更加注重对历史背景知识的讲解，帮助学生更好地理解课文内容。

2.在课堂教学中，我会设计更多互动环节，鼓励每个学生都参与到讨论中来，提高课堂的参与度。

3.对于内向的学生，我会给予更多的关注和鼓励，创造一个让他们敢于表达、乐于表达的氛围。

4.我会继续探索和尝试不同的教学方法，以适应不同学生的学习需求，提高教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-周恩来总理的少年时期

-“为中华之崛起而读书”的志向

-周恩来总理的爱国情怀

-民族振兴的历史背景

②重点词：

-崛起

-振兴

-志向

-爱国

-富强

③重点句：

-“为中华之崛起而读书”

-“少年周恩来立下远大志向”

-“他深知国家的富强和民族的振兴离不开自己的努力”

-“周恩来总理的爱国情怀和勤奋好学精神深深感染着我们”

-“我们要学习周恩来总理的志向，为实现民族复兴而努力学习”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，对于《为中华之崛起而读书》这一主题表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对于周恩来总理的爱国情怀和勤奋好学精神表示敬佩。在朗读课文时，学生的声音洪亮，表情投入，能够较好地传达出课文中的情感。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕课文内容展开热烈的讨论。他们不仅分享了自己对周恩来总理的理解，还结合自身实际，讨论了如何将“为中华之崛起而读书”的精神应用到自己的学习和生活中。各小组的展示内容丰富，观点鲜明，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课后，我让学生进行自评和互评，他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、合作精神等方面。同时，他们也能够提出改进意见，如提高自己的发言质量、积极参与讨论等。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持这种积极的态度。

-对于在随堂测试中表现优秀的学生，我给予了肯定，并鼓励他们继续努力，争取在今后的学习中取得更好的成绩。

-对于在讨论中表达不够清晰的学生，我建议他们在课后多加练习，提高自己的表达能力。

-对于在小组讨论中表现不佳的学生，我提醒他们要积极参与，学会倾听他人的意见，共同完成任务。

-对于对课文内容理解不够深入的学生，我建议他们在课后查阅相关资料，加深对课文的理解。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，努力提高教学效果，为学生的全面发展奠定基础。课后作业1.词语连线题

将下列词语与相应的解释或故事情节连线：

①崛起a.指国家、民族在困境中重新振兴起来

②振兴b.为中华之崛起而读书的志向

③志向c.周恩来总理的爱国情怀

答案：①-a②-b③-c

2.课文内容填空题

阅读下列句子，根据课文内容填空。

-周恩来总理立下______，他深知国家的富强和民族的振兴离不开自己的努力。

-“______”，周恩来总理的爱国情怀和勤奋好学精神深深感染着我们。

答案：①远大志向②为中华之崛起而读书

3.角色扮演题

分组扮演周恩来总理和邓颖超，模拟他们在少年时期讨论“为中华之崛起而读书”的场景。

答案：此题答案不唯一，重点在于学生能够理解角色特点，并进行合理的角色扮演。

4.课文理解题

结合课文内容，回答以下问题：

-周恩来总理为什么会有“为中华之崛起而读书”的志向？

-你认为周恩来总理的这种精神对我们今天有什么启示？

答案：①周恩来总理看到国家贫穷落后，民不聊生，立志要改变这种状况，让国家富强起来。②周恩来总理的精神启示我们要有远大的理想，努力学习，为国家的繁荣富强贡献自己的