2024-2025版新教材高中化学 第2章 第3节 第2课时 氧化剂和还原剂 氧化还原反应的应用教学实录 鲁科版必修第一册

2024-2025版新教材高中化学第2章第3节第2课时氧化剂和还原剂氧化还原反应的应用教学实录鲁科版必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在让学生掌握氧化剂和还原剂的概念，理解氧化还原反应的基本原理，并通过实例分析，使学生能够运用所学知识解决实际问题。通过实验演示和案例分析，激发学生学习化学的兴趣，培养其分析问题和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课通过氧化还原反应的学习，培养学生科学探究精神，提升学生的科学思维能力和实践创新能力。学生能运用化学知识解释生活中的现象，提高对化学与社会的联系的认识，增强社会责任感。同时，培养学生严谨求实的科学态度和批判性思维，为未来化学学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-明确氧化剂和还原剂的定义：重点强调氧化剂是使其他物质氧化而自身被还原的物质，还原剂是使其他物质还原而自身被氧化的物质。

-掌握氧化还原反应的基本原理：通过实例讲解电子转移的概念，使学生理解氧化还原反应的本质。

-应用实例分析：通过具体化学反应实例，如铁的生锈、电解水等，让学生学会如何识别氧化剂和还原剂。

2.教学难点

-氧化还原反应的电子转移过程：难点在于理解电子转移的具体过程，如何判断电子的得失。

-氧化还原反应的配平：难点在于如何根据电子转移的数目来配平氧化还原反应方程式。

-氧化还原反应在实际中的应用：难点在于如何将氧化还原反应的理论知识应用到实际问题中去，如电池工作原理、金属腐蚀防护等。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（试管、烧杯、电子天平等）

-课程平台：鲁科版高中化学教材配套教学资源库

-信息化资源：氧化还原反应相关教学视频、在线实验操作演示

-教学手段：实物模型、图片、图表、动画演示教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：展示铁制品生锈的视频或图片，提问学生日常生活中常见的氧化还原反应现象。

-提出问题：铁生锈的过程中发生了什么？为什么铁会生锈？

讲授新课（15分钟）

-氧化剂和还原剂的定义：讲解氧化剂和还原剂的概念，通过实例说明其作用。

-电子转移的原理：通过动画演示电子的得失，使学生理解氧化还原反应的本质。

-氧化还原反应的配平：以铁和硫酸反应为例，讲解氧化还原反应的配平方法。

巩固练习（10分钟）

-课堂练习：发放氧化还原反应配平练习题，让学生独立完成，并及时检查答案。

-讨论交流：分组讨论铁在不同环境下的腐蚀情况，总结出防止铁腐蚀的方法。

课堂提问（5分钟）

-提问1：氧化还原反应在生活中的应用有哪些？

-提问2：如何判断一个物质是氧化剂还是还原剂？

师生互动环节（10分钟）

-创设问题情境：展示电池工作原理的视频，引导学生思考电池中的化学反应。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论电池中氧化还原反应的具体过程。

-分享交流：每个小组选派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

创新教学活动（5分钟）

-实验演示：演示铁与稀硫酸反应的实验，让学生观察现象，并记录实验数据。

-分析讨论：引导学生分析实验数据，总结氧化还原反应的特点。

-总结本节课的核心内容：氧化剂和还原剂的概念、电子转移原理、氧化还原反应的配平。

-拓展思考：讨论氧化还原反应在环境保护和能源利用方面的应用。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.创新教学活动：5分钟

7.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解并区分氧化剂和还原剂的概念，能够识别出常见的氧化还原反应。

-学生掌握了氧化还原反应的基本原理，理解了电子转移在氧化还原反应中的作用。

-学生能够运用所学知识正确配平氧化还原反应方程式，提高了化学方程式的书写能力。

2.能力提升：

-学生通过实验观察和数据分析，提升了观察和实验操作的能力。

-学生在小组讨论和分享交流中，提高了团队合作和沟通表达能力。

-学生通过解决实际问题，如电池工作原理的分析，提升了分析问题和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生通过学习氧化还原反应，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在理解氧化还原反应的过程中，锻炼了抽象思维和创造性思维。

-学生通过对氧化还原反应在生活中的应用的学习，增强了科学思维和社会责任感。

4.学习兴趣和动力：

-学生通过学习氧化还原反应的实际应用，对化学学科产生了更浓厚的兴趣。

-学生在课堂上的积极参与和互动，增强了学习动力和自信心。

-学生通过解决实际问题，体验到了学习化学的实用价值，激发了进一步学习的欲望。

5.综合素质：

-学生在掌握化学知识的同时，培养了科学探究精神，提高了科学素养。

-学生通过化学学习，增强了环境保护意识，认识到化学在可持续发展中的重要作用。

-学生在课堂活动中，学会了尊重他人、合作共事，提高了个人综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，能够主动提出问题并分享自己的观点。

-在实验操作过程中，学生能够严格按照实验步骤进行，表现出良好的实验规范意识。

-学生在回答问题或进行小组讨论时，能够运用所学知识，表达清晰，逻辑性强。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论内容丰富，针对电池工作原理的讨论，各小组提出了不同的观点和假设。

-学生在讨论中能够相互倾听，尊重他人的意见，共同达成共识。

-展示环节中，各小组代表能够清晰、有条理地陈述小组讨论成果，展示了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-测试覆盖了氧化剂和还原剂的概念、氧化还原反应的基本原理以及配平方法等知识点。

-学生在测试中能够准确回答问题，表现出对知识的掌握程度较高。

-测试结果反映了学生在课堂上的学习效果，为教师提供了教学反馈。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己在课堂上的表现进行客观评价，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评环节中，能够公正地评价同学的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好学习态度给予肯定，同时也指出了需要改进的地方，如提高实验操作的准确性。

-针对小组讨论：教师赞赏学生在讨论中的合作精神和创新思维，同时建议在讨论过程中更加注重逻辑性和严谨性。

-针对随堂测试：教师对学生在测试中的表现给予肯定，并针对个别知识点进行讲解和补充，帮助学生巩固知识。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续发扬优点，同时提醒学生在评价他人时要保持客观和公正。

-教师将根据学生的整体表现，及时调整教学策略，以提高教学效果。教学反思与总结嗯，今天这节课总的来说，我觉得还是收获挺大的。学生们对氧化还原反应的理解比我想象的要好，尤其是对氧化剂和还原剂的概念掌握得还不错。不过，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更生动一些。我放的那个铁生锈的视频，虽然挺直观，但感觉还是有点单调。可能我可以用一些更贴近生活的例子，比如食物的腐败、电池的工作原理，这样更能激发学生的兴趣。

然后，在讲授新课的时候，我发现有些学生对于电子转移的理解还是有点吃力。我用了动画演示，但可能还是不够直观。我想，下次可以尝试用一些更形象的模型或者实物来辅助教学，让学生更直观地感受到电子转移的过程。

在巩固练习环节，我发现学生们在配平氧化还原反应方程式时，还是容易出错。这可能是因为他们对电子转移的理解不够深入。所以，我打算在之后的课程中，多花一些时间来帮助学生巩固这个知识点。

至于课堂提问，我觉得学生们回答问题的积极性很高，这让我很高兴。但是，我发现有些问题可能还是太简单了，没有很好地激发学生的思考。我需要设计一些更有挑战性的问题，来提高他们的思维深度。

小组讨论环节，我觉得学生们合作得不错，讨论也很热烈。但是，我发现有些学生可能在讨论中不太发言，这可能是因为他们对自己的观点不够自信。我需要在之后的课程中，更多地鼓励学生表达自己的看法，提高他们的自信心。

接下来，我打算这样改进：

-在导入环节，尝试用更多贴近生活的例子来激发学生的兴趣。

-在讲授新课时，使用更多直观的教学工具，帮助学生更好地理解电子转移。

-在巩固练习环节，设计更具挑战性的问题，提高学生的思维深度。

-在课堂提问和小组讨论环节，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

希望通过这些改进，能让我的教学效果更加显著，也能让学生们在化学学习的道路上走得更远。课后作业1.实验题：

-实验室中有一瓶无色溶液，加入氯水后溶液变为橙色，再加入氢氧化钠溶液后，溶液颜色变为无色。请根据实验现象判断原溶液中可能含有的离子，并写出相应的化学方程式。

答案：原溶液中可能含有Fe2+和I-离子。化学方程式如下：

2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl-

2Fe3++2OH-=Fe(OH)3↓

2I-+Cl2=I2+2Cl-

I2+2OH-=I-+IO-+H2O

2.配平题：

-配平以下氧化还原反应方程式：MnO4-+H2O2+H+=Mn2++O2↑+H2O

答案：化学方程式配平如下：

2MnO4-+5H2O2+6H+=2Mn2++5O2↑+8H2O

3.应用题：

-铜在空气中会逐渐形成一层绿色的铜锈。请写出铜与氧气、水、二氧化碳反应生成铜锈的化学方程式。

答案：化学方程式如下：

2Cu+O2+2H2O+CO2=Cu2(OH)2CO3

4.判断题：

-氧化还原反应中，氧