《关注能源：2 怎样让电饭锅更节电》教学设计-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版

《关注能源：2怎样让电饭锅更节电》教学设计-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《关注能源：2怎样让电饭锅更节电》教学设计-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版

教材章节：综合实践活动《关注能源》第二课

内容：通过实验探究，了解电饭锅的节能原理，学习如何调整电饭锅的使用方法以实现节电，培养学生的环保意识和实践能力。二、核心素养目标1.培养学生节约能源的环保意识。

2.增强学生动手实践能力，学会设计实验和数据分析。

3.提升学生问题解决能力，学会运用所学知识解决生活实际问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级上册之前已经学习了基本的物理知识，如能量转化、电流和电压等，以及一些简单的科学探究方法。他们对日常生活中的一些电器使用有一定了解，但对于电饭锅的节能原理可能缺乏深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对生活中的科学现象充满好奇心，对实验操作有较高的兴趣。他们的动手能力和观察力较强，但逻辑思维和问题解决能力尚在发展中。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分可能更偏好理论学习和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和掌握电饭锅节能原理时可能会遇到困难，如电学概念的理解、实验设计的复杂性以及数据分析的准确性。此外，学生在进行实验操作时可能会遇到安全问题和实验器材的使用不当，这些都是需要教师及时指导和帮助解决的问题。四、教学方法与策略1.采用讲授与实验结合的方法，先讲解电饭锅的节能原理，再通过实验验证。

2.设计小组讨论，让学生分享实验观察和结果，培养合作与交流能力。

3.利用多媒体展示节能电饭锅的实际案例，激发学生的学习兴趣。

4.通过角色扮演模拟节能情景，增强学生的环保意识。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个与我们日常生活息息相关的话题——怎样让电饭锅更节电。我们都知道，电饭锅是厨房中常见的电器，它不仅方便我们的生活，也是家庭用电的重要组成部分。那么，如何让电饭锅更加节能呢？这就是我们今天要学习的内容。

（学生）老师，我们很期待学习这个话题。

二、新课讲授

（老师）首先，我们来了解一下电饭锅的工作原理。电饭锅通过电能转化为热能，加热锅内的食物。那么，电能是如何转化为热能的呢？让我们一起通过实验来观察。

（老师）请同学们拿出实验器材，观察电饭锅加热的过程，并记录下你的观察结果。

（学生）好的，我看到了电饭锅的加热板在通电后开始发热。

（老师）很好，这就是电能转化为热能的过程。那么，电饭锅在使用过程中有哪些因素会影响其节能效果呢？

（老师）现在，我们来进行一个小组讨论，探讨影响电饭锅节能的因素，并尝试提出解决方案。

（学生）讨论中...

（老师）同学们，你们讨论得怎么样了？有没有发现一些影响电饭锅节能的因素？

（学生）我们发现，电饭锅的保温性能、加热功率、使用方法等都会影响其节能效果。

（老师）非常好，你们分析得很到位。接下来，我们将通过实验来验证这些因素对电饭锅节能的影响。

三、实验探究

（老师）请同学们按照以下步骤进行实验：

1.准备两个相同的电饭锅，一个设置为快速加热模式，另一个设置为标准加热模式。

2.在两个电饭锅中分别加入相同量的水和相同的食物。

3.同时开启两个电饭锅，记录下加热时间和消耗的电量。

4.比较两种模式下电饭锅的加热效果和节能效果。

（学生）好的，我们开始实验。

（老师）请同学们认真记录实验数据，并在实验结束后进行分析。

（学生）实验中...

（老师）实验结束后，请各小组汇报实验结果。

（学生）我们小组发现，快速加热模式的电饭锅在加热时间和消耗的电量上都比标准加热模式要高，但加热速度更快。

（老师）很好，你们通过实验验证了加热功率对电饭锅节能的影响。那么，还有哪些因素会影响电饭锅的节能效果呢？

（学生）我们认为，电饭锅的保温性能也是一个重要因素。

（老师）很好，接下来，我们将通过调整电饭锅的保温性能来观察其对节能效果的影响。

四、调整保温性能

（老师）请同学们按照以下步骤进行实验：

1.准备两个相同的电饭锅，一个保持原保温设置，另一个调整保温性能。

2.在两个电饭锅中分别加入相同量的水和相同的食物。

3.同时开启两个电饭锅，记录下加热时间和消耗的电量。

4.比较两种模式下电饭锅的加热效果和节能效果。

（学生）好的，我们开始实验。

（老师）请同学们认真记录实验数据，并在实验结束后进行分析。

（学生）实验中...

（老师）实验结束后，请各小组汇报实验结果。

（学生）我们小组发现，调整保温性能的电饭锅在加热时间和消耗的电量上都比原保温设置要低，但加热效果没有明显差异。

（老师）很好，你们通过实验验证了保温性能对电饭锅节能的影响。那么，除了这些因素，还有哪些方法可以帮助我们实现电饭锅的节能呢？

（学生）我们可以选择合适的电饭锅，比如选择节能标识的产品；合理使用电饭锅，比如在煮饭前先预热锅体；以及养成良好的使用习惯，比如及时关闭电源等。

（老师）非常好，你们总结得非常到位。通过今天的实验和讨论，我们了解了电饭锅的节能原理和影响因素，并提出了相应的节能方法。希望同学们能够将这些知识应用到日常生活中，为环保事业贡献自己的力量。

五、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了怎样让电饭锅更节电，通过实验探究和讨论，我们了解了电饭锅的节能原理和影响因素，并提出了相应的节能方法。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，为环保事业贡献自己的力量。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力做到的。

六、课后作业

（老师）同学们，今天的课后作业是：

1.请同学们回家后，观察自己家中的电饭锅，了解其节能性能和保温性能。

2.结合今天所学知识，为家人提出一些建议，帮助他们实现电饭锅的节能。

3.下节课我们将进行小组展示，请大家准备好。

（学生）好的，老师。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家用电器节能指南》：这本书详细介绍了各种家用电器的节能方法，包括电饭锅、冰箱、洗衣机等，可以帮助学生更全面地了解节能知识。

-《环保知识手册》：这本手册涵盖了环保的基本概念、节能减排的重要性以及如何在日常生活中实践环保，适合学生自主阅读和了解。

-《家庭用电安全与节能》：这本书不仅介绍了家庭用电的安全知识，还提供了实用的节能技巧，对于培养学生的安全意识和节能习惯非常有帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅有关电饭锅节能的科技文章或科普文章，了解最新的节能技术和产品。

-鼓励学生进行家庭调查，了解家中电器的使用情况和能耗，提出改进建议。

-组织学生进行节能项目研究，例如设计一个节能电饭锅模型，通过实际操作和实验来验证节能效果。

-引导学生关注社会上的节能宣传活动，如节能周的讲座、节能知识竞赛等，参与其中，提升自己的环保意识。

3.知识点全面拓展：

-学生可以通过阅读拓展材料，了解能源的分类、能源的转换、能源的利用效率等基础知识。

-探究不同类型电饭锅的节能原理，如普通电饭锅、智能电饭锅、太阳能电饭锅等。

-学习如何通过改变烹饪方式（如使用高压锅、电磁炉等）来降低电饭锅的能耗。

-了解家用电器节能标识的意义和使用方法，学会选择节能产品。

-通过实际操作和实验，掌握测量家用电器能耗的方法，如使用电能表等。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作与理论讲解相结合：在课堂上，我尝试将理论知识与实际操作相结合，让学生通过实验来验证电饭锅节能的原理，这样不仅增强了学生的动手能力，也提高了他们对节能知识的理解。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组进行讨论和实验，这种合作学习的方式能够培养学生的团队协作精神和沟通能力，同时也让他们在互动中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解电饭锅节能原理时，可能过于简单，没有深入到更复杂的物理现象和能量转换过程，导致学生对节能原理的理解不够深入。

2.学生参与度不够：虽然采用了小组合作学习，但部分学生可能仍然缺乏参与感，他们在小组讨论中的表现不够积极，这可能是因为他们对节能话题的兴趣不够浓厚或者学习方法不当。

3.教学评价单一：目前主要依靠学生的实验报告和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解电饭锅节能原理时，可以适当增加一些深层次的物理知识，如热传导、热辐射等，让学生更全面地理解节能的物理机制。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，可以设计更多互动环节，比如角色扮演、辩论赛等，激发学生的兴趣和参与热情。同时，可以通过设置小奖励来鼓励学生的积极参与。

3.多元化教学评价：除了实验报告和课堂表现，可以引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系，通过问卷调查、口头报告等多种形式，全面评估学生的学习效果。

4.加强家校合作：通过家长会或家校联系册，让家长了解学生在课堂上的表现，鼓励家长在家中与孩子一起进行节能实践，形成家校共育的良好氛围。

5.结合社会热点：将节能话题与当前社会热点相结合，如节能减排政策、环保行动等，让学生感受到节能的重要性，激发他们的社会责任感。八、课堂1.课堂评价：在课堂上，我将采用多种评价方式来了解学生的学习情况。

-提问：通过课堂提问，我可以及时检查学生对电饭锅节能原理的理解程度。我会设计一些开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点，比如“你认为哪些因素会影响电饭锅的节能效果？”这样的问题可以帮助我了解学生的思维过程。

-观察：在实验环节，我会仔细观察学生的操作是否规范，是否能够按照实验步骤进行。同时，我也会关注学生在小组讨论中的参与度和合作情况。

-测试：在课程结束后，我会设计一份小测验来评估学生对电饭锅节能知识的掌握情况。测试将包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对基础知识的记忆以及对节能原理的理解。

-反馈：对于学生的回答和表现，我会给予及时的反馈。对于正确的回答，我会给予肯定和鼓励；对于错误的回答，我会耐心解释并引导他们找到正确答案。

2.作业评价：

-作业批改：我会对学生的实验报告和课后作业进行认真批改。在批改过程中，我会注意作业的准确性、逻辑性和创新性。

-个性化点评：在作业反馈中，我会根据每个学生的具体情况给出个性化的点评。对于表现优秀的学生，我会鼓励他们继续保持；对于存在困难的学生，我会提出针对性的建议和改进措施。

-及时反馈：我会确保作业的反馈及时传达给学生，让他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-作业展示：为了增加学生的展示机会，我会定期举办作业展示活动，让学生有机会