《六月二十七日望湖楼醉书》（教学设计）2024-2025学年六年级上册语文部编版

《六月二十七日望湖楼醉书》（教学设计）2024-2025学年六年级上册语文部编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课程设计以六年级上册语文部编版《六月二十七日望湖楼醉书》为载体，围绕“古诗词欣赏”这一主题，旨在培养学生对古诗词的审美情趣和鉴赏能力。课程设计以课文为基础，通过分析诗歌手法、意象、情感等，引导学生深入理解诗人的创作意图，提高学生的文学素养。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗句意境：通过分析《六月二十七日望湖楼醉书》中的意象，如“望湖楼下水如天”、“卷地风来忽吹散”等，帮助学生理解诗中的自然景观与诗人情感的融合。

-体会诗人情感：引导学生体会诗人苏轼在诗中表达的豪放情感，如“醉书”一词所蕴含的豁达与潇洒。

2.教学难点：

-古诗词鉴赏技巧：帮助学生掌握古诗词的鉴赏方法，如通过关键词、意象、修辞手法等分析诗句。

-诗句理解与迁移：引导学生理解诗句的深层含义，并尝试将这种理解迁移到其他古诗词的学习中。

-诗歌与现实的联系：引导学生思考如何将古人的情感和思想与现实生活相联系，提升学生的文化素养和审美能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质课本《六月二十七日望湖楼醉书》。

-课程平台：学校网络教学平台，用于布置课前预习任务和课后作业。

-信息化资源：苏轼生平及诗词创作背景资料库，在线古诗词鉴赏工具。

-教学手段：PPT课件、图片资料（如望湖楼、西湖风景等）、音频资料（苏轼诗词朗诵）。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放苏轼诗词朗诵的音频，引导学生聆听并思考：“你们听到了怎样的情感？为什么？”

-回顾旧知：提问学生：“我们之前学过哪些古诗词？它们有什么特点？”引导学生回顾古诗词的基本知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍苏轼及其创作背景，让学生了解诗人生活的时代背景。

b.分析《六月二十七日望湖楼醉书》的意象，如“望湖楼下水如天”、“卷地风来忽吹散”，引导学生理解诗句的意境。

c.探讨诗句中的修辞手法，如夸张、拟人等，分析其表达效果。

-举例说明：

a.以“望湖楼下水如天”为例，分析诗人如何通过对比手法描绘景色。

b.以“卷地风来忽吹散”为例，探讨诗人如何运用夸张手法表达情感。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，分析诗句中的意象如何体现诗人的情感。

b.鼓励学生尝试用自己的语言复述诗句，加深对诗句的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生自主完成课本中的练习题，如翻译诗句、分析诗句中的修辞手法等。

b.学生分享自己的练习成果，教师给予点评和指导。

-教师指导：

a.对学生的练习情况进行巡视，及时解答学生的疑问。

b.针对共性问题，进行集中讲解和示范。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调古诗词的鉴赏方法和技巧。

-引导学生反思：学习了这首诗，你有什么收获？你如何将这种鉴赏方法应用到其他古诗词的学习中？

5.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，包括：

a.搜集苏轼的其他诗词作品，进行鉴赏和分析。

b.尝试创作一首小诗，模仿苏轼的风格。

6.教学反思（约5分钟）

-教师课后反思教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解《六月二十七日望湖楼醉书》的诗意，包括诗句中的意象、修辞手法和诗人的情感表达。

-学生掌握了古诗词鉴赏的基本方法，如通过关键词、意象、修辞手法等分析诗句。

-学生能够识别和运用夸张、拟人等修辞手法，以及对比、衬托等表现手法。

2.能力提升：

-学生通过分析诗句，提高了对古诗词的理解和鉴赏能力，能够从不同的角度解读诗句的深层含义。

-学生在讨论和分享中，提升了口头表达和沟通能力，学会了如何用语言表达自己的观点和理解。

-学生在创作小诗的过程中，锻炼了文学创作能力，学会了如何运用古诗词的写作技巧。

3.情感体验：

-学生通过学习苏轼的诗词，体验到了诗人的豪放情感，增强了学生的审美情趣和情感共鸣。

-学生在欣赏古诗词的过程中，培养了情感细腻和情感表达的意识，学会了如何表达自己的情感和思想。

-学生通过学习古诗词，对中华优秀传统文化有了更深的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

4.思维发展：

-学生在分析诗句和意象的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力，学会了从多个角度思考问题。

-学生在探究古诗词的过程中，学会了归纳、总结和迁移知识，提高了思维的整体性和系统性。

-学生通过学习古诗词，拓宽了视野，增强了跨文化理解和沟通的能力。

5.综合素质：

-学生通过参与课堂讨论和实践活动，提高了团队合作和社交能力。

-学生在完成课后作业和创作任务中，培养了自律、坚持和责任感。

-学生通过学习古诗词，增强了文化素养，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。教学反思与总结嗯，这节课下来，我总体感觉还是不错的。不过，也有一些地方我觉得可以再改进一下。

首先，我觉得在导入环节，我用了苏轼诗词朗诵的音频，这个方法挺不错的，学生听起来很感兴趣，但是时间可能稍微有点长，有些学生可能还没完全进入状态。下次我可能会尝试缩短导入时间，或者加入一些互动环节，比如让学生先听一小段，然后猜猜是哪位诗人的作品，这样既能激发兴趣，又能让学生参与进来。

然后，在讲解新知的时候，我发现有些学生对于诗句中的意象理解起来有些吃力。我可能需要更加细致地分析意象，用更加贴近学生生活经验的方式来讲解。比如，我可以用一些学生熟悉的自然景观来类比诗句中的意象，帮助他们更好地理解。

互动探究环节，我注意到学生们讨论得很热烈，但是有些学生还是不太敢发言。我觉得可以尝试更多的小组合作形式，让每个学生都有机会表达自己的观点。同时，我也需要在课堂上给予更多的鼓励和支持，让每个学生都能大胆地参与到讨论中来。

巩固练习部分，我发现学生们的完成情况不错，但是个别学生在翻译诗句时还是出现了一些错误。这说明我在讲解修辞手法和翻译技巧时可能还需要更加深入。我打算在之后的课上，通过更多的实例和练习来加强这部分的教学。

接下来，我想提出几点改进措施和建议：

-加强课堂管理，通过明确课堂规则和奖励机制，提高学生的课堂参与度和纪律性。

-在教学方法上，更多地采用启发式教学，鼓励学生自主探究，培养他们的批判性思维能力。

-在教学评价上，除了书面作业，还可以增加口头表达和小组合作等方面的评价，全面考察学生的学习效果。

-课后，我会继续收集学生和同行的反馈，不断调整和完善自己的教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-苏轼生平简介

-《六月二十七日望湖楼醉书》创作背景

-诗句意象分析

-修辞手法解析

②关键词：

-望湖楼

-水如天

-卷地风来

-忽吹散

-醉书

③重点句子：

-“望湖楼下水如天”

-“卷地风来忽吹散”

-“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并背诵《六月二十七日望湖楼醉书》全文，要求学生能够熟练地朗读并背诵。

2.分析诗句中的意象，以“望湖楼下水如天”为例，写一段话描述诗中的景象，并解释这些意象如何体现了诗人的情感。

3.尝试用自己的语言翻译诗句“卷地风来忽吹散”，并简要说明你的翻译思路。

4.选择苏轼的另一首诗词，如《题西林壁》，进行类似的鉴赏分析，包括诗句意象、修辞手法和诗人情感。

5.以“醉书”为主题，写一篇短文，表达你对苏轼这种生活方式的理解和感悟。

作业反馈：

1.对学生的背诵情况进行检查，确保学生能够熟练地朗读和背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

2.仔细阅读学生的分析段落，检查他们是否能够正确地识别和解释诗句中的意象，以及是否能够将意象与诗人的情感联系起来。

3.对学生的翻译作业进行批改，评估他们是否理解了诗句的意思，并能够用自己的语言进行表达。

4.对学生的鉴赏分析作业进行评价，检查他们是否能够运用所学的方法对诗词进行解读，并能够提出自己的见解。

5.对于学生的短文写作，关注他们是否能够围绕“醉书”这一主题展开，以及是否能够结合自己的生活体验进行思考和表达。

在反馈过程中，我将注意以下几点：

-