培根铸魂启智润心-学校德育工作三年发展规划（2025-2028）

培根铸魂•启智润心——学校德育工作三年发展规划（2025-2028）一、指导思想深入贯彻教育方针，紧紧围绕“为党育人、为国育才”的根本使命，将教育的初心与时代的需求紧密结合。立足本校“明德至善、知行合一”的办学理念，积极构建“全员、全程、全方位”的德育生态环境，努力培养德智体美劳全面发展“有理想、有本领、有担当”的学子，通过课程浸润、活动赋能、家校协同，打造具有儿童味、生活化、校本特色的德育体系。二、发展目标（一）总目标在未来三年的时间里，全力打造具有“有温度、有特色、有实效、有辐射”特点的“四有”德育品牌。通过不懈努力，建成市级德育示范校，形成具有本校特色的“五育融合”校本化德育体系，使学校德育工作在全市乃至全省范围内发挥示范引领作用。（二）分年目标1.2025筑基年：全面完善德育课程体系，构建起“班级年级校级”三级德育管理网络，确保德育活动覆盖到每一位学生，覆盖率达到100%，为学校德育工作的持续发展奠定坚实基础。2.2026提质年：进一步深化家校社协同育人机制，深入挖掘校本德育资源，开发校本德育资源包。通过多种举措，使学生文明素养达标率提升至95%，全面提高学校德育工作的质量和水平。3.2027创优年：成功打造23项特色德育品牌，在心理健康教育和劳动教育方面取得市级成果认证，并积极争创省级文明校园，使学校德育工作迈向新的高度。三、重点任务与实施路径（一）课程育人深化行动1.思政课程创新深入研究思政教育的新方法、新路径，结合时代热点和学生特点，创新思政课程的教学内容和形式,提高思政教育的实效性。2.学科德育渗透教师充分挖掘本学科的德育元素，将德育教育有机融入学科教学中。通过制定学科德育渗透计划，明确各学科在不同教学内容中的德育目标和实施方法，实现知识传授与价值引领的有机统一。3.编制《学科德育指导手册》组织编写《学科德育指导手册》，详细阐述各学科德育渗透的目标、内容、方法和案例。作为教师开展学科德育的重要参考依据，定期组织教师学习和研讨。（二）行为习惯养成行动1.21天文明养成计划每月设定一个文明养成主题，通过开展主题班会、宣传教育、实践活动等形式，引导学生进行21天的持续打卡，培养良好的行为习惯。同时，通过“打卡积分+星级评比”的方式，对表现优秀的学生进行表彰和奖励。2.设立“文明监督岗”安排值周班级的学生担任文明监督员，对校园内的不文明行为进行巡查和监督。发现问题及时提醒和纠正，并将检查结果纳入班级量化考核。每月评选文明标兵，发挥榜样的示范引领作用。3.劳动教育常态化将劳动教育纳入课程体系，设立校内劳动实践基地，让学生参与劳动实践。布置家庭劳动作业，寒暑假推行“家庭劳动清单”，将劳动教育贯穿学生的日常生活。（三）心理健康护航行动1.全员心育体系建立健全全员参与的心理健康教育体系，全体教师都要参与心理健康教育培训，掌握基本的心理健康知识和辅导技能。将心理健康教育纳入教师培训计划，定期开展专题培训和研讨活动。2.实施“1+1+N”心理关爱配备1名专职心理教师，负责学校心理健康教育的日常工作。聘请1名校外心理专家，定期来校开展讲座、培训和个别辅导。组织N名班主任参与心理健康教育工作，形成全员参与的心理关爱网络。3.建立“阳光成长档案”为每位学生建立心理健康档案，记录学生的心理状况、咨询记录、辅导过程等信息。定期对学生进行心理健康筛查，对预警学生实行“一生一策”跟踪辅导，及时发现和解决学生的心理问题。（四）家校社协同育人行动1.建立家校社沟通平台搭建“家校德育云平台”，实现学校、家庭、社会之间的信息共享和沟通交流。通过平台，及时发布学校德育工作动态、学生行为数据、成长档案等信息，家长和社会可以随时了解学生的情况。同时，提供在线咨询服务，解答家长和学生在教育过程中遇到的问题。2.开展家校社合作活动定期组织家长开放日、家长会、亲子活动等，增进家长与学校之间的了解和信任。与社区共建德育实践基地，开展“周末公益1小时”等活动，让学生参与社会实践，培养社会责任感。聘请校外德育辅导员，如老党员、非遗传承人、劳模等，丰富德育教育资源。3.完善家校社协同机制建立健全家校社协同育人的工作机制，明确各方职责和任务。成立家校社协同育人工作领导小组，定期召开会议，研究解决工作中存在的问题。制定家校社协同育人工作评价标准，对各方工作进行评估和考核。四、特色品牌创建（一）“红领巾成长银行”1.发行“美德积分币”学生通过参与志愿服务、取得学业进步、遵守校规校纪、参与文体活动等方式获取积分，每一项行为都对应相应的积分分值。学校统一发行“美德积分币”，作为学生积分的直观体现，积分币设计精美，具有收藏价值。2.积分兑换奖励学生积累的积分可以在“红领巾成长银行”兑换各种丰富的奖励。除了“校长午餐券”“图书馆VIP卡”之外，还设置了学习用品、书籍、参观科技馆等奖励项目。定期组织积分兑换活动，激发学生积极参与德育活动的热情。3.积分评价与反馈建立完善的积分评价系统，对学生的积分情况进行定期统计和分析。通过积分评价，及时发现学生在德育方面的优点和不足，为教师和家长提供个性化的教育建议。同时，将积分评价结果纳入学生综合素质评价体系。（二）“节气里的中国”传统文化项目1.结合二十四节气开展主题德育根据不同节气的特点和文化内涵，开展丰富多彩的主题德育活动。在清明时节，组织学生开展祭英烈活动，通过参观烈士陵园、祭扫烈士墓、讲述英烈故事等形式，培养学生的爱国主义情怀；芒种时节，组织学生参与农耕体验，让学生了解农业生产的过程，感受劳动的艰辛和快乐；冬至时节，开展孝亲感恩活动，鼓励学生为家人做一件力所能及的事情，传承中华民族的传统美德。2.编印《节气德育活动指南》组织编写《节气德育活动指南》，详细介绍每个节气的文化背景、德育目标、活动内容和实施方法。该指南为教师开展节气德育活动提供了具体的指导和参考，确保活动的规范性和系统性。3.传统文化传承与创新在开展节气德育活动的过程中，注重传统文化的传承与创新。结合现代教育理念和学生的兴趣爱好，融入科技、艺术等元素，让传统文化焕发出新的活力。五、2025—2028年度工作推进（一）2025年：基础建设年1.机制完善成立德育工作委员会，由校长担任主任，德育主任、班主任代表、家长代表为成员。定期召开会议，研究制定学校德育工作计划和方案，协调解决德育工作中的重大问题。根据学校发展和学生实际情况，对原有的《学生行为规范手册》和《德育工作量化考核标准》进行修订和完善。明确学生的行为准则和德育工作的考核指标，使德育工作更加规范化、科学化。利用信息化技术，建立“红领巾成长银行”积分评价系统。实现积分的记录、统计、查询、兑换等功能，方便教师、学生和家长对积分情况进行管理和监督。2.阵地建设对学校的“红色文化长廊”进行升级改造，丰富展示内容，增加互动环节，让学生更好地了解红色文化。重新装修“心理健康辅导室”，配备专业的心理辅导设备和书籍，为学生提供舒适的心理辅导环境。组织教师开发“礼仪训练微课”，涵盖文明礼仪的各个方面，如见面礼仪、交谈礼仪等。通过生动有趣的动画、案例和讲解，帮助学生学习和掌握礼仪知识。选拔优秀班主任组成“班主任工作坊”，定期开展专题研修活动。围绕班级管理、学生心理健康、家校沟通等主题，邀请专家进行讲座和指导，组织班主任进行经验分享和交流。3.重点工程（1）每学期1次心理筛查对预警学生实行“一生一策”跟踪辅导。每学期开学初，对全体学生进行心理健康筛查，采用专业的心理测评量表，了解学生的心理状况。对筛查出的预警学生，建立专门的档案，制定个性化的辅导方案，由心理教师和班主任进行跟踪辅导。（2）开设“心灵树洞”信箱鼓励学生将自己的烦恼和困惑以书信的形式投入信箱。心理教师定期查看信箱，对学生的问题进行回复和解答。每周三午间开放“解忧杂货铺”心理沙龙，为学生提供一个轻松自由的交流平台，让学生在交流中释放压力，解决心理问题。（3）实施“21天好习惯养成计划”通过“打卡积分+星级评比”落实，每月确定一个好习惯养成主题，如按时作息、文明礼貌、坚持阅读等。制定详细的打卡任务和积分规则，学生每天完成打卡任务即可获得相应积分。每月根据积分情况进行星级评比，对获得五星级的学生进行表彰和奖励。（4）设立“文明监督岗”每天由值周班级的学生担任文明监督员，佩戴红袖章，在校园内进行巡查。重点监督学生的文明礼仪、环境卫生、课间纪律等方面，发现问题及时记录并上报。每周对值周班级的监督情况进行总结和反馈，评选出优秀文明监督员。（4）“我的班级我管理”岗位认领活动在每个班级设立多种管理岗位，同时还设置一些特色岗位，如图书管理员、绿植养护员、文化宣传员等。让学生根据自己的兴趣和特长，自主认领岗位，参与班级管理。通过岗位认领活动，培养学生的责任感和团队合作精神。（5）建立特殊学生“1+1+1”帮扶机制对学习困难、行为偏差、家庭特殊等特殊学生，建立“1+1+1”帮扶机制。每位特殊学生由一名教师、一名家长和一名心理辅导员共同负责，制定个性化的帮扶计划，定期进行沟通和交流，共同关注学生的成长和发展。（6）家长德育学院开设“三阶课程”，基础班主要讲解家庭教育法规、家庭教育理念等基础知识；进阶班重点传授亲子沟通技巧、学习方法指导等内容；高阶班则聚焦家风建设、家庭文化传承等方面。每学期举办1次“家长开放日”，邀请家长走进学校，参观课堂教学、参与校园活动。评选“最美家风家庭”，树立家庭教育的榜样。（二）2026年：深化实践年1.课程融合（1）开发“德育主题月”课程3月开展文明礼仪主题月活动，通过主题班会、文明礼仪讲座、礼仪展示等形式，培养学生良好的文明礼仪习惯；5月开展劳动教育主题月活动，组织学生参与校园劳动实践、家庭劳动实践和社会实践，让学生在劳动中锻炼自己，培养劳动意识和劳动能力；9月开展爱国教育主题月活动，通过升旗仪式、爱国主义教育讲座、参观爱国主义教育基地等形式，激发学生的爱国热情。（2）编制《学科德育渗透指南》在各学科教师充分挖掘学科德育元素的基础上，组织骨干教师编制《学科德育渗透指南》。明确各学科在不同教学内容中的德育渗透点、教学方法和教学建议，为教师开展学科德育提供具体的指导。（3）开设“校长思政课”校长每月为学生上1节思政课，结合时事热点和学校实际，对学生进行思想政治教育。每学期举办1次“德育微课大赛”，鼓励教师将德育内容融入微课教学中，展示学科德育渗透的成果。评选优秀学科德育案例，进行表彰和推广。（4）开展“行走的课堂”每学期组织1次红色基地研学活动，如参观纪念馆、革命遗址等，让学生在实地参观中感受红色文化，传承红色基因。每学期组织2次社区公益实践活动，如关爱孤寡老人、环保宣传、义务劳动等，让学生走进社区，服务社会，培养社会责任感。2.特色活动（1）每周五开展“劳动实践日”低年级学生负责班级绿植养护，每天浇水、施肥、修剪，观察植物的生长变化，培养学生的观察力和责任感；高年级学生参与校园菜园种植，从播种、浇水、施肥到收获，全程参与农业生产过程，了解农作物的生长规律，体验劳动的艰辛和快乐。（2）寒暑假推行“家庭劳动清单”寒暑假期间，为学生制定详细的家庭劳动清单，包括家务劳动、手工制作、家庭维修等内容。家长通过扫码上传学生的劳动成果照片或视频，学校将根据家长上传的内容对学生的劳动情况进行评价，并将评价结果纳入学生综合素质评价体系。（3）开发“情绪管理”校本微课针对四年级学生的心理特点，开发“情绪管理”校本微课，共12课时。内容包括情绪的认识、情绪的表达、情绪的调节等方面。将该微课纳入四年级必修课，每周安排1课时，帮助学生掌握情绪管理的方法和技巧。（4）实施“家园小主人”实践计划组织学生参与交通协管和社区服务活动，让学生在实践中体验社会生活，增强社会责任感。定期组织学生到交通路口协助交警维护交通秩序；与社区合作，组织学生参与社区环境卫生清理、关爱社区弱势群体等活动。（5）举办“传统文化嘉年华”结合二十四节气，举办“传统文化嘉年华”活动。每个节气都设置相应的活动内容，如节气知识竞赛、传统手工艺制作、节气美食品尝等。通过丰富多彩的活动，让学生了解和传承中华民族的传统文化。（6）开展“家庭实验室”亲子德育项目鼓励家长和学生共同开展“家庭实验室”亲子德育项目，如科学实验、手工制作、家庭小调查等。家长和学生在项目实施过程中，共同学习、共同探索，增进亲子关系，培养学生的创新精神和实践能力。3.智慧德育搭建“家校德育云平台”，平台涵盖学生行为数据记录、成长档案管理、在线咨询等功能。教师可以实时记录学生在学校的行为表现，家长可以随时查看学生的成长档案和行为数据。同时，平台提供在线咨询服务，家长和学生可以随时向教师和专家咨询教育问题。依托“家校德育云平台”收集的数据，建立德育大数据分析中心。通过对学生行为数据、成长档案数据、心理健康数据等进行分析，了解学生的发展状况和需求，为学校德育工作的决策提供科学依据。例如，通过分析学生的违纪行为数据，找出违纪行为的高发时段和原因，采取针对性的措施进行预防和纠正。4.家校社区联动机制与社区签订共建协议，建立“德育实践基地”。每周组织学生到社区开展“周末公益1小时”活动，如文明宣传、图书整理、关爱孤寡老人等。通过社区实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。聘请10名来自不同领域的“校外德育辅导员”，包括老党员、非遗传承人、劳模等。定期邀请他们到学校开展讲座、培训和实践指导活动，丰富学校德育教育资源，拓宽学生的视野。（三）2027年：巩固提升年2027年作为学校发展的巩固提升年，德育工作在学校整体战略中占据着至关重要的地位。我们将以高度的责任感和使命感，致力于打造全方位、多层次的德育体系，为学生的成长成才筑牢坚实根基。1.品牌创建积极培育“红领巾宣讲团”“环保小卫士”等3个特色社团，为学生提供丰富多彩的课外实践平台。社团活动将邀请专业教师与校外专家定期指导，确保活动的专业性与实效性。编撰并出版《德育案例精选集》与《成长故事100篇》。《德育案例精选集》汇集学校多年来在德育工作中的典型案讲述在成长过程中的感悟与收获，激励更多同学积极向上。这两本书籍将作为学校德育教材，供师生学习使用，并向兄弟学校推广交流。全力申报省市级德育课题2项，围绕新时代德育工作的热点与难点问题展开深入研究，如网络环境下的青少年德育引导、多元文化背景下的德育融合等。通过课题研究，探索创新德育方法与路径，提升学校德育工作的理论水平与实践能力，为全省德育工作贡献智慧与力量。2.长效机制全面实施“德育导师制”，制定全员育人责任清单。每位教师明确自己的育人职责，与学生建立密切的指导关系，从学习、生活、心理等多方面关注学生成长。定期开展师生谈心活动，记录学生成长轨迹，及时发现并解决学生遇到的问题，实现德育工作的精准化与个性化。进一步完善“五维评价体系”，即自评+互评+师评+家长评+社区评。学生自评培养自我反思与自我管理能力；互评促进学生之间的相互学习与交流；教师评价从专业角度给予指导与建议；家