14穷人 教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

14穷人教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14穷人教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版设计意图本节课旨在通过学习《穷人》这篇课文，让学生了解俄国作家列夫·托尔斯泰的生平及创作背景，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，同时通过学习主人公桑娜的善良和无私，引导学生树立正确的人生观和价值观。核心素养目标分析1.提升对文学作品的理解与鉴赏能力，培养学生对经典文学作品的阅读兴趣。

2.增强文化自信，认识到中外优秀文学作品的独特价值。

3.情感态度价值观方面，感受主人公桑娜的善良与无私，树立关爱他人、助人为乐的良好品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，具备基本的阅读理解能力。他们可能对人物形象、情节发展、主题思想等有一定的认识，但针对《穷人》这篇课文，他们对俄国作家列夫·托尔斯泰及其作品了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对文学作品有一定的兴趣，尤其是具有深刻内涵和感人情节的作品。他们的阅读能力逐渐提高，能够通过阅读理解文章内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，如通过图片、视频等辅助材料；而另一部分学生则可能更习惯于通过文字来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《穷人》这篇课文时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对俄国作家列夫·托尔斯泰及其作品背景的了解不足，难以把握作品的时代背景和作者的创作意图；二是对于作品中人物心理活动的描写和情感表达的理解可能存在困难；三是学生在分析作品主题和人物形象时，可能缺乏深度和广度，难以形成自己的见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《穷人》课文、作者介绍和相关练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如俄国时代背景介绍、作者托尔斯泰生平图片、桑娜与西蒙的困境模拟视频等。

3.教学环境：布置教室环境，包括设置分组讨论区，提供笔记本和笔，以便学生进行笔记和小组讨论。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道俄国作家列夫·托尔斯泰吗？请简要介绍一下他的生平和作品。

2.学生回答，老师总结：今天我们要学习的是托尔斯泰的作品《穷人》，让我们一起走进这个感人至深的故事。

二、初读课文，整体感知

1.老师布置任务：请同学们快速阅读课文，了解故事的基本情节，并思考以下问题：

（1）故事的主人公是谁？

（2）故事发生在什么时间、地点？

（3）故事的主要内容是什么？

2.学生阅读课文，思考问题，老师巡视指导。

三、细读课文，深入探究

1.人物形象分析

（1）老师提问：课文中的桑娜和西蒙分别有哪些特点？

（2）学生回答，老师总结：桑娜善良、无私，关心他人，而西蒙则身处困境，生活艰辛。

（3）老师引导学生分析桑娜的善良品质，如她主动收养西蒙的孩子，关心西蒙的生活等。

2.情节分析

（1）老师提问：故事中，桑娜和西蒙经历了哪些困难？

（2）学生回答，老师总结：他们面临生活贫困、疾病困扰、家庭矛盾等困难。

（3）老师引导学生分析故事情节，如桑娜收养西蒙的孩子、西蒙病危等。

3.主题思想分析

（1）老师提问：这篇课文想要告诉我们什么道理？

（2）学生回答，老师总结：课文通过桑娜和西蒙的故事，告诉我们善良、关爱他人、助人为乐的重要性。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：同学们，你们在生活中遇到过类似的情况吗？请分享你们的感受和做法。

2.学生分享，老师总结：生活中，我们要学会关爱他人，传递温暖，让世界充满爱。

五、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《穷人》这篇课文，了解了俄国作家托尔斯泰及其作品，感受到了善良、关爱他人的重要性。

2.学生回顾课文内容，老师强调重点：关注人物形象、情节发展和主题思想。

六、课后作业

1.请同学们课后阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，了解他的创作风格和思想内涵。

2.请同学们结合自己的生活实际，谈谈如何关爱他人，传递温暖。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《穷人》这篇课文，掌握了以下知识点：

-理解课文内容，包括故事情节、人物形象、主题思想等。

-了解俄国作家列夫·托尔斯泰的生平和创作背景。

-掌握文学作品阅读的基本方法，如分析人物形象、情节发展、主题思想等。

2.能力提升：

-阅读理解能力：学生在阅读过程中，能够准确把握课文内容，分析人物心理，理解作品主题。

-思维分析能力：学生通过对课文的分析，能够培养逻辑思维和批判性思维能力，形成自己的见解。

-情感共鸣能力：学生在学习过程中，能够与作品中的人物产生共鸣，感受到善良、关爱他人的重要性。

3.情感态度价值观：

-善良品质：学生通过学习桑娜的善良品质，认识到关爱他人、助人为乐的重要性，激发自身的善良情感。

-人文关怀：学生通过对作品的学习，增强了对弱势群体的关注，培养了人文关怀精神。

-生活态度：学生在学习过程中，能够从作品中汲取正能量，树立积极向上的生活态度。

4.综合应用：

-小组合作：学生在课堂讨论和课后作业中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-创新实践：学生在课后作业中，能够结合自己的生活实际，提出关爱他人、传递温暖的具体做法。

-评价反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习成果进行评价和反思，不断调整学习方法。

5.长期影响：

-文学素养：学生在学习《穷人》这篇课文的过程中，提高了文学素养，为今后阅读其他文学作品打下基础。

-人生观、价值观：学生通过对作品的学习，逐渐形成正确的人生观和价值观，为未来的成长奠定基础。

-社会责任感：学生在学习过程中，增强了对社会的责任感，为将来投身社会做好准备。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课后推荐作品《安娜·卡列尼娜》的简介，了解作品的基本情节和人物关系，为后续的阅读做好准备。

2.写一篇读后感，结合《穷人》中的桑娜形象，谈谈你对善良、关爱他人等品质的理解，以及这些品质在现实生活中的重要性。

3.设计一个以“传递温暖”为主题的公益广告，可以是文字、图片或视频形式，展示如何关爱他人，传播正能量。

作业反馈：

1.批改作业时，首先检查学生对课文内容的理解和掌握程度，如对人物形象、情节发展和主题思想的把握。

2.对于阅读推荐作品《安娜·卡列尼娜》的作业，关注学生对作品情节和人物关系的理解，以及是否能够将所学知识应用于新作品的阅读中。

3.在批改读后感时，评估学生是否能够结合个人经历和感悟，深入分析作品中的主题和人物形象，表达自己的观点。

4.对于公益广告设计作业，检查学生的创意和表现手法，如是否能够准确传达主题，是否具有吸引力和感染力。

5.对学生的作业进行个别反馈，针对存在的问题给出具体的改进建议。例如，对于人物形象分析不准确的学生，可以建议他们更加细致地阅读文本，关注人物的语言、行为和心理活动。

6.针对不同学生的学习水平和能力，给予个性化的评价和反馈，鼓励学生不断进步。对于表现优秀的学生，给予表扬和激励；对于遇到困难的学生，提供更多的帮助和指导。

7.定期组织学生交流作业成果，分享彼此的学习心得和创作经验，促进学生的相互学习和共同进步。

8.将作业反馈与课堂讲解相结合，针对学生在作业中普遍存在的问题进行集中讲解和示范，帮助学生巩固知识点，提高学习能力。教学反思与总结这节课上完了，我想和大家一起回顾一下。咱们这节课学习了《穷人》这篇课文，我觉得整体上效果还是不错的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得我在教学过程中比较注重引导学生深入理解课文内容。比如，在分析桑娜和西蒙的人物形象时，我鼓励学生从细节入手，去捕捉人物的心理活动和情感变化。看到同学们能够积极地参与到讨论中来，我感到很高兴。不过，也有个别学生对于人物心理活动的分析还比较生疏，这可能需要我在以后的教学中更加注重这方面的引导。

接着，我在课堂上也尝试了一些新的教学方法，比如小组讨论和角色扮演。我发现这种方式能够激发学生的学习兴趣，让他们在互动中更好地理解课文。不过，也有同学反映说，在讨论过程中，有时候发言的机会不太均等，这可能是我对小组讨论的引导还不够到位，需要在今后的教学中更加注重公平性和参与度。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体上是好的，但有个别学生还是容易分心。我在课后反思，可能是课堂氛围不够紧张，或者是我对课堂纪律的把握还不够严格。所以，我觉得今后在课堂管理上，我需要更加注重营造一个严肃而活泼的学习环境。

至于教学效果，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在知识上，对课文内容有了更深入的理解；在技能上，阅读理解能力和分析能力都有所提升；在情感态度上，对于善良、关爱他人等品质有了更深刻的认识。

当然，也有一些不足之处。比如，有些学生对于课文中的细节把握不够，对人物心理活动的分析还不够深入。这可能是我在教学过程中对细节的关注不够，或者是学生自身的阅读习惯需要培养。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，我要更加注重引导学生关注课文细节，培养他们的阅读习惯和分析能力。

2.对于小组讨论和角色扮演等活动，我要确保每个学生都有机会参与，提高课堂的互动性和参与度。

3.在课堂管理上，我要更加严格地把握纪律，同时也要注重营造一个积极向上的学习氛围。

4.对于作业布置和反馈，我要更加细致地批改，针对学生的具体问题给出个性化的指导和建议。典型例题讲解例题1：

桑娜在故事中表现出了哪些善良的品质？请结合课文内容举例说明。

答案：

桑娜在故事中表现出的善良品质有：主动收养西蒙的孩子、关心西蒙的生活、无私奉献等。例如，在课文第二段中，桑娜看到西蒙的孩子饿得哭闹，她毫不犹豫地决定收养他们，即使自己的生活已经非常艰难。在第四段中，桑娜每天为西蒙和孩子准备食物，关心他们的生活，体现了她的无私奉献。

例题2：

分析课文中的环境描写对故事情节和人物形象的影响。

答案：

课文中的环境描写对故事情节和人物形象有着重要的影响。首先，在第一段中，通过对渔村冬夜的描写，营造出一种寒冷、萧条的氛围，为故事的发展奠定了基调。其次，在第三段中，通过对桑娜家的描写，展现了她的家庭贫困和生活的艰辛，衬托出桑娜的善良和坚强。

例题3：

请从人物对话中找出体现桑娜善良品质的语句，并分析其作用。

答案：

在课文中，桑娜的善良品质通过她的对话得以体现。例如，在第六段中，桑娜对西蒙说：“西蒙，你放心，我会照顾好他们的。”这句话表达了桑娜对西蒙的关心和承诺，也展现了她的善良和责任感。这样的对话不仅推动了情节的发展，也加深了读者对桑娜性格的认识。

例题4：

分析课文中的对比手法，说明其对故事主题的强化作用。

答案：

课文运用了对比手法来强化故事的主题。例如，在第六段中，通过对比桑娜家的贫困和西蒙家