2024年五年级英语上册 Module 2 Relationships Unit 6 Family life教学实录 牛津沪教版（三起）

2024年五年级英语上册Module2RelationshipsUnit6Familylife教学实录牛津沪教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：五年级英语上册Module2RelationshipsUnit6Familylife

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握家庭关系的表达方式，包括家庭成员的称呼和描述家庭关系的词汇。

-举例解释：教师通过角色扮演和对话练习，引导学生使用如“mymother”，“myfather”，“mybrother”，“mysister”等词汇来介绍家庭成员，并使用“myfamilyis...”来描述家庭特点。

2.教学难点

-难点内容：学生能够正确使用过去式描述家庭过去的活动，以及能够理解并运用比较级和最高级来描述家庭成员之间的比较。

-举例解释：学生在描述家庭活动时，可能会遇到时态混淆的问题，如将现在时态的动词错误地使用在过去时态中。难点还包括如何正确使用“older”，“younger”，“taller”，“shorter”等比较级和最高级词汇。教师需要通过具体的例句和反复练习来帮助学生克服这些难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，引入家庭成员的称呼和家庭关系表达的相关知识。

2.情景模拟法：创设家庭生活的情境，让学生通过角色扮演练习家庭成员间的对话。

3.任务驱动法：设计任务，让学生在完成任务的过程中学习并运用新词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片和视频展示家庭生活的多样性，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用互动软件进行词汇和句型的练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.家庭照片分享：鼓励学生带来家庭照片，用于课堂展示和讨论，增强学生的文化认知和情感共鸣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习家庭成员的英语称呼和家庭关系的描述。

设计预习问题：如“你家里有多少人？他们分别叫什么？”引导学生思考家庭结构。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解家庭成员的英语表达。

思考预习问题：学生思考如何用英语介绍自己的家庭。

提交预习成果：学生提交家庭介绍的小段落或思维导图。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于家庭的故事，引出家庭关系的话题。

讲解知识点：讲解家庭关系的英语表达，如“mymotherisateacher”。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生用英语描述自己的家庭。

解答疑问：针对学生在描述家庭时遇到的困难，提供帮助和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用英语描述家庭关系。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极交流，练习描述家庭。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和老师讨论解决。

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解家庭关系的英语表达。

活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

提供拓展资源：推荐与家庭相关的英语阅读材料，如书籍或网站。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生继续努力。

学生活动：

完成作业：学生认真完成短文写作，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行家庭话题的进一步学习。

反思总结：学生反思自己的写作，思考如何改进自己的英语表达。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：通过反思，学生能够更好地掌握知识和技能。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyFamilyTree》：这是一本关于家庭历史的书籍，通过阅读这本书，学生可以了解不同文化中家庭关系的表达方式，以及家庭历史的重要性。

-《FamilyFunActivities》：这本书提供了许多家庭活动建议，学生可以从中学习如何用英语描述家庭活动，并尝试在家庭中实践。

-《CulturalDifferencesinFamilyLife》：通过阅读这篇文章，学生可以了解不同文化背景下家庭生活的差异，以及这些差异如何影响家庭成员的交流。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭调查：学生可以回家后，对家庭成员进行一次英语采访，了解他们的职业、爱好和家庭故事，并记录下来。

-家庭照片故事：学生可以选择一张家庭照片，用英语描述照片中的场景和人物关系，展示家庭生活的温馨时刻。

-家庭文化研究：学生可以选择一个自己感兴趣的家庭文化，如中国的家庭观念、西方的家庭结构等，进行深入研究，并撰写报告。

-家庭英语角：学生可以组织一个小型的家庭英语角，邀请家人一起参与，用英语进行日常对话，提高家庭成员的英语交流能力。

在进行拓展学习时，以下是一些具体的活动建议：

-角色扮演：学生可以扮演不同家庭成员的角色，进行情景对话，如“爸爸，你今天做了什么工作？”或“妈妈，你最喜欢的家庭活动是什么？”

-家庭故事会：学生可以分享自己家庭的故事，如一次难忘的家庭旅行或家庭传统节日。

-家庭摄影展：学生可以拍摄家庭照片，并配上英文说明，展示家庭生活的多样性。

-家庭美食制作：学生可以学习制作一种家庭传统美食，并用英语介绍制作过程和食材。

通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂上学到的英语知识，还能够提高自己的跨文化交际能力，增强对家庭关系的理解和尊重。同时，这些活动也有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。教学评价与反馈1.课堂表现

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，我将关注以下几个方面：

-参与度：观察学生是否积极参与课堂活动，如提问、回答问题、参与角色扮演等。

-专注力：评估学生在课堂上的专注程度，包括对课堂内容的关注和对老师讲解的倾听。

-合作精神：观察学生在小组讨论中的合作态度，是否能有效地与同伴交流和学习。

-主动性：鼓励学生提出问题或分享自己的观点，评价其主动性。

2.小组讨论成果展示

小组讨论是本节课的一个重要环节，通过小组讨论，我将评价以下方面：

-团队协作：评估小组成员之间是否能够有效沟通，共同完成任务。

-知识应用：观察学生是否能够将课堂上学到的知识应用到实际讨论中。

-创新思维：鼓励学生在讨论中提出新的观点或解决方案，评价其创新思维。

3.随堂测试

为了即时了解学生对本节课内容的掌握情况，我将进行随堂测试，测试内容包括：

-词汇掌握：测试学生对家庭成员称呼和描述家庭关系的词汇的掌握程度。

-句型运用：评估学生能否正确运用本节课学到的句型进行简单的描述。

-时态应用：检查学生是否能够正确使用过去式描述家庭活动。

4.课后作业完成情况

课后作业是巩固课堂知识的重要途径，我将关注以下方面：

-作业完成度：评估学生是否按时完成作业，作业是否完整。

-作业质量：检查作业中的错误类型，评估学生对知识的理解和应用能力。

-作业反思：鼓励学生在作业后进行反思，提出自己的学习体会和改进建议。

5.教师评价与反馈

针对上述评价内容，我将提供以下反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与的学生，给予口头表扬；对于表现不佳的学生，提供个别指导，帮助他们提高参与度。

-针对小组讨论成果：对于表现出色的团队，给予团队奖励；对于需要改进的团队，提供具体的反馈和建议。

-针对随堂测试：对于测试成绩优异的学生，给予肯定；对于成绩不佳的学生，分析错误原因，提供针对性的辅导。

-针对课后作业：对于认真完成作业的学生，给予积极的评价；对于作业质量不高或未完成的学生，提供反馈，帮助他们改进学习方法。

-针对整体学习效果：根据学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况，综合评价学生的学习效果，并提出针对性的改进建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在参与中学习。我发现这样的教学方法能够提高学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

2.跨文化教学：我引入了一些关于不同文化中家庭关系的讨论，让学生了解家庭关系的多样性，这种跨文化教学不仅丰富了课程内容，也拓宽了学生的视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现有时候学生的纪律性不够，课堂秩序难以维持。这可能会影响到教学效果，需要我在这方面加强管理。

2.教学组织：在组织课堂活动时，我发现有时候活动的时间分配不够合理，导致某些环节过于仓促，而有些环节则显得冗长。我需要更好地规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分的关注。

3.教学方法：在教学方法上，我发现对于一些较难的知识点，学生的接受程度不高。这可能是因为教学方法单一，缺乏针对不同学生的个性化教学。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律管理：为了提高课堂纪律，我计划在课程开始时明确课堂规则，并定期进行纪律教育。同时，我会采用更多的激励措施，如表扬优秀行为，以鼓励学生遵守纪律。

2.优化课堂活动时间分配：我会根据教学内容和学生的反馈，重新规划课堂活动的时间，确保每个环节都能得到充分的时间，同时避免不必要的冗长。

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