2023一年级数学下册 九 我换牙了-统计教学实录 青岛版六三制

2023一年级数学下册九我换牙了——统计教学实录青岛版六三制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“我换牙了”为主题，通过实际生活情境引入，引导学生运用统计的方法，对换牙情况进行调查和记录。通过统计图表的绘制和数据分析，培养学生的观察、比较、归纳等能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。二、核心素养目标1.发展数据分析意识，通过统计换牙情况，理解数据在解决问题中的作用。

2.培养逻辑推理能力，通过观察和比较，学会从数据中归纳规律。

3.增强数学应用意识，学会用统计图表解决实际问题，提高问题解决能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解统计图表的制作过程。例如，通过引导学生观察换牙情况的数据，学习如何将数据转换为条形图或饼图，并理解图表中各个部分代表的含义。

-重点二：掌握数据分析和比较的方法。例如，通过比较不同性别、年龄段换牙人数的差异，让学生学会如何从数据中提取信息，并形成合理的结论。

2.教学难点

-难点一：数据收集的全面性和准确性。例如，在调查换牙情况时，如何确保数据的全面性和准确性，避免遗漏或错误。

-难点二：数据解读和解释的合理性。例如，在分析统计图表时，如何帮助学生正确解读数据，避免误解或错误解释。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：换牙情况调查问卷模板、统计图表制作软件

-教学手段：实物教具（牙齿模型）、多媒体课件、学生作业本五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对换牙的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道换牙是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于换牙的图片或视频片段，让学生初步感受换牙的过程和特点。

简短介绍换牙的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.换牙基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解换牙的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解换牙的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍换牙的各个阶段，使用图表或示意图帮助学生理解换牙的过程。

3.换牙案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解换牙的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的换牙案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解换牙的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对儿童成长的影响，以及如何正确对待换牙过程。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与换牙相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对换牙的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调换牙的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括换牙的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调换牙在儿童成长过程中的价值和作用，鼓励学生关注自己的换牙过程。

布置课后作业：让学生观察并记录自己或家人的换牙过程，下节课分享观察结果。

（以下内容省略，可根据实际情况调整教学过程和内容）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-换牙健康知识：提供换牙期间的口腔护理方法、饮食建议、常见问题解答等资料，帮助学生了解换牙期间的正确护理方法。

-牙齿生长周期图：展示牙齿从乳牙到恒牙的生长周期图，让学生了解牙齿的自然生长过程。

-换牙故事集：收集一些与换牙相关的儿童故事，通过故事的形式，帮助学生理解换牙过程，减少换牙时的焦虑和恐惧。

2.拓展建议：

-角色扮演：组织学生进行换牙角色的扮演活动，让学生模拟换牙过程中的不同场景，增进对换牙过程的理解。

-家庭作业：布置学生回家后观察家人的换牙过程，记录下来并与同学分享，通过实际观察，加深对换牙知识的理解。

-亲子活动：鼓励家长参与孩子的换牙观察，共同记录换牙过程，增进亲子关系的同时，教育孩子正确对待换牙。

-校园宣传活动：在校内举办换牙知识宣传活动，通过海报、宣传册等形式，普及换牙知识，提高学生的口腔健康意识。

-家校联系：教师与家长保持密切沟通，及时反馈学生的换牙情况，共同关注孩子的健康成长。

-案例研究：收集和分析换牙过程中的典型病例，让学生通过研究案例，学会运用所学知识解决实际问题。

-研讨会：组织学生参加换牙知识研讨会，邀请专业人士进行讲座，拓宽学生的知识视野。

-科普读物：推荐一些与换牙相关的科普读物，鼓励学生课外阅读，增加换牙知识储备。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-换牙的定义

-换牙的生理过程

-换牙期间的口腔护理

②重点词句：

-“换牙”指的是乳牙脱落，恒牙长出的过程。

-“生理过程”是指牙齿自然生长和替换的生理活动。

-“口腔护理”包括刷牙、使用牙线等维护口腔卫生的措施。

③知识点之间的关系：

-换牙的生理过程是换牙知识的核心，它解释了牙齿如何自然脱落和替换。

-换牙的定义是理解整个换牙过程的基础。

-口腔护理是确保换牙过程中口腔健康的重要环节，与生理过程和换牙的定义密切相关。八、教学反思与改进这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂互动的深度还有待加强。虽然我鼓励学生参与讨论，但发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对换牙这个话题不够感兴趣，或者是因为他们不习惯在课堂上表达自己的看法。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，可以尝试引入一些更具吸引力的互动环节，比如换牙故事接龙、换牙知识竞赛等，以此来激发学生的兴趣和参与热情。

其次，我发现部分学生对换牙过程中的口腔护理知识掌握不够牢固。在课堂上，我虽然强调了口腔护理的重要性，但可能是因为时间有限，学生没有足够的时间去消化和吸收这些信息。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些相关的练习题，让学生通过实际操作来巩固知识，同时也可以通过小组讨论的方式，让学生互相学习和补充。

再者，我发现课堂上的个别学生对于换牙现象的理解存在偏差。有些学生可能因为换牙过程中的不适而感到焦虑，有些则可能对换牙现象缺乏正确的认识。为了更好地引导学生，我计划在未来的教学中，加入一些心理健康教育的内容，帮助学生正确面对换牙过程，减少不必要的心理压力。

此外，我也意识到在课堂上，我可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感体验。换牙不仅是生理上的变化，也是心理上的过渡。因此，我打算在未来的教学中，更加注重学生的情感需求，通过故事、案例等形式，让学生在了解换牙知识的同时，也能感受到换牙过程中的成长和变化。

最后，我认为教学资源的利用还可以更加多样化。虽然我使用了电子白板和多媒体课件，但我觉得还可以结合更多实际的教学工具，比如牙齿模型、口腔护理工具等，让学生在直观的感受中学习知识。典型例题讲解1.例题：

小明今年8岁，他的第一颗乳牙已经掉了，现在开始长恒牙。请画出一张图表，记录小明换牙的过程。

解答：

-制作一个时间轴，从小明8岁开始，标记每颗乳牙掉落和恒牙长出的时间点。

-在时间轴上，用不同颜色的箭头表示乳牙掉落和恒牙长出。

-在图表中标注每颗乳牙和恒牙的名称。

2.例题：

小红家有三个孩子，他们分别是5岁、7岁和9岁。请根据他们目前的换牙情况，制作一个统计图表。

解答：

-制作一个条形图，横轴为孩子的年龄，纵轴为换牙情况。

-在条形图中，用不同颜色的柱子表示每个孩子已掉落的乳牙数量和已长出的恒牙数量。

3.例题：

小丽在换牙期间，每天刷牙三次，每次刷牙用了2分钟。请计算小丽在换牙期间总共刷牙用了多少分钟。

解答：

-每天刷牙3次，总共刷牙天数设为x天。

-每次刷牙2分钟，总共刷牙时间为2分钟/次×3次/天×x天。

-总共刷牙时间为6x分钟。

4.例题：

小刚的哥哥今年换掉了4颗乳牙，小刚的弟弟今年换掉了3颗乳牙。请问小刚的哥哥和弟弟一共换掉了多少颗乳牙？

解答：

-小刚的哥哥换掉了4颗乳牙。

-小刚的弟弟换掉了3颗乳牙。

-小刚的哥哥和弟弟一共换掉了4颗+3颗=7颗乳牙。

5.例题：

小明在换牙期间，每天吃5颗糖，每颗糖含有2克糖分。请计算小明在换牙期间总共摄入了多少克糖分。

解答：

-小明每天吃5颗糖，每颗糖含有2克糖分。

-每天摄入的糖分为2克/颗×5颗/天。

-每天摄入的糖分为10克。

-假设小明换牙期间持续了x天。

-小明在换牙期间总共摄入的糖分为10克/天×x天。

-小明在换牙期间总共摄入了10x克糖分。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，大部分同学能够认真听讲，对换牙知识表现出浓厚的兴趣。在互动环节，同学们能够积极参与讨论，提出了一些有见地的问题，如“换牙期间应该如何保护牙齿？”和“换牙对身体健康有什么影响？”等。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都能够围绕换牙主题展开深入讨论。例如，一个小组通过收集数据，制作了班级同学换牙情况的统计图表，并提出了相应的护理建议。另一个小组则通过角色扮演，模拟了换牙过程中的情景，让同学们更加直观地理解了换牙的过程。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对换牙基础知识掌握较好，如换牙的定义、换牙阶段、口腔护理方法等。但在数据分析方面，部分学生存在困难，如如何从图表中提取信息、如何进行简单的数据分析等。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，学生们进行了自评和互评。他们普遍认为，通过本节课的学习，对换牙有了更深入的了解，学会了如何正确护理牙齿。同时，学生们也提出了一些改进意见，如希望增加实践操作环节，让学生亲身体验换牙过程。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，