2024年八年级语文上册 第三单元 第9课《三峡》教学实录 新人教版

2024年八年级语文上册第三单元第9课《三峡》教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《三峡》，这是新人教版八年级语文上册第三单元的一篇课文，主要讲述了三峡的自然景观和历史文化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的《三峡》与学生在之前学习过的古诗词和地理知识有关联，通过学习这篇课文，学生可以加深对自然景观的欣赏能力，同时也能拓展对历史文化知识的了解。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读《三峡》中的优美词句，引导学生感受自然景观的壮丽与人文历史的厚重。

2.提升学生的文化理解能力，让学生在了解三峡的历史文化背景中，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的语言表达和写作水平。

4.培养学生的思维发展与提升，通过讨论三峡的自然与人文特点，引导学生形成独立思考和批判性思维的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词和地理知识，对古文有一定的阅读基础，对自然景观有一定的了解。他们在语文学习上已经具备了一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的文言文阅读和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观和历史文化的学习通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读和讨论来探索知识。学生的学习能力方面，部分学生可能对文言文的阅读和理解存在困难，但在老师的引导下能够逐步克服。学习风格上，学生中既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《三峡》这篇课文时，可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文阅读的难度，包括实词、虚词的理解和句子结构的分析；二是对古代文化背景的把握，可能对一些历史典故和文化内涵理解不够深入；三是写作能力的提升，如何将课文中的表达方式运用到自己的写作中。针对这些困难，教师应提供必要的指导和帮助，如通过注释、翻译和讨论等方式帮助学生理解文言文，通过拓展阅读和实践活动加深对文化背景的理解，以及通过仿写和写作练习来提升学生的写作能力。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，先通过讲解《三峡》的背景和文学价值，帮助学生建立起对课文的整体理解，然后引导学生在小组讨论中探讨文中表达技巧和自然景观描写。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演作者、导游或历史学家，以不同的视角解读课文，提高学生的参与度和理解深度。

3.利用多媒体技术展示三峡的图片和视频资料，帮助学生直观感受自然景观的壮丽，增强课文的感染力。

4.设置写作任务，让学生模仿课文中的写景手法，进行写作练习，巩固学习成果。教学流程（一）导入新课（5分钟）

1.教师展示三峡的风景图片或播放相关视频，激发学生的兴趣和好奇心。

2.引导学生分享自己对中国古代地理的初步认识，引出三峡的历史文化背景。

3.提问：“你们知道三峡在古代有哪些著名的历史人物和故事吗？”

4.学生回答后，教师简要介绍三峡的历史和文化，为新课的讲授做铺垫。

（二）新课讲授（15分钟）

1.教师讲解《三峡》的作者郦道元的生平及其文学成就，引导学生了解作者背景。

2.分析《三峡》的篇章结构，讲解文中描绘三峡的四季变化、山水景观和人文历史。

3.结合课文中的关键词汇和句式，讲解文言文的语法特点和表达方式。

（三）实践活动（15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，分别扮演作者、导游或历史学家，让学生从不同角度解读课文。

2.制作手抄报：让学生以小组为单位，根据课文内容制作关于三峡的手抄报，展示他们对课文的理解。

3.文言文翻译：教师出示一段课文，让学生进行翻译，巩固文言文知识。

（四）学生小组讨论（10分钟）

1.讨论三峡的自然景观特点，如：“请列举课文中描写三峡四季变化的句子，并分析其特点。”

2.讨论三峡的人文历史，如：“课文中提到哪些历史人物？他们在三峡留下了哪些传说？”

3.讨论课文中的表达技巧，如：“请分析课文中使用的修辞手法，并举例说明其在文中的作用。”

（五）总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调三峡的自然景观、人文历史和表达技巧。

2.提问：“通过学习《三峡》，你们对古代地理和历史有哪些新的认识？”

3.学生分享学习心得，教师点评并指出本节课的重难点。

本节课以《三峡》为主要教学内容，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习古文知识，提高学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言建构与运用能力。教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生积极参与，培养学生的独立思考和批判性思维。本节课用时共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握《三峡》这篇课文的基本内容，了解作者郦道元的生平及其文学成就。学生能够识别并理解课文中的关键词汇和句式，如“悬泉瀑布”、“素湍绿潭”等，并能正确翻译和解释。

2.文言文阅读能力：学生在学习过程中，通过分析课文的结构和表达方式，提高了阅读文言文的能力。他们能够更好地理解文言文的语法规则和修辞手法，如对偶、排比等，从而在阅读其他文言文时更加得心应手。

3.审美鉴赏能力：学生在欣赏《三峡》描绘的自然景观时，能够感受到作者对自然美的独特见解和表达能力。他们学会了从文学的角度去欣赏自然，提高了审美鉴赏能力。

4.文化理解能力：通过学习三峡的历史文化背景，学生加深了对中国古代地理、历史和文化的理解。他们能够认识到三峡在历史发展中的重要地位，以及它所承载的文化内涵。

5.语言建构与运用能力：学生在实践活动和写作练习中，尝试模仿课文中的表达方式，如写景、抒情等，提高了自己的写作能力。他们能够运用所学的修辞手法和句式结构，创作出具有文学性的作文。

6.思维发展与提升：在小组讨论中，学生需要表达自己的观点，分析课文内容，这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。他们学会了从不同角度思考问题，提出自己的见解。

7.合作学习与交流能力：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中分享观点，倾听他人意见，提高了合作学习与交流能力。

8.自主学习与探究能力：在教学过程中，教师鼓励学生自主探究，如查阅资料、提出问题等。这有助于培养学生自主学习的能力，使他们能够在今后的学习中更加独立和主动。课后作业1.**翻译练习**：

-课文原文：“悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”

-作业要求：请将上述句子翻译成现代汉语。

**答案**：悬挂的山泉瀑布，从中间飞流冲下，水清树荣，山高林密，实在是有许多趣味。

2.**仿写句子**：

-课文原文：“自非亭午夜分，不见曦月。”

-作业要求：请根据上述句式，仿写一个类似的句子，要求内容与自然景象有关。

**答案**：非晴朗天气，难见彩虹。

3.**段落分析**：

-课文原文：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”

-作业要求：分析上述段落，解释作者通过哪些手法描绘了三峡的山水特点。

**答案**：作者通过“两岸连山，略无阙处”和“重岩叠嶂，隐天蔽日”等描写手法，展现了三峡山势连绵、险峻的特点，同时通过“不见曦月”的描写，突出了山势之高，给人以壮丽之感。

4.**人物评价**：

-课文原文：“余既为此志，后之君子，宜如何矣？”

-作业要求：结合课文内容，评价作者郦道元的品质和写作态度。

**答案**：郦道元具有强烈的责任感和使命感，他不仅记录了三峡的自然景观，还表达了对后人的期望，希望后人能够继续保护和传承这些自然与文化财富。

5.**写作练习**：

-作业要求：以“我心中的三峡”为题，写一篇短文，描述你对三峡的印象或想象中的三峡景象。

**答案示例**：

我心中的三峡

在我心中，三峡是一幅流动的画卷，每一处都充满了生命的活力。我想象中的三峡，春天，山花烂漫，溪水潺潺；夏天，绿树成荫，瀑布飞流；秋天，层林尽染，硕果累累；冬天，白雪皑皑，冰河如镜。这里不仅是大自然的杰作，更是中华民族文化的瑰宝。我希望有一天能够亲临其境，感受那雄伟壮丽的自然风光，聆听那悠久的历史回声。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结（10分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括《三峡》的作者、背景、篇章结构和表达技巧。

2.强调课文中的重点词汇和句子，如“悬泉瀑布”、“素湍绿潭”等，以及文言文的语法特点和修辞手法。

3.总结本节课的学习目标，即培养学生对自然景观的审美鉴赏能力、对古代文化的理解能力以及语言建构与运用能力。

4.鼓励学生在课后继续阅读相关资料，拓展对三峡的了解，并尝试运用所学知识进行创作。

（二）当堂检测（15分钟）

1.**文言文翻译**：

-作业：将下列句子翻译成现代汉语。

-课文原文：“虽乘奔御风，不以疾也。”

-答案：即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。

2.**句子仿写**：

-作业：根据下列句式，仿写一个类似的句子，要求内容与自然景象有关。

-课文原文：“自非亭午夜分，不见曦月。”

-答案：非雨后初晴，难见彩虹。

3.**段落分析**：

-作业：分析下列段落，解释作者通过哪些手法描绘了三峡的山水特点。

-课文原文：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”

-答案：作者通过“两岸连山，略无阙处”和“重岩叠嶂，隐天蔽日”等描写手法，展现了三峡山势连绵、险峻的特点，同时通过“不见曦月”的描写，突出了山势之高，给人以壮丽之感。

4.**知识运用**：

-作业：请用课文中学到的修辞手法，写一段描写家乡景色的文字。

-答案示例：家乡的田野，一片金黄，稻浪翻滚，仿佛是大地的波涛，层层叠叠，让人心旷神怡。

5.**课堂问答**：

-作业：教师提问：“通过学习《三峡》，你对哪些方面有了更深的理解？”

-答案示例：我对中国古代的地理环境有了更深的了解，也感受到了