27 故事二则 扁鹊治病（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

27故事二则扁鹊治病（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）27故事二则扁鹊治病（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册设计思路本节课以统编版语文四年级上册“27故事二则扁鹊治病”为教学内容，围绕“治病救人的扁鹊”这一主题，通过分析扁鹊治病的故事，引导学生了解扁鹊的医术高明，体会扁鹊救死扶伤的精神。教学过程中，注重培养学生阅读理解能力、合作探究能力和口语表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。核心素养目标分析培养学生阅读古典文学作品的能力，提高对文言文的理解和鉴赏水平。通过学习扁鹊治病的故事，激发学生的同理心，培养关爱他人、乐于助人的品德。同时，锻炼学生的思辨能力，引导他们认识到医术与德行的重要性，树立正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解扁鹊治病的故事内容，把握故事情节和人物形象。

2.领悟扁鹊的医术高明和救死扶伤的精神。

难点：

1.理解文言文中的生僻字词和句式。

2.深入体会扁鹊医术与德行的关系。

解决办法：

1.通过朗读、注释和讨论，帮助学生理解文言文内容。

2.结合历史背景和文化知识，引导学生理解扁鹊的医术和品德。

3.设计小组合作学习活动，让学生在交流中共同解决问题，提高理解能力。

4.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强学生对故事情境的感知，辅助突破难点。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示扁鹊治病的历史背景和故事情节，帮助学生理解文言文内容。

2.运用讨论法，引导学生分析扁鹊的人物形象和医术特点，培养思辨能力。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演扁鹊、蔡桓公等角色，体验故事情境，提高参与度。

4.设计“扁鹊治病知识竞赛”游戏，通过问答形式复习巩固知识点，激发学习兴趣。

5.利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对扁鹊治病场景的直观感受，提升教学效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放《扁鹊治病》的相关历史纪录片片段，激发学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道扁鹊是谁吗？他有哪些事迹？”

3.学生自由发言，教师总结并引入新课：“今天我们要学习的是扁鹊治病的故事，了解这位古代名医的医术和品德。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解扁鹊治病的故事梗概，重点介绍扁鹊的医术高明和救死扶伤的精神。

2.分析扁鹊治病过程中，如何通过观察、诊断和救治，成功治愈蔡桓公的疾病。

3.讨论扁鹊医术与德行的关系，引导学生认识到医者不仅要有高超的医术，还要有高尚的品德。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分别扮演扁鹊、蔡桓公和官员，模拟故事情节，体验扁鹊治病的过程。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-扁鹊是如何诊断出蔡桓公的病情的？

-扁鹊在治病过程中遇到了哪些困难？

-扁鹊的医术和品德对你有什么启示？

3.分享交流：各小组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.问题一：扁鹊是如何诊断出蔡桓公的病情的？

-小组一回答：“扁鹊通过观察蔡桓公的症状，如面色苍白、身体虚弱等，判断出他患有重病。”

-小组二回答：“扁鹊还通过问诊了解蔡桓公的生活习惯，进一步确诊他的病情。”

2.问题二：扁鹊在治病过程中遇到了哪些困难？

-小组三回答：“蔡桓公的病情非常严重，扁鹊需要付出更多的努力才能治愈他。”

-小组四回答：“蔡桓公的官员们对扁鹊的医术持有怀疑态度，给扁鹊的治病工作带来了困难。”

3.问题三：扁鹊的医术和品德对你有什么启示？

-小组五回答：“扁鹊的医术让我明白，作为一名医生，不仅要具备高超的医术，还要有高尚的品德。”

-小组六回答：“扁鹊救死扶伤的精神让我懂得，我们应该关心他人，乐于助人。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调扁鹊的医术高明和救死扶伤的精神。

2.引导学生思考：“我们应该如何学习扁鹊的精神，将这种精神运用到我们的生活中？”

3.鼓励学生在今后的学习和生活中，关心他人，乐于助人，成为有品德、有担当的人。

（用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动15分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟，总计45分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-扁鹊的生平事迹：介绍扁鹊的出生地、成长经历、主要医术成就等，帮助学生了解这位古代名医的背景。

-中医文化：讲解中医的基本理论、治疗方法等，拓展学生对中医文化的认识。

-古代医学著作：介绍《黄帝内经》、《神农本草经》等古代医学著作，让学生了解中医的历史渊源。

-中医故事：搜集其他与中医相关的经典故事，如华佗、张仲景等，丰富学生对中医文化的了解。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《扁鹊传》、《中医文化》等书籍，深入了解扁鹊的生平事迹和中医文化。

-观看纪录片：推荐学生观看《中医故事》、《扁鹊传奇》等纪录片，通过影像资料感受中医的魅力。

-参观中医博物馆：鼓励学生参观当地或周边的中医博物馆，实地了解中医的历史和现状。

-开展中医实践活动：组织学生参加中医药文化体验活动，如制作中药香囊、学习按摩等，让学生亲身体验中医文化。

-举办中医知识竞赛：组织学生参加中医知识竞赛，提高学生对中医文化的兴趣和知识水平。

-开展小组研究：鼓励学生以小组为单位，选择与中医相关的主题进行研究，如“中医在现代社会中的应用”等，培养学生的研究能力和团队合作精神。典型例题讲解1.例题：

扁鹊治病的故事中，蔡桓公的病情是如何被发现的？

答案：扁鹊通过观察蔡桓公的面色苍白、身体虚弱等症状，以及询问他的生活习惯，判断出他患有重病。

2.例题：

扁鹊在治病过程中采取了哪些措施？

答案：扁鹊采取了望、闻、问、切四种诊断方法，详细观察病情，询问病史，了解病因，然后根据病情制定治疗方案。

3.例题：

扁鹊治病的过程中，遇到了哪些困难？

答案：扁鹊在治病过程中遇到了蔡桓公的官员们对医术的怀疑，以及蔡桓公本人的不信任和拒绝治疗。

4.例题：

扁鹊的医术有哪些特点？

答案：扁鹊的医术特点包括诊断准确、治疗方法多样、医德高尚。

5.例题：

扁鹊治病的故事给我们的启示有哪些？

答案：扁鹊治病的故事启示我们，医者仁心，医术与德行并重，同时也要关注患者的心理状态，以真诚和耐心对待每一位患者。

补充说明：

1.在讲解扁鹊的望、闻、问、切四种诊断方法时，可以结合实际案例，如扁鹊如何通过观察病人的面色、闻气味、询问病史和脉象来判断病情。

2.在分析扁鹊治病过程中遇到的困难时，可以引导学生思考，如果自己是扁鹊，会如何应对这些困难，从而培养学生的同理心和解决问题的能力。

3.在讨论扁鹊的医术特点时，可以结合历史背景，介绍古代中医的发展历程，以及扁鹊在其中的贡献。

4.在探讨扁鹊治病的故事给我们的启示时，可以引导学生思考如何在现实生活中践行医者仁心和关爱他人的精神。

5.为了让学生更好地理解扁鹊治病的故事，可以设计一些模拟情景，让学生扮演不同的角色，体验扁鹊治病的过程，从而加深对故事的理解。板书设计①本文重点知识点：

-扁鹊的医术高明

-望、闻、问、切四种诊断方法

-扁鹊的品德高尚

②关键词：

-扁鹊

-医术

-望、闻、问、切

-德行

-治病救死扶伤

③重点句子：

-“扁鹊治病，望闻问切，无不精妙。”

-“扁鹊曰：‘君之病在肌肤，不治将益深。’”

-“扁鹊出入于宫廷，治病救人，名闻天下。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《扁鹊治病》，总结故事的主要情节，并用自己的话复述故事。

2.结合课文内容，撰写一篇短文，谈谈你对扁鹊医术和品德的认识，以及这个故事给你带来的启示。

3.设计一个表格，记录扁鹊治病过程中使用的望、闻、问、切四种诊断方法，并举例说明每种方法在实际应用中的具体操作。

4.搜集有关扁鹊的其他故事或传说，进行比较阅读，分析扁鹊在不同故事中的形象特点。

5.准备一个关于中医文化的小讲座，向同学介绍中医的基本理论和治疗方法，并分享你对中医文化的理解。

作业反馈：

1.教师将及时批改学生的作业，对于复述故事和撰写短文的作业，重点关注学生的语言表达能力和对故事情节的理解。

2.对于设计表格的作业，教师将检查学生是否正确记录了扁鹊的四种诊断方法，并是否能结合实际案例进行说明。

3.在比较阅读的作业中，教师将评估学生对扁鹊形象的理解是否深入，以及是否能够从不同故事中提炼出扁鹊的共同特点。

4.对于小讲座的作业，教师将关注学生的表达能力、内容丰富度和对中医文化的理解程度。

5.