24 风娃娃 （教学设计）-2023-2024学年统编版语文二年级上册

24风娃娃（教学设计）-2023-2024学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《风娃娃》为教材，旨在通过课文的学习，引导学生理解风娃娃乐于助人的品质，激发学生的想象力和创造力，同时培养学生的语言表达能力和审美情趣。通过朗读、讨论、表演等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学生的综合素质。核心素养目标培养学生对自然现象的观察和想象能力，提升语言表达和文学欣赏能力。通过《风娃娃》的学习，让学生体会助人为乐的精神，增强道德情感，培养良好的品格。同时，锻炼学生的合作意识，提高在小组讨论中的沟通能力和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对自然现象有一定的认知，能够识别常见的风、雨、雪等天气现象。在语言表达方面，学生已经具备一定的词汇量和基本的句式结构，能够进行简单的描述和交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对童话故事有较高的兴趣，喜欢通过故事了解世界。学生的学习能力较强，能够通过图片、故事等多种方式理解课文内容。学习风格上，学生以直观形象为主，通过观察、模仿、体验等方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解课文内容时遇到困难，特别是对风娃娃形象的理解和助人为乐精神的把握。此外，学生在朗读和表演过程中可能存在发音不准确、情感表达不到位等问题。针对这些困难，教师需通过多种教学手段帮助学生克服。教学方法与策略1.采用讲授法结合图片和视频，生动展示风娃娃的形象和故事情节，帮助学生理解课文内容。

2.通过小组讨论，引导学生思考风娃娃助人为乐的行为，培养学生的合作意识和表达能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演风娃娃，体验助人的快乐，加深对课文主题的理解。

4.利用多媒体展示不同季节的风娃娃形象，激发学生的想象力和创造力。

5.结合课文，设计相关游戏，如“词语接龙”、“句子接龙”，巩固学生对课文词汇和句型的掌握。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于风娃娃的有趣故事，引导学生进入课堂情境，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：教师提问：“同学们，你们知道什么是风吗？你们在生活中遇到过哪些和风有关的事情？”引导学生回顾已有知识，为新课的学习做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《风娃娃》的故事情节，引导学生理解风娃娃乐于助人的品质。

2.举例说明：教师结合生活实例，如帮助邻居、关心朋友等，让学生体会助人为乐的意义。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“风娃娃是如何帮助别人的？”“如果你们遇到困难，你会怎么做？”等，培养学生的合作意识和表达能力。

三、角色扮演（约10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演风娃娃，体验助人的快乐。

2.学生在扮演过程中，注意观察和表达，教师适时给予指导和帮助。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师布置相关练习题，如填空、选择题等，让学生动手实践，加深对知识的理解和应用。

2.教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

五、总结与拓展（约5分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调风娃娃乐于助人的品质。

2.拓展活动：教师提出问题，引导学生思考如何在生活中实践助人为乐的精神。

六、作业布置（约2分钟）

1.教师布置课后作业，如阅读《风娃娃》的相关故事，记录自己的感受和体会。

2.学生在课后进行阅读，提高自己的文学素养。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。同时，注重培养学生的合作意识、创新精神和实践能力，为学生的全面发展奠定基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然现象与风的关系：介绍风的形成、作用以及风在不同地区的特点，如海风、季风等。

-助人为乐的故事：收集一些关于乐于助人的真实故事或寓言故事，如《雷锋的故事》、《小王子》中的助人为乐情节。

-诗歌与文学欣赏：选取与风、自然现象相关的诗歌作品，如《北风歌》、《风》等，引导学生欣赏诗歌，感受语言之美。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行关于助人为乐的角色扮演，让学生在扮演中体验不同角色的情感，加深对助人为乐的理解。

-家庭作业：布置学生收集关于风的谚语或成语，如“风起云涌”、“风和日丽”等，并解释其含义。

-自然观察：鼓励学生在课外时间观察自然现象，如风对植物、动物的影响，记录观察结果，并撰写观察日记。

-创作活动：引导学生创作与风相关的绘画作品或小诗，发挥学生的想象力和创造力。

-家校合作：与家长沟通，共同关注学生在家的表现，鼓励家长在日常生活中引导孩子学会关心他人，乐于助人。

-社会实践活动：组织学生参与社区志愿服务活动，如环保宣传、帮助老人过马路等，让学生在实践中体会助人为乐的意义。

-课外阅读：推荐阅读与自然现象、助人为乐相关的书籍，如《自然的故事》、《人性的弱点》等，拓宽学生的知识面和视野。

-信息技术应用：利用网络资源，如教育平台、视频网站等，寻找与课文相关的教学视频和动画，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。典型例题讲解1.例题：风娃娃在哪个季节里最快乐？

解答：风娃娃在春天最快乐。因为春天里，风娃娃帮助了农民伯伯把麦苗吹得绿油油的，帮助了船夫把帆船吹得飞快，帮助了小女孩把风筝吹得高高。

2.例题：风娃娃为什么不能直接帮人们做事？

解答：风娃娃不能直接帮人们做事，因为它没有手和脚，只能通过吹风的方式来帮助别人。风娃娃要学会用自己的力量去影响周围的环境，帮助人们解决问题。

3.例题：风娃娃在帮助别人时遇到了哪些困难？

解答：风娃娃在帮助别人时遇到了一些困难。比如，它想帮助一位老奶奶过马路，但是风太大，老奶奶走得很慢，风娃娃担心会让她摔倒。还有一次，风娃娃想帮一位小男孩吹干他的衣服，但是风太猛，把衣服吹得飞走了。

4.例题：风娃娃帮助了哪些人？

解答：风娃娃帮助了很多人。比如，它帮助了农民伯伯吹走了麦田里的杂草，帮助了船夫吹得帆船行驶得更快，帮助了小女孩把风筝吹得高高，还帮助了老奶奶过马路，帮助了小男孩吹干衣服。

5.例题：风娃娃的行为给我们什么启示？

解答：风娃娃的行为告诉我们，即使我们的力量有限，也可以通过自己的努力去帮助别人。我们应该学会关心他人，乐于助人，用自己的方式去传递温暖和快乐。

补充说明：

-例题1和例题2考查学生对课文内容的理解能力，要求学生能够记住风娃娃帮助人们的时间和方式。

-例题3考查学生对故事情节的把握，要求学生能够回忆起风娃娃在帮助别人时遇到的困难。

-例题4考查学生对故事中人物和事件的记忆，要求学生能够列举出风娃娃帮助的具体人物。

-例题5考查学生对故事主题的领悟，要求学生能够从风娃娃的行为中得出启示。

-对于例题1，教师可以引导学生观察春天和冬天的不同，以及风娃娃在两个季节中的表现，从而得出春天是风娃娃最快乐的结论。

-对于例题2，教师可以讨论风娃娃作为风的形象，其本身的限制，以及它如何通过巧妙的方式帮助他人。

-对于例题3，教师可以引导学生分析风娃娃在帮助别人时遇到的困难，以及它是如何克服这些困难的。

-对于例题4，教师可以让学生分组讨论，每个小组选择风娃娃帮助的一位人物，然后进行角色扮演，加深对故事情节的记忆。

-对于例题5，教师可以引导学生思考风娃娃的行为背后的价值观，以及这些价值观对现实生活的启示。课堂1.课堂提问评价：

-教师通过提问，检查学生对课文内容的理解和记忆情况，如“风娃娃在故事中帮助了哪些人？”

-观察学生的回答是否准确，是否能结合课文内容进行回答。

-对于回答正确或接近正确答案的学生给予表扬和鼓励，对于回答错误的学生给予适当的引导和纠正。

2.观察评价：

-教师在课堂上观察学生的参与度，如是否积极参与讨论、角色扮演等活动。

-观察学生的阅读习惯，如是否能够流利地朗读课文，是否能正确地发音和断句。

-注意学生的情感表达，如是否能够体会到风娃娃助人为乐的精神，是否能够表达自己的感受。

3.小组合作评价：

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见，是否能够有效地协作完成任务。

-评估学生在小组中的角色和贡献，如是否能够承担起领导或协调的角色。

4.角色扮演评价：

-观察学生在角色扮演中的表现，如是否能够准确地扮演角色，是否能够表达角色的情感和特点。

-评估学生的表演是否生动有趣，是否能够吸引其他同学的注意。

5.课堂测试评价：

-设计简短的测试题，如填空题、选择题等，检验学生对课文内容的掌握程度。

-根据测试结果，了解学生对知识点的掌握情况，对