4的乘法（教学设计）-2024-2025学年沪教版数学二年级上册

4的乘法（教学设计）-2024-2025学年沪教版数学二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“4的乘法（教学设计）-2024-2025学年沪教版数学二年级上册”本节课是沪教版数学二年级上册第四单元的内容，围绕“4的乘法”展开，旨在帮助学生理解乘法意义，掌握4的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。课程设计紧扣教材，结合学生实际，注重培养学生的计算能力和思维习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过学习4的乘法，学生能够理解乘法的本质，提高逻辑推理能力；通过运用乘法口诀，增强数学运算的准确性；通过观察和操作，发展直观想象能力；通过解决实际问题，提升数学建模和数据分析的能力。学情分析二年级学生对乘法概念的理解尚处于初步阶段，他们已经具备了一定的加法基础，但乘法的抽象性和规律性对他们来说仍具有一定的挑战。在知识层面，学生能够熟练进行两位数的加法，但对乘法的概念和意义理解尚浅。在能力方面，学生的计算能力有待提高，尤其是在乘法口诀的记忆和应用上。在素质方面，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，需要教师引导他们逐步形成良好的学习习惯。

二年级学生的行为习惯也在形成中，他们对于新知识的接受能力较强，但自我控制能力较弱，容易在课堂上分心。在课程学习上，学生对乘法的学习兴趣与他们的生活经验紧密相关，如果教学内容贴近生活，能够激发他们的学习兴趣，将有助于提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解4的乘法口诀，帮助学生理解乘法的规律和意义。

2.实验法：设计简单的乘法操作活动，让学生通过动手操作加深对乘法的感性认识。

3.游戏法：运用乘法接龙、猜数字等游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学手段：

1.多媒体课件：利用动画、图片等丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用数学教育软件，提供互动练习，帮助学生巩固乘法知识。

3.实物教具：使用计数器、小棒等实物，帮助学生直观理解乘法概念。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上节课我们学习了加法，今天我们要一起探索一个新的数学奥秘——乘法。你们知道乘法是什么吗？请同学们先思考一下，我们可以用哪些方法来表示乘法呢？

（学生）……

（教师）很好，大家已经对乘法有了初步的认识。今天我们就来学习4的乘法，看看如何用乘法来表示重复的加法。

二、探究新知

1.乘法概念的理解

（教师）我们先来回顾一下加法的概念，加法是表示两个数相加的运算。那么，乘法又是什么呢？谁能给大家解释一下乘法的意义？

（学生）……

（教师）很好，乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。也就是说，如果我们有一个加数重复出现多次，就可以用乘法来表示。比如，3个2相加，就可以写成2×3。

2.4的乘法口诀的记忆

（教师）接下来，我们来学习4的乘法口诀。请同学们跟我一起念：“一四得四，二四得八，三四十二，四四十六，五四二十，六四二十四，七四二十八，八四三十二，九四三十六。”

（学生）……

（教师）同学们，记住这些口诀很重要，它们可以帮助我们快速地进行4的乘法计算。现在，请同学们尝试自己默念一遍，看谁记得最准确。

3.4的乘法计算练习

（教师）现在，我们来做一些4的乘法的计算练习。请大家拿出练习本，完成以下题目：

（1）4×1=？

（2）4×2=？

（3）4×3=？

（4）4×4=？

（5）4×5=？

（学生）……

（教师）请同学们互相检查一下答案，看看谁的计算最准确。如果有同学做错了，可以再仔细思考一下，或者向同桌求助。

三、巩固练习

1.乘法口诀的应用

（教师）现在，我们来用4的乘法口诀解决一些实际问题。请大家看屏幕上的题目：

（1）小明有4个苹果，小华有4个苹果，他们一共有多少个苹果？

（2）小红有4个铅笔，她再买2个铅笔，现在她有多少个铅笔？

（3）一个长方形的长是4厘米，宽是3厘米，它的面积是多少平方厘米？

（学生）……

（教师）请同学们独立完成这些题目，然后和同桌交流一下你的解题思路。

2.乘法计算游戏

（教师）为了让大家更好地掌握4的乘法，我们来玩一个乘法计算游戏。请大家分成小组，进行乘法接龙比赛。每个小组轮流说出一个乘法算式，下一个同学必须用前一个算式的乘数或被乘数作为乘数或被乘数，说出一个新的算式。

（学生）……

四、课堂小结

（教师）今天我们学习了4的乘法，包括乘法的概念、4的乘法口诀和乘法的计算。通过这节课的学习，大家掌握了乘法的意义和4的乘法口诀，并且能够进行简单的乘法计算。希望大家课后能够多加练习，不断提高自己的计算能力。

（学生）……

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长签字，监督孩子完成作业。

（教师）今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，我们下节课再见！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解乘法的概念和应用，以下是一些拓展阅读材料：

（1）乘法的起源与发展

阅读关于乘法起源和发展的历史资料，了解乘法在数学发展史上的重要地位，以及它是如何从简单的重复加法演变而来的。

（2）乘法在生活中的应用

收集生活中的乘法实例，如购物时的价格计算、烹饪时的配料比例等，让学生通过实际案例理解乘法在日常生活中的重要性。

（3）乘法与分数的关系

探讨乘法与分数之间的关系，例如，分数的乘法、分数的倒数等，帮助学生建立乘法与分数的关联。

（4）乘法在几何学中的应用

介绍乘法在几何学中的应用，如计算面积、体积等，让学生了解乘法在几何学中的基础作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力和探究精神，以下是一些建议：

（1）乘法表的制作

让学生尝试自己制作一张4的乘法表，通过实际操作加深对乘法口诀的记忆。

（2）乘法与除法的关系

引导学生思考乘法与除法之间的关系，通过举例说明它们是如何相互转化的。

（3）乘法在数学游戏中的应用

设计一些与乘法相关的数学游戏，如乘法接龙、乘法猜谜等，让学生在游戏中巩固乘法知识。

（4）乘法在其他学科中的应用

探索乘法在其他学科中的应用，如物理中的力矩计算、化学中的溶液浓度计算等，拓宽学生的知识视野。课后作业1.完成以下4的乘法口诀练习：

-4×1=？

-4×2=？

-4×3=？

-4×4=？

-4×5=？

-4×6=？

-4×7=？

-4×8=？

-4×9=？

答案：

-4×1=4

-4×2=8

-4×3=12

-4×4=16

-4×5=20

-4×6=24

-4×7=28

-4×8=32

-4×9=36

2.用乘法计算下列加法：

-2+2+2+2+2+2=？

-3+3+3+3+3+3+3=？

-4+4+4+4+4+4+4+4=？

答案：

-2+2+2+2+2+2=12（4×6）

-3+3+3+3+3+3+3=21（3×7）

-4+4+4+4+4+4+4+4=32（4×8）

3.解决生活中的实际问题：

-小明有4个苹果，小华有4个苹果，他们一共有多少个苹果？

-一辆汽车每分钟行驶4公里，10分钟后行驶了多少公里？

答案：

-小明和小华一共有8个苹果（4+4）

-10分钟后汽车行驶了40公里（4×10）

4.扩展乘法口诀的应用：

-5个苹果每个重200克，一共有多少克？

-3个书包每个重2千克，一共有多少千克？

答案：

-5个苹果一共重1000克（5×200）

-3个书包一共重6千克（3×2）

5.创设乘法问题情境：

-一条长方形的长是4米，宽是3米，这条长方形的面积是多少平方米？

-一个长方体的长是4分米，宽是2分米，高是3分米，这个长方体的体积是多少立方分米？

答案：

-长方形的面积是12平方米（4×3）

-长方体的体积是24立方分米（4×2×3）课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了4的乘法，这是一个非常重要的数学概念。通过这节课的学习，我们掌握了以下内容：

1.乘法的概念：乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。

2.4的乘法口诀：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六，五四二十，六四二十四，七四二十八，八四三十二，九四三十六。

3.乘法的计算方法：通过乘法口诀进行快速计算。

4.乘法在实际生活中的应用：如购物、烹饪、几何计算等。

当堂检测：

1.请同学们用自己的话解释一下乘法的概念。

2.请说出4的乘法口诀的前五句。

3.计算：4×6=？

4.解决以下问题：一个班级有4排座位，每排有5个座位，这个班级一共有多少个座位？

5.用乘法计算：3个苹果每个重200克，一共有多少克？

检测结束后，我将针对同学们的回答进行点评和总结。对于掌握得好的同学，我要给予表扬；对于还有疑惑的同学，我会耐心解答，确保每个人都能理解并掌握4的乘法。教学反思今天上了关于4的乘法这一节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂气氛比较活跃，学生们对于乘法的概念和口诀掌握得比较快。在讲解乘法口诀时，我采用了反复朗读、分组背诵的方法，这样既能帮助学生记忆，又能提高他们的学习兴趣。不过，我也注意到一些学生对于口诀的记忆还不够牢固，他们在独立背诵时有些吃力。这说明我在教学过程中可能需要更加注重个别辅导，针对不同学生的学习情况给予更多的关注。

其次，我在课堂上设计了一些实际问题的解决练习，比如计算购物时的总价、烹饪时的配料比例等。这些练习贴近学生的生活，能够激发他们的学习兴趣。但在实际操作中，我发现有些学生对于如何将实际问题转化为数学问题还不太熟练。这可能是因为我在讲解时没有足够强调问题的分析过程。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生分析问题，培养他们的数学思维能力。

再者，我在课堂上采用了小组合作的学习方式，让学生们在小组内讨论和解决问题。这种做法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。然而，我也发现一些学生在这过程中显得比较被动，不太愿意参与讨论。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的性格特点和学习风格。在未来的教学中，我会更加注意分组策略，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。

此外，我还发现一些学生在计算时容易出错，尤其是在多位数乘法中。这可能是因为他们在学习乘法时没有形成良好的计算习惯。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的计算能力，通过反复练习和讲解，帮助他们建立正确的计算方法。

最后，我觉得在课堂小结和当堂检测环节，我还可以做得更好。例如，在小结环节，我可以让学生自己总结今天学习的重点，这样既能提高他们的总结能力，也能让我了解他们对知识的掌握程度。在检测环节，我可以