5《搭石》教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册

5《搭石》教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员设计意图本节课《搭石》教学设计旨在通过引导学生阅读课文，了解搭石的传统习俗，体会其中蕴含的尊老爱幼、团结互助的中华民族传统美德，同时培养学生的语言表达能力和审美情趣。通过学习，使学生深刻理解课文内容，提高学生的语文素养。核心素养目标分析1.文本理解：培养学生对课文《搭石》内容的理解能力，感受传统文化的魅力，增强对家乡风土人情的认同感。

2.语文实践：提升学生的阅读和语言表达能力，通过品词析句、角色扮演等活动，锻炼学生的语文综合运用能力。

3.思想道德：引导学生学习中华民族尊老爱幼、团结互助的传统美德，培养良好的道德品质和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《搭石》中“搭石”这一传统习俗的内涵，理解其背后的文化意义。

-通过品读课文中的关键词句，体会作者对家乡人民的赞美之情。

-学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言鉴赏能力。

2.教学难点：

-理解课文中“搭石”过程中人与人之间的互助关系，体会尊老爱幼、团结互助的传统美德。

-分析课文中的描写手法，如环境描写、人物描写等，理解其作用和效果。

-学生在理解课文内容时，可能对“搭石”这一传统习俗的背景知识了解不足，需要教师通过补充相关文化背景知识来帮助学生理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《搭石》课文教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如乡村小桥、石头等，以及介绍“搭石”习俗的视频资料，帮助学生直观理解课文内容。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《搭石》课文，了解“搭石”习俗的背景和文化意义。

设计预习问题：围绕“搭石”这一习俗，设计问题如“搭石的历史渊源是什么？”“搭石反映了怎样的社会风貌？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，了解“搭石”的习俗和背后的故事。

思考预习问题：针对预习问题，独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示乡村小桥图片或讲述搭石的故事，引出《搭石》课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“搭石”的习俗和背后的文化内涵，如尊老爱幼、团结互助等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并进行角色扮演，体验搭石过程中的互助精神。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么要在桥上搭石？”等进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验搭石的意义。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“搭石”的文化内涵。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解“搭石”的互助精神。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于“搭石”习俗的写作练习，如写一篇短文，描述自己了解到的搭石故事。

提供拓展资源：提供关于中国乡村习俗的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解《搭石》课文的内容，掌握“搭石”这一传统习俗的历史背景和文化意义。

-学生能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，提升自己的语言表达能力。

-学生能够通过小组讨论和角色扮演等活动，提高自己的团队合作能力和沟通能力。

2.思维与能力：

-学生在预习和课堂学习中，培养了独立思考和解决问题的能力。

-学生通过分析课文中的描写手法，提高了自己的审美鉴赏能力。

-学生在理解课文内容的过程中，学会了如何从不同角度思考问题，拓宽了思维视野。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《搭石》，体会到了尊老爱幼、团结互助的中华民族传统美德，增强了民族自豪感。

-学生在参与课堂活动和课后拓展中，学会了关爱他人、乐于助人的品质。

-学生通过反思总结，认识到了自己的不足，明确了今后努力的方向。

4.语文素养：

-学生在阅读《搭石》课文的过程中，提高了自己的阅读理解能力。

-学生通过品读课文中的关键词句，锻炼了自己的语言文字运用能力。

-学生在写作练习中，学会了如何将所学知识运用到实际写作中，提高了写作水平。

5.文化素养：

-学生通过学习《搭石》，了解了我国丰富的民间文化，增强了文化自信。

-学生在拓展学习中，拓宽了知识视野，了解了更多关于我国乡村习俗的知识。

-学生在参与课堂活动和课后拓展中，培养了热爱家乡、关心社会的情感。

6.综合实践能力：

-学生在小组讨论和角色扮演中，锻炼了自己的组织协调能力和实践操作能力。

-学生在完成课后作业和拓展学习过程中，学会了如何运用所学知识解决实际问题。

-学生在反思总结中，提高了自己的自我管理能力和自主学习能力。教学反思教学《搭石》这节课，我觉得有几个地方值得我反思。

首先，我在导入新课的时候，使用了乡村小桥的图片和搭石的故事。这样做确实激发了学生的学习兴趣，让他们对课文产生了好奇。但是，我意识到，有些学生可能并不熟悉这种乡村场景，这可能会影响到他们对课文的感受和理解。因此，在未来的教学中，我可能会考虑加入更多与城市生活相关的元素，或者通过故事讲解来帮助他们更好地理解课文背景。

其次，我在讲解课文内容时，特别强调了“搭石”这一传统习俗的文化内涵。我发现，学生在这一部分的理解上有些困难，他们对这种传统习俗的理解并不够深入。这让我意识到，我在教学过程中需要更加注重学生的体验和理解，而不仅仅是知识的灌输。或许，我可以尝试让学生参与到一些模拟搭石的活动中，让他们在实践中感受这种传统习俗的意义。

然后，我在组织课堂活动时，设计了小组讨论和角色扮演。这部分的目的是让学生通过合作学习，提升自己的团队合作能力和沟通能力。然而，我发现有些学生在这类活动中比较被动，他们不太愿意参与讨论或者扮演角色。这让我反思，可能是我没有给学生足够的时间和空间来表达自己的观点，或者是我对学生的期待过高。在未来的教学中，我会更加注重营造一个宽松、鼓励的氛围，让学生能够自信地表达自己。

此外，我还注意到，在布置作业和提供拓展资源时，我提供的内容比较单一，没有考虑到学生的兴趣和需求。有的学生可能对作业内容不感兴趣，有的学生可能觉得拓展资源不够丰富。这让我想到，我需要在教学设计中更加个性化，根据学生的不同兴趣和能力来设计作业和资源。

最后，我认为在评价学生的学习效果时，我可能过于依赖考试和作业的成绩。实际上，学生的学习效果不仅仅是知识的学习，还包括情感态度和价值观的培养。因此，在未来的教学中，我会更加注重学生的全面评价，包括他们的课堂表现、作业质量、实践活动中的表现等。板书设计①本文重点知识点：

-搭石的传统习俗

-尊老爱幼、团结互助的中华民族传统美德

-课文中的修辞手法：比喻、拟人

②关键词句：

-“石级上一级级升高，像一架斜立的楼梯。”

-“年长的人走过去，轻轻弯下腰，侧着身子下去，然后站直了身子向上攀，为后面的人作阶梯。”

-“那些石头，一排排、一层层，像是古老的城墙，静静地躺在河边，守望着这条小河。”

③课文结构：

-开头：引出搭石的话题

-主体：描写搭石的场景和过程

-结尾：抒发对搭石习俗的赞美之情课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《乡村民俗文化》选篇，介绍中国乡村的各种传统习俗，如打铁、编竹等，让学生了解传统文化与现代生活的联系。

-视频资源：制作或推荐关于“搭石”习俗的纪录片，展示搭石的历史、工艺以及它在当地人民生活中的重要性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解中国传统民俗文化的内涵。

-观看纪录片，通过视觉和听觉的体验，加深对“搭石”习俗的理解。

-学生可以分组讨论，分享各自对“搭石”习俗的认识，以及这种习俗在现代社会的意义。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，表达自己对传统文化的感悟。

-教师可提供以下拓展任务：

①让学生收集家乡或其他地区的传统习俗，进行比较研究。

②设计一份关于“搭石”的问卷调查，了解周围人对这一习俗的了解程度和态度。

③以“传统与现代”为主题，创作一幅图画或一篇短文，展示传统习俗在现代社会中的应用和创新。

-教师应鼓励学生发挥创造力，结合所学知识，提出自己的观点和思考。

-教师可推荐以下阅读材料：

-《中国传统节日故事》

-《中国古代民俗风情》

-《乡村记忆》

-教师应解答学生在拓展过程中遇到的问题，提供必要的指导和帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与讨论。对于课文中的关键词句和修辞手法有较好的理解和掌握。在角色扮演活动中，学生们能够投入角色，展现了良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕“搭石”这一主题，提出自己的见解和观点。在讨论中，学生们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，形成了良好的交流氛围。讨论成果展示时，各小组能够清晰地表达自己的观点，并能够结合课文内容进行论证。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对课文内容有较好的掌握，能够正确回答关于课文内容、修辞手法和文化内涵的问题。但也有一部分学生在对“搭石”习俗的理解上存在困难，需要进一步讲解和引导。

4.课后作业反馈：

课后作业中，学生们能够认真完成写作练习，表达自己对“搭石”习俗的感悟。部分学生的作业质量较高，能够结合自己的生活实际，展现出对传统文化的理解和尊重。但也有一部分学生的作业内容较为简单，缺乏深度和创意。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的表达能力。对于小组讨论成果展示，教师应肯定学生的合作精神和表达能力