2024-2025学年新教材高中语文 第四单元 一 记录家乡的人和物教学实录（3）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第四单元一记录家乡的人和物教学实录（3）部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“记录家乡的人和物”为主题，引导学生通过观察、思考和表达，深入了解家乡的历史文化。教学设计结合部编版必修上册教材，以课本内容为基础，注重培养学生观察生活、记录生活、表达生活的能力。通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标1.提升学生的观察力和审美鉴赏能力，通过记录家乡的人和物，培养学生对自然、文化环境的敏感度。

2.培养学生的语言表达能力和写作技巧，通过写作实践，提高学生的语言运用水平。

3.增强学生的文化自信和传承意识，激发学生对家乡文化的热爱和责任感。重点难点及解决办法重点：

1.理解“记录家乡的人和物”的主题，把握写作方向。

2.学会运用多种表达手法，生动描绘家乡的人和物。

难点：

1.学生对家乡的人和物缺乏深入观察，难以捕捉细节。

2.学生在写作时，缺乏创新思维，难以形成独特的表达。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生观察家乡的人和物，分享观察心得。

2.结合课本案例，分析写作技巧，鼓励学生尝试创新表达。

3.安排课外实践，让学生深入家乡，收集素材，提升观察力和写作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中语文必修上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家乡风景图片、当地风俗视频以及相关的历史文献截图。

3.教学工具：准备纸笔、绘图工具，供学生记录和绘制家乡景物。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置安静的学习环境，并准备展示台用于展示学生作品。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以家乡为主题的短视频或图片导入，引导学生分享自己对家乡的印象和记忆。

-回顾旧知：提问学生之前学习过的写作技巧，如景物描写、人物刻画等，为本次写作打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.阐述“记录家乡的人和物”的主题，强调写作时要关注家乡的独特之处。

b.讲解写作步骤，包括观察、构思、选材、表达等。

c.分析优秀范文，提炼写作技巧，如细节描写、情感表达等。

-举例说明：

a.以课本中的范文为例，分析其写作手法和表达效果。

b.展示家乡的人和物的优秀作品，让学生感受家乡的独特魅力。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，分享家乡的人和物的特点。

b.鼓励学生提出自己的写作想法，并进行头脑风暴。

3.练习写作（约30分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识和讨论结果，开始写作。

b.教师巡视指导，关注学生的写作进度和问题。

-教师指导：

a.针对学生在写作过程中遇到的问题，给予个别指导。

b.鼓励学生运用所学技巧，提高写作水平。

4.展示与评价（约20分钟）

-学生展示：

a.邀请学生展示自己的作品，分享写作心得。

b.鼓励学生互相评价，提出建设性意见。

-教师评价：

a.对学生的作品进行整体评价，肯定优点，指出不足。

b.提出改进建议，帮助学生提升写作水平。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：

a.回顾本节课的主要内容和所学知识。

b.强调写作时要关注家乡的独特之处，培养学生的家乡情怀。

-学生反思：

a.学生回顾自己的写作过程，总结经验教训。

b.思考如何将所学技巧运用到今后的写作中。教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史资料：收集家乡的历史文献、传说故事、历史事件等，帮助学生了解家乡的历史文化背景。

-地方特色文化：介绍家乡的民俗风情、传统工艺、地方方言等，丰富学生对家乡文化的认识。

-现代发展成就：搜集家乡近年来的发展变化、科技创新、经济建设等方面的资料，展现家乡的现代面貌。

-环境保护意识：提供家乡环境保护的案例，引导学生关注家乡的自然环境，培养环保意识。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，查阅家乡的历史资料，撰写家乡历史小论文。

-组织学生参观家乡的传统文化遗址、博物馆等，亲身体验家乡的文化魅力。

-引导学生参与家乡的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，提高学生的环保意识。

-邀请家乡的作家、艺术家、企业家等来校讲座，让学生了解家乡的发展现状和未来前景。

-组织学生开展家乡摄影比赛、征文比赛等活动，激发学生对家乡的热爱之情。

-鼓励学生利用假期时间，回到家乡进行实地考察，记录家乡的变化，撰写考察报告。

-引导学生关注家乡的非物质文化遗产，如传统手工艺、民间艺术等，传承和弘扬家乡的文化。

-组织学生参与家乡的社区服务活动，如支教、扶贫等，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生与家乡的亲朋好友保持联系，了解家乡的风土人情，增进对家乡的了解和热爱。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“记录家乡的人和物”这个主题，通过观察、思考和表达，让学生们深入了解家乡的历史文化。在回顾整个教学过程之后，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们在课堂上积极参与，分享了自己对家乡的观察和感受，写作过程中也展现出了自己的个性和创意。这让我感到非常欣慰，也让我看到了他们对家乡的热爱和责任感。

在教学方法上，我尝试了多种策略，比如通过图片、视频等多媒体资源，激发学生的兴趣；通过小组讨论，培养学生的合作能力；通过范文分析，提高学生的写作技巧。这些方法在课堂上都收到了良好的效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对家乡的了解不够深入，导致写作时缺乏素材和灵感。针对这个问题，我建议在今后的教学中，可以提前布置一些观察任务，让学生在日常生活中关注家乡的人和物，积累写作素材。

此外，我还发现部分学生在写作时，对细节的把握不够准确，导致文章缺乏生动性。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强学生对细节描写的训练，比如通过对比、比喻等修辞手法，使文章更加生动形象。

在教学管理方面，我发现课堂纪律有时不够理想，个别学生容易分心。为了改善这一点，我决定在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过制定明确的课堂规则，引导学生养成良好的学习习惯。

同时，我也希望学生们能够继续保持对家乡的热爱，关注家乡的发展，用自己的笔触记录家乡的变化，传承家乡的文化。我相信，通过我们的共同努力，学生们一定能够在语文学习的道路上越走越远。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家乡的历史文化背景

-观察和记录的方法与技巧

-文学表达中的细节描写和情感表达

②关键词：

-家乡

-人

-物

-记录

-描写

-情感

③重点句子：

-“家乡，是我心中永远的牵挂。”

-“通过观察，我发现家乡的变化如此之大。”

-“我用文字记录下这些人和物的美好。”

-“每一个细节都承载着我对家乡的深情。”典型例题讲解1.例题：

阅读下面这首诗，请用简练的语言概括诗中描绘的家乡景物特点。

《登高》

杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

答案：诗中描绘的家乡景物特点是：风急天高，猿啸哀婉，渚清沙白，鸟飞回翔，落木萧萧，长江滚滚。

2.例题：

请从《故乡》一文中找出至少三个细节描写，并分析其作用。

《故乡》

鲁迅

我在故乡的河边，看着那熟悉的景色，不禁想起了许多往事。

答案：细节描写包括：

①“河边”交代了故事发生的地点；

②“熟悉的景色”暗示了作者对故乡的怀念；

③“不禁想起了许多往事”通过心理描写，表现了作者对故乡的深情。

3.例题：

阅读下面这段文字，请分析作者在描写家乡景物时，运用了哪些修辞手法，并说明其效果。

《家乡的秋天》

田野里，稻谷金黄，一片丰收的景象。那稻谷像黄金一样闪闪发光，让人心生喜悦。

答案：作者在描写家乡景物时，运用了比喻和拟人的修辞手法。比喻将稻谷比作黄金，形象地表现了丰收的喜悦；拟人则赋予了稻谷“闪闪发光”的人性化特征，增强了描写的生动性和感染力。

4.例题：

请从《我的家乡》一文中摘录至少三个句子，说明作者在表达对家乡情感时，使用了哪些表达方式。

《我的家乡》

我的家乡，那是一个美丽的地方。那里有青山绿水，有古老的建筑，有淳朴的民风。

答案：作者在表达对家乡情感时，使用了以下表达方式：

①“那是一个美丽的地方”直接表达了对家乡的赞美；

②“那里有青山绿水，有古老的建筑，有淳朴的民风”通过列举具体事物，展现了家乡的美好；

③“有”字的使用，强调了家乡的各个方面。

5.例题：

请分析《家乡