12清贫教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

12清贫教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《清贫》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版，本课选自五年级下册语文教材，是一篇描写清贫精神的课文。文章通过作者方志敏的亲身经历，展现了清贫生活的艰辛和革命精神的崇高。教材要求学生通过学习，理解清贫的含义，感受革命先烈的崇高品质，培养自己的革命理想。本课的教学目标是帮助学生深入理解课文内容，树立正确的价值观，增强爱国情怀。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别和解释文章中的基本词汇和句式。他们对于描写人物、事件的课文有一定的阅读经验，能够初步分析文章的主旨和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史人物和革命故事通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习历史知识。在能力方面，学生能够进行基本的课文分析，但在深入理解课文内涵和情感表达上可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“清贫”这一概念时可能存在困难，因为它不仅指物质上的贫穷，更是一种精神上的富足。此外，学生可能难以把握文章中的情感基调，特别是对方志敏革命精神的崇高品质的体会。在分析课文时，学生可能会遇到逻辑推理和情感共鸣的挑战，需要教师引导和帮助。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子教材平台、在线阅读工具

-课程平台：班级微信群、学校教学资源库

-信息化资源：方志敏生平图片、相关历史资料、革命故事视频

-教学手段：黑板、粉笔、课件、图片展示、讨论板、阅读笔记本教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示方志敏的照片和简介，引起学生对这位革命家的兴趣。

2.提问：“你们知道方志敏是谁吗？他有哪些事迹？”

3.学生分享已知信息，教师总结并引出课题《清贫》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，理解大意

-教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。

-学生自读课文，理解文章大意。

-教师提问：“文章主要讲述了什么？”

-学生回答，教师总结。

2.分析人物形象

-教师引导学生关注方志敏在课文中的言行举止，分析他的性格特点。

-提问：“从文中可以看出，方志敏是一个怎样的人？”

-学生回答，教师总结。

3.感受清贫精神

-教师引导学生思考：“清贫”在文章中的含义是什么？

-学生分享自己的理解，教师总结并强调清贫精神的重要性。

三、实践活动（用时10分钟）

1.角色扮演

-学生分组，每组选择一个角色进行扮演，如方志敏、敌人等。

-学生根据角色特点，模拟课文中的场景，进行对话和表演。

-教师巡回指导，鼓励学生发挥创意。

2.绘画创作

-学生根据课文内容，绘制一幅描绘方志敏清贫生活的图画。

-学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

3.情感表达

-学生用简短的文字，表达对方志敏清贫精神的敬佩之情。

-学生分享自己的感悟，教师总结并给予指导。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.方志敏的清贫精神对我们有什么启示？

-学生举例回答：坚定信念、不畏艰难、无私奉献等。

2.我们应该如何在日常生活中践行清贫精神？

-学生举例回答：勤俭节约、乐于助人、热爱学习等。

3.你认为清贫精神在现代社会还有意义吗？

-学生举例回答：有助于培养良好的道德品质、促进社会和谐等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调清贫精神的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

3.提问：“你们认为在今后的学习和生活中，如何践行清贫精神？”

-学生回答，教师总结并给予指导。

教学流程总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能层面：

-学生能够理解“清贫”在课文中的含义，认识到清贫不仅仅是物质上的贫穷，更是一种精神上的富足和坚守信念的力量。

-学生通过学习方志敏的事迹，了解了革命先烈的艰辛生活和崇高品质，增强了历史知识储备。

-学生掌握了分析人物形象的方法，能够从文章中提取关键信息，分析人物的性格特点和情感变化。

2.思维与能力层面：

-学生在阅读和分析课文的过程中，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

-通过小组讨论和实践活动，学生的沟通协作能力得到了提升，能够更好地与他人合作完成任务。

-学生学会了如何将历史知识与现实生活相结合，用历史人物的精神来指导自己的行为和价值观。

3.情感与价值观层面：

-学生在感受方志敏清贫精神的过程中，激发了对革命先烈的敬仰之情，增强了爱国情怀。

-学生认识到个人奋斗与国家命运紧密相连，培养了自己的社会责任感和使命感。

-学生在实践活动和情感表达中，学会了珍惜现有生活，树立了勤俭节约的生活观念。

4.综合运用与创造力层面：

-学生在角色扮演和绘画创作中，发挥了自己的想象力，将课文内容以不同的形式表现出来。

-学生通过情感表达，学会了用自己的语言和方式来表达对清贫精神的理解和认同。

-学生在讨论中，能够提出自己的观点，并尝试从不同角度分析问题，展现了创造性思维。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以提问：“方志敏在文中提到了哪些具体的清贫生活场景？”通过学生的回答，教师可以评估学生对细节的把握能力。

-观察记录：教师通过观察学生的课堂参与度、讨论中的表现以及阅读时的专注度，来评价学生的学习状态。例如，观察学生在小组讨论中的发言是否积极，是否能够倾听他人的意见。

-小组活动评价：在角色扮演和绘画创作等活动中，教师可以评价学生的创意表现和合作能力。例如，评价学生在角色扮演中是否能够准确传达角色的情感，在绘画中是否能够生动地表现清贫的主题。

-测试反馈：通过小测验或课堂练习，教师可以评估学生对知识点的掌握情况。例如，设计选择题或简答题，考察学生对课文内容的记忆和理解。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的答案是否准确，表达是否清晰。例如，对于“清贫”主题的作文，教师会检查学生是否能够结合自己的生活实际进行论述。

-反馈与指导：在批改作业的过程中，教师会给予学生具体的反馈和指导，指出错误的原因，并提出改进的建议。例如，如果学生在作文中使用了错误的词汇，教师会标注出来并建议使用正确的词汇。

-个性化评价：针对不同学生的学习特点，教师会给出个性化的评价。例如，对于学习有困难的学生，教师会提供额外的辅导和鼓励，帮助他们克服学习障碍。

-定期回顾：教师会定期回顾学生的作业表现，与学生的进步和成长相联系，确保评价的持续性和有效性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《可爱的中国》选段，这是方志敏的另一篇著名作品，通过阅读可以进一步了解方志敏的思想和情感。

-视频资源：《方志敏纪念馆》纪录片片段，通过观看视频，学生可以直观地了解方志敏的生平和革命事迹。

-历史资料：收集方志敏相关的历史照片和文献资料，如《狱中日记》等，帮助学生更全面地认识这位革命先烈。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《可爱的中国》选段，思考方志敏对祖国的热爱和革命理想。

-观看《方志敏纪念馆》纪录片片段后，学生可以写一篇观后感，分享自己的感受和体会。

-收集方志敏的历史照片和文献资料，制作一份小报或手抄报，展示方志敏的生平和革命精神。

-教师推荐阅读材料：《红色家书》、《长征》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解革命历史。

-教师解答疑问：对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习中的困难。

-组织讨论：鼓励学生在班级或家庭中组织讨论，分享自己的拓展成果，促进知识的交流和思想的碰撞。

-创作活动：学生可以尝试创作以方志敏为主题的故事、诗歌或绘画作品，表达对方志敏的敬意和怀念。板书设计①本文重点知识点：

-清贫精神的内涵：物质上的贫穷，精神上的