5 七律·长征（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

5七律·长征（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容为《七律·长征》，选自2024-2025学年统编版语文六年级上册。主要包括诗歌的朗读、理解、背诵以及赏析。通过学习这首诗，学生能够了解长征的历史背景，感受红军长征的艰辛与英勇，培养爱国主义情怀。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、背诵《七律·长征》，提升学生对古典诗歌的朗读技巧和背诵能力，增强语言表达的美感。

2.思想情感：引导学生感悟长征精神的伟大，培养爱国主义情感，树立远大理想。

3.文化传承与理解：让学生了解长征的历史背景，增强对中国革命文化的传承意识，理解诗词中所蕴含的文化内涵。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升文学素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌朗读：重点指导学生正确、流利、有感情地朗读《七律·长征》，注意诗句的节奏和韵律。

-诗歌理解：引导学生理解诗句中的关键词汇，如“万水千山”、“只等闲”等，体会诗人所表达的豪迈情怀。

-诗歌背诵：通过多种方式帮助学生记忆诗歌，如分段背诵、默写等，提高学生的背诵能力。

2.教学难点：

-诗歌意境理解：帮助学生理解诗歌中所描绘的壮阔景象和深刻内涵，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”所表达的红军不畏艰难、勇往直前的精神。

-诗歌情感体验：引导学生深入体会诗人的情感，理解“长征不怕远征难，万水千山只等闲”所蕴含的乐观主义精神。

-诗歌与历史结合：让学生将诗歌中的长征历史背景与现实生活相结合，增强对历史的认识和理解。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件展示长征路线图和历史图片，帮助学生直观理解诗歌背景。

2.通过讨论法，组织学生就诗歌中的意象和情感进行小组讨论，培养合作学习能力和批判性思维。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演红军战士，体验长征的艰辛和英勇，加深对诗歌内容的感悟。

4.利用游戏环节，如“词语接龙”和“诗句填空”，在轻松愉快的氛围中巩固学生对诗歌的记忆和理解。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-创设情境：播放长征主题歌曲《十送红军》，引导学生进入长征的历史氛围。

-提出问题：同学们，你们知道这首歌曲背后的故事吗？今天我们就来学习一首描述长征精神的诗歌——《七律·长征》。

二、讲授新课（15分钟）

1.诗歌朗读（3分钟）

-教师示范朗读《七律·长征》，学生跟读，注意节奏和韵律。

-学生分组朗读，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

2.诗歌理解（7分钟）

-解释关键词汇：“万水千山”、“只等闲”、“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”等。

-分析诗句意境，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”所表达的红军精神。

3.诗歌背诵（5分钟）

-教师引导学生分段背诵诗歌，注意停顿和语气。

-学生尝试默写诗歌，教师个别辅导。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语接龙（3分钟）

-教师给出一个与长征相关的词语，学生依次接龙，要求词语与长征有关。

2.诗句填空（7分钟）

-教师出示诗句，学生根据记忆填写缺失的词语。

四、课堂提问（5分钟）

-提问：诗歌中哪些句子让你印象深刻？为什么？

-学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演（5分钟）

-学生分组，每组扮演红军战士，模拟长征过程中的一个场景，如过雪山、过草地。

-各组分享扮演体验，教师点评。

2.讨论交流（5分钟）

-教师提出问题：长征精神对我们今天有什么启示？

-学生分组讨论，每组派代表发言。

六、总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调长征精神的现实意义。

-提出拓展作业：课后搜集有关长征的历史资料，撰写一篇短文，分享你的学习心得。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-长征历史资料：收集长征时期的历史图片、地图、日记等，以丰富学生对长征历史的了解。

-红军长征歌曲：选取《十送红军》、《长征组歌》等歌曲，让学生感受长征精神。

-长征故事集：推荐《长征的故事》、《长征路上》等书籍，让学生通过阅读了解长征的感人故事。

-红军长征纪录片：推荐《长征》等纪录片，让学生通过视觉和听觉感受长征的艰辛与伟大。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关长征的书籍和文章，了解长征的历史背景、过程和意义。

-观看拓展：组织学生观看长征纪录片，通过影像资料感受长征的艰苦历程。

-写作拓展：引导学生以长征为主题，写一篇短文或诗歌，表达对长征精神的感悟。

-艺术拓展：鼓励学生进行绘画、音乐等艺术创作，以长征为主题，展现长征精神。

-社会实践拓展：组织学生参观红色教育基地，如红军长征纪念馆，实地感受长征的历史氛围。

-小组合作拓展：让学生分组进行长征相关课题研究，如长征中的重要战役、长征路上的重要地标等，培养学生的合作能力和研究能力。

-家庭作业拓展：布置学生回家后与家人分享长征故事，增进家庭成员间的情感交流，同时扩大知识面。

-课外阅读拓展：推荐学生阅读与长征相关的历史小说，如《长征路上》、《长征三部曲》等，通过文学形式体验长征的艰辛与伟大。

-诗歌创作拓展：鼓励学生模仿《七律·长征》的格式，创作自己的诗歌，表达对长征精神的敬仰和感悟。

-纪念活动拓展：组织学生参与学校或社区组织的纪念长征的活动，如长征知识竞赛、长征主题演讲等，增强学生的社会责任感和历史使命感。七、教学反思与总结今天这节课，我带着大家领略了《七律·长征》的魅力，也感受到了红军长征的艰辛与伟大。回顾整个教学过程，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，通过播放《十送红军》这首歌，同学们很快就进入了学习状态，这让我意识到音乐是一种很好的教学手段，能够迅速激发学生的兴趣。不过，在接下来的诗歌朗读环节，我发现有些学生的朗读节奏不够准确，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生的朗读技巧。

在讲授新课的过程中，我尽量结合历史背景来讲解诗歌，比如通过展示长征路线图和历史图片，让学生更直观地理解诗歌的内容。我发现这种方法挺有效的，学生们对于“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这样的诗句有了更深的理解。但是，在讲解诗歌情感时，我发现有些学生还是难以完全把握诗人的情感，这说明我在这方面的引导还不够到位，今后需要在这方面多下功夫。

巩固练习环节，我设计了词语接龙和诗句填空的游戏，同学们参与度很高，课堂气氛活跃。但是，也有个别学生反应说这些游戏对于他们来说有点简单，这可能意味着我在设计游戏时没有考虑到所有学生的学习水平，今后需要更加细致地设计教学活动。

在师生互动环节，我提出了一些问题，引导学生进行讨论。大家发言都很积极，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生表达自己的观点时显得有些犹豫，这可能是因为他们对自己的观点不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，提高他们的自信心。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强朗读技巧的指导，可以通过示范朗读、分组朗读、个别辅导等方式，帮助学生提高朗读水平。

-针对不同学生的学习水平，设计差异化的教学活动，确保每个学生都能有所收获。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和自信心。

-关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略。八、板书设计①本文重点知识点：

-长征背景介绍

-诗歌结构分析

-诗人情感表达

②关键词句：

-万水千山

-只等闲

-五岭逶迤腾细浪

-乌蒙磅礴走泥丸

③板书内容：

-标题：《七律·长征》

-作者：毛泽东

-诗歌背景：红军长征的艰辛历程

-诗歌结构：起承转合

-诗句赏析：

-起句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

-承句：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

-转句：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

-合句：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。典型例题讲解1.例题：

诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中，“逶迤”和“磅礴”分别表现了怎样的景象？

答案：逶迤表现了五岭连绵起伏、蜿蜒曲折的景象；磅礴则描绘了乌蒙山雄伟壮观、气势磅礴的景象。

2.例题：

诗歌中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”两句，分别从哪些感官角度描绘了景象？

答案：第一句从视觉和触觉角度描绘了金沙江水拍打着云崖，给人以温暖的感觉；第二句则从视觉和触觉角度描绘了大渡桥横跨在江上，铁索寒意逼人。

3.例题：

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”这句诗，表达了诗人怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对岷山千里雪景的喜爱，以及对红军战士在艰难环境中依然保持乐观、战胜困难的赞美之情。

4.例题：

诗歌中“万水千山”和“只等闲”两句，分别体现了红军战士怎样的精神？

答案：万水千山体现了红军战士不畏艰难、勇往直前的精神；只等闲则表现了红军战士面对困难时的从容不迫、视困难如等闲的态度。

5.例题：

诗歌《七律·长征》中，哪两句诗最能体现红军长征的艰辛与英勇？

答案：红军不怕远征难，万水千山只等闲。这句诗最能体现红军长征的艰辛与英勇，表现了红军战士不畏艰难、勇往直前的精神。