2023一年级数学上册 二 比较第2课时 下课了配套教学实录 北师大版

2023一年级数学上册二比较第2课时下课了配套教学实录北师大版主备人备课成员教学内容教材：北师大版一年级数学上册

章节：二、比较第2课时

内容：认识大于号和小于号，学习如何比较两个数的大小，通过实际操作和游戏活动，让学生掌握比较方法，培养数感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象能力和逻辑推理能力，通过学习比较符号和比较方法，使学生能够抽象出数量关系，并通过逻辑推理进行判断。同时，注重发展学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的数学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时前，已初步接触到数字的概念，了解数字1-10，并能进行基本的数数和数物对应。他们对大小概念有一定的直观认识，但尚未学习比较符号。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和活动有较高的参与兴趣。他们的数学能力处于初步发展阶段，具有较强的模仿和学习能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一部分学生可能更依赖于听觉和语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习比较符号时可能对符号的意义理解不够，容易混淆大于号和小于号。在操作和游戏中，部分学生可能难以掌握比较的规则，需要教师耐心引导和示范。此外，学生在表达比较结果时，可能会出现语言表述不准确的情况，需要教师及时纠正和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版一年级数学上册教材，特别是二、比较第2课时的内容。

2.辅助材料：准备包含数字和比较符号的图片、图表，以及与比较活动相关的动画视频。

3.实验器材：准备数量卡片、比较符号贴纸，确保安全性，便于学生在操作中识别和比较数字。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放操作台，为学生提供足够的空间进行数物对应和比较活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.教师通过提问：“同学们，你们知道什么是比较大小的吗？”来激发学生的兴趣，引导学生回顾已知的比较方法。

2.展示一些生活中常见的比较大小的场景，如比较苹果的大小、比较书本的厚薄等，让学生举例说明。

3.引入本节课的主题：“今天我们要学习新的比较方法，那就是使用大于号和小于号。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示数字卡片，引导学生观察并说出数字的大小顺序。

2.介绍大于号（>）和小于号（<）的形状和意义，通过简单的例子让学生理解它们的用途。

3.通过实物或图片，让学生练习使用大于号和小于号比较两个数的大小。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生两人一组，使用数字卡片进行比较大小游戏，每组选出一个代表进行口头汇报。

2.教师提供一系列的数字比较题目，让学生独立完成，并在黑板上展示答案。

3.通过多媒体展示比较动画，让学生直观地看到数字比较的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何正确使用大于号和小于号，举例说明在哪些情况下使用。

2.学生讨论比较不同类型的数据（如长度、重量、高度）时，如何选择合适的比较方法。

3.学生讨论在实际生活中如何运用比较符号来解决问题。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师总结本节课的重点内容，即大于号和小于号的使用方法。

2.通过提问，检查学生对比较符号的理解，如：“如果3比2大，那么3应该用哪个符号？”

3.鼓励学生分享在实践活动中的收获和遇到的困难，教师给予针对性的指导和反馈。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-数的顺序与规律：提供一系列的数列，如自然数序列、奇数序列、偶数序列等，让学生观察并找出其中的规律。

-图形的大小比较：使用不同形状和大小的图形卡片，让学生比较并描述它们的大小关系。

-生活中的比较：收集生活中常见的比较大小的例子，如水果的大小、家具的高度等，用于课堂讨论和实际操作。

-数字故事书：推荐一些包含数字和比较元素的儿童故事书，通过故事让学生在阅读中学习比较。

2.拓展建议：

-数的顺序与规律：鼓励学生在家中找出家庭物品的顺序，如书籍按大小排列，玩具按颜色分类，以此巩固数的顺序。

-图形的大小比较：设计简单的图形比较游戏，如使用拼图或积木，让学生在玩乐中学习比较大小。

-生活中的比较：布置家庭作业，让学生观察和记录家中物品的大小比较，如比较书本、玩具、餐具等，并尝试用比较符号表示。

-数字故事书：安排阅读时间，让学生阅读数字故事书，讨论书中的比较场景，并尝试用故事中的情节来创作自己的比较故事。

-制作比较符号：指导学生使用彩纸或硬纸板制作大于号和小于号，让学生亲手制作这些符号，加深对它们形状和意义的理解。

-数字艺术创作：鼓励学生用数字和比较符号进行艺术创作，如设计带有比较符号的装饰画，或创作数字序列的迷宫游戏。

-数字游戏应用：介绍一些适合一年级学生的数字游戏应用，如“数的大小比较”、“数字拼图”等，让学生在游戏中学习和练习。

-家庭数字游戏：与家长合作，设计家庭数字游戏，如“数字接力”、“数字捉迷藏”等，通过游戏增强家庭成员之间的互动和数字认知。

-数字的起源与文化：介绍数字的起源和不同文化中数字的不同表示方法，如罗马数字、阿拉伯数字等，拓宽学生的知识视野。教学反思与改进教学过后，我总是喜欢坐下来，细细回味这节课的点点滴滴。今天，我就来和大家分享一下我的教学反思和改进计划。

首先，我觉得导入新课环节做得还不错。通过提问和举例，孩子们对比较大小有了初步的认识，这也为接下来的学习打下了基础。但是，我发现有些孩子对于数字的直观感受还不够强烈，他们很难在心中形成数字大小的形象。因此，我打算在今后的教学中，增加一些直观教具的使用，比如使用大小不同的球或者积木，让孩子们在操作中感受数字的大小。

在讲授新课的时候，我尽量用简单明了的语言，结合生活中的实例，让孩子们理解大于号和小于号的意义。不过，我发现个别孩子在理解符号时还是有些困难。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，设计一些符号匹配的游戏，让孩子们在游戏中反复练习，加深对符号的记忆和理解。

实践活动环节，我安排了小组合作和独立完成作业，这样既能培养学生的合作能力，又能让他们独立思考。但是，我发现有些孩子在小组活动中显得比较被动，没有很好地参与到讨论中来。为了改善这种情况，我会在未来的教学中，更加注重小组讨论的引导，确保每个孩子都有机会表达自己的观点。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，让孩子们从不同角度思考问题。但是，我发现有些孩子对于问题的理解不够深入，回答也比较简单。我打算在未来的教学中，提前准备一些讨论引导问题，帮助学生更好地理解问题，从而提高他们的讨论质量。

总的来说，这节课让我收获颇丰，但也让我看到了一些不足。以下是我的一些改进计划：

1.对于数字直观感受不够强的孩子，我将增加直观教具的使用，通过实际操作帮助他们建立数字大小的形象。

2.对于理解符号有困难的孩子，我将设计符号匹配游戏，让他们在游戏中反复练习。

3.在小组讨论环节，我将更加注重引导，确保每个孩子都有机会参与讨论。

4.在总结回顾环节，我将布置课后巩固练习，帮助孩子们加深对知识的理解。

5.对于教学过程中的不足，我将积极向同事请教，学习他们的教学方法，不断提升自己的教学水平。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地服务于孩子们的学习，帮助他们打下坚实的数学基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-比较符号：大于号（>）和小于