15 可亲可敬的家乡人（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

15可亲可敬的家乡人（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15可亲可敬的家乡人（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册设计意图本课旨在通过介绍家乡人物，让学生了解家乡的历史文化，培养对家乡的热爱之情，同时锻炼学生的观察能力和表达能力。通过结合统编版道德与法治二年级上册的内容，引导学生学会尊重他人，传承家乡优秀文化。核心素养目标分析培养学生对家乡文化的认同感和自豪感，提高学生的文化自信；增强学生的社会责任感和历史使命感，激发学生关爱家乡、建设家乡的积极性；提升学生的道德品质，学会尊重他人，培养良好的公民意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生对家乡的认识还处于初步阶段，他们可能已经了解一些家乡的地理环境和基本特点，但对家乡人物的历史和文化了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生通常对身边的事物充满好奇心，对家乡人物的故事和经历会有浓厚兴趣。他们的学习能力和认知水平尚处于基础阶段，通过直观、生动的教学方式更能激发学习兴趣。学习风格上，学生倾向于通过游戏、故事和互动活动来学习，以形象思维为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对家乡人物的故事和经历缺乏了解，难以产生共鸣。此外，学生的文字阅读和写作能力有限，可能在理解课文内容、复述故事和表达观点时遇到困难。教师需关注这些情况，提供适当的辅助和支持，帮助学生克服困难。教学方法与策略1.采用故事讲述法，通过生动的故事引入家乡人物，激发学生兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演家乡人物，体验其生活，增进理解。

3.利用多媒体展示家乡风光和人物图片，增强视觉冲击力。

4.组织小组讨论，引导学生分享对家乡人物的认识和感受。

5.结合课本内容，设计互动游戏，如“猜猜他是谁”，提高学生参与度。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述一个关于家乡人物的感人故事，引导学生思考家乡人物的特点和贡献。

2.回顾旧知：提问学生关于家乡的地理环境和基本特点，让学生分享自己了解的家乡信息。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.教师介绍家乡人物的基本情况，如姓名、职业、事迹等。

b.分析家乡人物的成功经验和品质，如勤奋、善良、创新等。

2.举例说明：

a.以具体家乡人物的事迹为例，展示其优秀品质和贡献。

b.分析家乡人物在特定历史时期所扮演的角色和作用。

3.互动探究：

a.引导学生分组讨论，分享对家乡人物的认识和感受。

b.邀请学生上台分享自己的家乡人物故事，全班同学共同学习。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学内容，自行设计一个家乡人物的小卡片，包括人物姓名、职业、事迹等。

b.学生将小卡片贴在教室的展示板上，共同欣赏和评价。

2.教师指导：

a.教师巡视教室，给予学生必要的指导和帮助。

b.针对学生在设计小卡片过程中遇到的问题，及时解答。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师提问：如何将家乡人物的精神传承下去？

2.学生讨论：结合自身实际，谈谈如何向家乡人物学习，弘扬家乡文化。

3.教师总结：强调家乡人物的重要性，鼓励学生热爱家乡，传承家乡文化。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调家乡人物的精神品质。

2.学生分享自己的收获和感悟，表达对家乡人物的敬意。

六、课后作业

1.学生收集家乡人物的故事，撰写一篇简短的报道。

2.家长协助学生了解家乡的历史文化，共同完成家庭作业。

七、教学反思

1.教师根据学生课堂表现和作业完成情况，总结教学效果。

2.教师反思教学过程中的不足，提出改进措施。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够了解家乡人物的基本情况，包括姓名、职业、事迹等，对家乡人物的历史文化有了初步的认识。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析家乡人物的成功经验和品质，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

3.情感态度：学生对家乡人物产生了浓厚的兴趣和敬意，增强了民族自豪感和对家乡的热爱之情。

4.社会责任感：学生认识到家乡人物对家乡和社会的贡献，激发了他们关爱家乡、建设家乡的社会责任感。

5.价值观塑造：通过学习家乡人物的故事，学生树立了正确的价值观，如勤奋、善良、创新等，为他们的成长奠定了基础。

6.文化传承：学生了解家乡的历史文化，增强了文化自信，为传承和弘扬家乡文化打下了基础。

7.交流能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生的沟通能力和团队合作能力得到了锻炼。

8.实践能力：通过设计家乡人物小卡片等活动，学生的动手实践能力得到了提高。

9.道德品质：学生在学习过程中，学会了尊重他人、关爱他人，培养了良好的道德品质。

10.学习习惯：学生在参与课堂活动和课后作业中，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论等。课堂1.课堂提问：

-教师通过提问的方式，检查学生对家乡人物知识的掌握程度。例如，提问：“你们能说出几个我们家乡的著名人物吗？他们有哪些值得我们学习的地方？”

-观察学生的回答，评估他们对家乡人物事迹的理解和记忆。

2.观察学生参与度：

-教师观察学生在课堂活动中的参与情况，如角色扮演、小组讨论等，评估他们的积极性和互动能力。

-注意学生的眼神交流、表情变化和身体语言，了解他们的学习状态。

3.小组合作评价：

-在小组讨论环节，教师观察每个学生的贡献和参与程度，评估他们的团队合作能力。

-通过小组展示，评价学生对家乡人物知识的综合运用能力。

4.角色扮演评价：

-教师评估学生在角色扮演中的表现，包括对角色的理解、情感表达和互动交流。

-观察学生在扮演家乡人物时的投入程度和创造力。

5.课堂测试：

-设计简短的测试题，如选择题、填空题等，评估学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试后，及时批改试卷，了解学生的薄弱环节。

6.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-组织学生互评，让学生相互学习，共同进步。

7.教师反馈：

-教师根据课堂评价结果，给予学生及时的反馈，肯定他们的优点，指出不足之处。

-针对学生的不同需求，提供个性化的指导和建议。

8.课堂氛围评价：

-教师评估课堂氛围是否积极、活跃，学生是否愿意参与课堂活动。

-通过调整教学方法和活动设计，营造良好的课堂氛围。

9.教学效果跟踪：

-教师定期跟踪学生的学习效果，通过课堂表现、作业完成情况等数据进行评估。

-根据跟踪结果，调整教学策略，确保教学目标的实现。

10.家长沟通：

-教师与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现和学习成果，共同关注学生的成长。典型例题讲解1.例题：小明家住在山脚下，他每天上学都要经过一片树林。请问，小明上学时最有可能遇到的树木是什么？

答案：松树。解析：根据课文内容，家乡的树林里有很多松树，因此小明上学时最有可能遇到的树木是松树。

2.例题：小华的家乡有许多传统节日，其中最热闹的是春节。请问，春节通常在什么时候举行？

答案：春节通常在农历正月初一开始，持续15天。解析：根据课文内容，春节是家乡最重要的传统节日，时间固定在农历正月初一开始。

3.例题：小红去参观家乡的历史博物馆，她看到了一件古老的陶瓷器。请问，这件陶瓷器最有可能出自哪个朝代？

答案：这件陶瓷器最有可能出自唐宋时期。解析：根据课文内容，家乡的历史博物馆收藏了许多唐宋时期的陶瓷器，因此这件陶瓷器可能出自那个时期。

4.例题：小刚的爷爷是一位老船长，他曾经驾驶船只航行在家乡的海域。请问，家乡的海域最有可能是什么类型的？

答案：家乡的海域最可能是温带海洋性气候。解析：根据课文内容，家乡位于沿海地区，气候温和，海域类型可能是温带海洋性气候。

5.例题：小丽在课本上看到了一幅家乡的风景画，画中有一座高山和一条清澈的河流。请问，这幅画描绘的可能是家乡的哪个地方？

答案：这幅画描绘的可能是家乡的山水风光。解析：根据课文内容，家乡以山水风光著称，这幅画很可能描绘的是家乡的山水风光。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解家乡人物时，我们可以尝试创设情景，让学生身临其境地感受家乡的历史文化，比如通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更加直观地了解家乡人物的故事。

2.多媒体辅助：利用多媒体技术，如图片、视频等，展示家乡的自然风光和人文景观，增强教学的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是由于教学内容与学生的生活实际联系不够紧密，或者教学方式不够吸引人。

2.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

3.课程内容深度不足：对于二年级的学生来说，课程内容的深度和广度可能还不够，需要进一步优化教学内容，使之更加适合学生的认知水平。

反思改进措施（三）

1.丰富教学活动：为了提高学生的参与度，我们可以设计更多互动性强的教学活动，如小组竞赛、知识竞赛等，让学