四年级心理降上册7我也有强项教案北师大版

PAGEPAGE6《我也有强项》教学目标：1、学问目标：懂得每个人都有自己的不足和特长，学会发觉和呈现自己的特长，发挥自己的优势。2、实力目标：能够大胆尝试，信任自己肯定能行；通过发觉自己的特长和发挥自己的优势，树立和增加自信念。3、情感目标：培育自信和乐观向上的生活看法，成为一个有自信的人。学情分析：目前，我校学生大部分是农村入城居住读书的留守儿童，多数孩子是有兄弟姐妹的，他们的父母长期在外打工，只有文化水平不太高的爷爷奶奶照看他们的生活，学习方面几乎是帮不上忙，有时还因为照看了小的，就顾上大的，在这样的家庭长大的孩子，严峻缺失良好的家庭教化，再加上简洁和粗暴式的管教方式，导致孩子没有存在感，总觉自己一无所取，不如别人，造成越来越不自信；出现学习上不主动主动、与同学交往不热忱，慢慢地性格就会变得内向、胆小，有的孩子羞怯、甚至是退缩、冷漠，对什么事情都不感爱好。假如这些孩子长期得不到老师的赞许和同学的认可，就不能正确地相识自我。因此，这些孩子除了我们老师要给他们更多的激励、赞许和关爱外，更重要的是让他们情愿大胆尝试，勇于挑战自我，信任自己肯定能行；通过发觉自己的特长和发挥自己的优势，树立和增加自信念；从而激发他们对学习和生活的酷爱，让他们能够主动地面对自己，面对学习和生活，信任自己，给自己信念与力气，成为一个自信乐观的人。为此，针对这些现象和问题，特地设计了这一课，目的是帮助孩子们情愿尝试，信任自己，找到自信，拥有自信。教学重点：能够大胆尝试，信任自己肯定能行；通过发觉和呈现自己的特长，发挥自己的优势，树立和增加自信念；成为一个有自信的人。教学难点：学会找到发觉自己特长和发挥自己优势的方法。教学准备：三个动物头饰、“棒棒哒”信封、每人一个“棒棒哒”、故事材料、“棒棒哒”贴纸、三个金牌、课件等教学过程：一、热身活动，齐做《棒棒操》（一）学生学做《棒棒操》。你真棒！你真牛！我真棒！我真牛！你们棒！你们牛！我们棒！我们牛！棒棒棒！你真棒！棒棒棒！我真棒！棒棒棒！你们棒！棒棒棒！我们棒！（二）学以致用，夸奖学生１、你们看，这位同学坐得多端正呀！我们一起来夸夸她！２、再看!这个小组的同学都特别仔细听讲！我们一起夸夸他们！设计意图：《棒棒操》的设计与本课主题亲密相关，对全体学生没有任何难度，又可快速营造轻松欢乐的课堂氛围。紧接着通过夸奖表现好的学生和用主动心理示意法，不仅可以示意学生上课要坐姿端正，仔细听讲，还使整个课堂充溢了主动向上的氛围。二、视频导入，引出课题（一）观看视频：五岁女孩陈安可表演钢琴弹奏。沟通：你觉得陈安可哪些地方表现很棒？你们也想成为一个棒棒的人吗？那怎样才能成为一个棒棒的人呢？（二）揭示课题，板书课题：我要棒棒哒！设计意图：视频可让学生干脆感受陈安可的聪慧、可爱和自信等等，通过沟通，引出内心想法，从而引出课题。三、大胆尝试，信任自己（一）老师的自我介绍。１、出示课件，老师进行自我介绍。２、学生评价老师。（二）学生的自我介绍。１、请同学们依据自己的状况，用“大家好！我叫()，我喜爱（），我()很不错哟！”句式介绍。２、请情愿单独上讲台的同学进行自我介绍。３、激励不敢上台的同学进行自我介绍。４、沟通：刚才这些同学的表现棒不棒呢吗？他们为什么会这么棒呢？５、老师小结：同学们说得真好！我们要像刚才这几位同学一样，情愿大胆尝试、情愿挑战自我，信任自己肯定能行，就可以成为一个棒棒的人。（板书：情愿尝试挑战自我信任自己）设计意图：通过老师自我介绍，可以加快拉近师生距离的快速，学生通过自我介绍，既可让学生对自己有一个初步的了解和相识，又从中明白只要情愿大胆尝试，情愿挑战自我，信任自己肯定能行，就可以成为一个棒棒的人。此外，通过活动，找出了身边棒棒的人，让同学们感觉成为一个棒棒的人并不难。为后面活动的顺当进行奠定了基础。四、故事扮演，感受自信（一）有由学生举荐三位学生扮演故事角色，并为学生戴上相应头饰。（二）请同学们带着问题听故事。出示思索题：１、小猴和小河马的苦恼是什么？２、他们是怎样解除苦恼的？３、听了这个故事，你懂得了什么？（三）老师一边出示幻灯，一边与学生们一起讲解并描述故事。小猴和小河马的苦恼小鸟是森林里的歌颂家，也是动物们的心理老师，动物们不仅喜爱听小鸟唱歌，还喜爱在自己有烦心事时找小鸟闲聊。有一天，小鸟刚开口唱歌，就听见嘭嘭嘭的敲门声，打开门一看，原来是小猴子。小猴对小鸟老师说:“小鸟老师您好！我的邻居小鸡请我帮他到河对面去做客，可是我不会游泳，我很想帮助他们，可是我帮不了他们，我觉得自己很没用，心里也很难受，我该怎么办呢？”小鸟还没来得及开口，小河马也来了。小猴问:“河马大哥，您也来了，您有什么要小鸟老师帮忙的？”小河马说:“小鸟老师，小猴弟弟，您们好！我的确是想请小鸟老师帮帮我，我觉得自己好笨哟！我的好挚友小刺猬想吃树上的苹果。想请我帮他摘苹果，可我想了许多方法，都没有法子摘到苹果。我真的是什么都做不了吗？”小鸟听了小猴和小河马的话后，对小猴说:“小猴，你不会游泳，但你会爬树呀！”对小河马说：“小河马，你不会爬树，但你会游泳呀！您可以找会爬树的小猴帮忙呀！”小猴一听，兴奋地跳起来说：“对！对！对！爬树是我的强项。河马大哥，我可以帮你去摘苹果呀！”小河马听后，也特别兴奋地说：“好！好！好！小猴弟弟，感谢你！游泳是我的强项，我也可以帮你背小鸡们过河。”小鸟老师看到小猴和小河马变得这样快乐，心里也替他们兴奋。小鸟笑着对他们说：“我们每个动物都有自己的不足和特长，我们要擅长发觉自己的特长，充分发挥自己的优势，就会棒棒的！”后来，小猴用自己的特长帮小刺猬摘了许多又红又大的苹果，小刺猬直夸小猴棒棒哒！小河马利用自己的优势帮小鸡们过了河，小鸡们也夸小河马棒棒哒！很快，小猴成了森林里的“爬树能手”；小河马免费帮大家渡河，也成了森林里的“爱心卫士”。（四）学生评价三位学生的表现。（四）老师把“爬树能手”和“爱心卫士”的金牌挂在小猴和小河马颈项上。（五）学生评价三位学生的表现,老师赐予嘉奖学生“棒棒哒”。（六）小组探讨问题。（小组长打开“棒棒哒”信封，打开故事材料。）（七）小组成员自由发表见解。（八）老师小结：同学们说得都很好！其实，我们人和动物一样，我们每个人都有自己的不足和特长，我们要擅长发觉自己的特长，充分发挥自己的优势，就可以成为一个棒棒的人。设计意图：以学生为主体，让学生参与到讲故事的活动中。通过扮演故事中的动物，让学生再次体验和感受每个人都可以成为棒棒的人；通过故事，则可以引导孩子们明白：我们每个人都有自己的不足和特长，我们要擅长发觉自己的特长，充分发挥自己的优势。五、发觉优点，找寻自信（一）我为自己找特长。１、分小组说自己的特长或优点，并写在“棒棒哒”彩纸背面上。（小组长在“棒棒哒”信封里，把“棒棒哒”彩纸分组给每一位组员。）２、用“开火车”的方式和用“我的特长（优点）是„„”句式，自信地与同学们共享自己的优点或特长。（二）同学帮忙找优点。1、出示优点和特长表。看看这些优点和特长在我们身边的哪一位同学身上可以找到？2、学生自己选择对象，找出他人的优点和特长。老师嘉奖“棒棒哒”贴纸，夸奖和激励学生。采访：听了同学帮你找的优点，你心里觉得怎么样？3、随机指定一位同学，让全班都来帮他找优点和特长。采访：同学们帮你找了这么多的优点，你会不会觉得自己特殊的棒呢？（三）沟通：除了自己给自己和同学帮自己找出和发觉优点外，还有什么方法更好地发觉自己的优点和特长呢？（四）老师小结：我们每个都有许多优点和特长，可以自己找，请同学找，还可以请身边的挚友、家人和老师找优点和特长。设计意图：用“为自己找特长”和“同学帮忙找优点”的方法，既可让学生对自己有一个全面的了解，还可以通过他人了解自我，同时，引导学生在生活中多多地发觉自己的优点，并在发觉优点的过程中获得自信和欢乐。本活动的设计，突出了面对全体学生和学生自主原则。六、发挥优势，增加自信（一）结合自身优势，共享准备如何呈现自己的特长和发挥自己优势。假如你„„１、假如你是唱歌不错的孩子，你会怎样呈现自己的唱喉？２、假如你爱劳动的孩子，你会怎样发挥自己的特长？３、假如你爱看书的孩子，你会怎样与同学共享书中的精彩？４、假如你„„的孩子，你会怎样„„？（二）请个别孩子现场展示一下自己的特长。（三）老师小结：我们每个人的优点和特长都不一样，我们要呈现优点和发挥优势的方法和方式也都不一样，但是，只要你能够充分地发挥和呈现自己的优点和发挥自己的优势，都可以成为一个棒棒的人。设计意图：结合自身的优势，引导学生找出呈现各自优势的方法，体验在呈现特长和发挥优势中获得的自信和欢乐。这样的活动，充分体现通过以学生为主体的“自主、探究、合作”的学习方式，让学生在活动中感受和体验，在体验中思索和共享，在共享中感悟和解决问题，从而获得心理成长，更好地完成了教学目标。七、齐诵儿歌，创建自信（5分钟）（一）齐读《棒棒拍手歌》。要想很棒并不难，情愿尝试大胆干，努力向前勇挑战，信任自己不一般。人人都有优缺点，发觉特长尽量显，发挥优势善表