小学道德与法治课中劳动教育的实施策略

摘要：道德与法治课程对于培养学生的道德观念和社会责任感具有重要意义，劳动教育作为其重要组成部分，对于学生形成正确的人生观和价值观具有深远的影响。探讨了小学道德与法治课中劳动教育的实施策略，包括树立学生正确的劳动观念、整合课程资源挖掘劳动元素、开展劳动教育实践活动、家校合作延伸劳动教育以及建立评价激励机制提升劳动效果五个方面，以促进学生劳动观念增强和劳动技能提升。关键词：小学道德与法治；劳动教育；劳动观念；整合课程；家校合作；评价激励小学道德与法治课程肩负着塑造学生道德品质、培养学生法治意识、增强学生社会责任感的重要使命，旨在通过系统的教育和引导，帮助学生构建健康向上的道德观念，使他们理解并遵守法律法规，形成对社会负责的态度。劳动教育作为道德与法治课程中不可或缺的一环，其重要性不容忽视。劳动不仅是人类社会发展的基石，还是培养学生勤劳品质、团队协作精神和创新思维的重要途径。加强对劳动教育实施策略的研究，已成为当前教育领域的重要课题。一、树立观念，认识劳动价值在小学道德与法治教学中，劳动教育具有极其重要的地位。劳动是人类社会存在和发展的基石，推动着社会进步，对学生的成长影响深远。劳动教育关系到每个孩子人生观和价值观的树立。在学生成长的过程中，帮助他们树立起正确的劳动观念，让他们深刻体会到劳动的重要性，是每一位教师都需要重视并努力完成的任务［1］。以“干点家务活”一课的教学为例，教师在课前以“爸妈的一天”为主题，剪辑了一则展现学生家长辛勤工作的短片。短片中，父母们早早起床，为家人准备早餐，随后匆匆赶往工作岗位，开始忙碌的一天；晚上，他们疲惫地回到家中，为家人准备晚餐，辅导孩子学习，整理家务……这些看似琐碎的日常，却蕴含着日复一日的辛勤劳动和付出。看到父母为了家庭默默付出，为了孩子的成长不辞辛劳，学生被父母的辛勤付出所感动。教师适时引导：“你们看到爸爸妈妈为了家庭如此努力，是不是想为他们分担一些呢？”学生纷纷点头表示同意。接着，教师引导学生讨论自己可以为家庭做些什么。学生畅所欲言，表示自己可以拖地、洗碗、叠衣服、整理房间等。在热烈的讨论中，学生不仅认识到了自己的责任和义务，也体验到了劳动的价值与意义。为了让学生将讨论的结果付诸实践，教师布置了一项任务：回家后帮助爸爸妈妈完成一些简单的家务劳动，并记录下自己的体验和感受。这项任务不仅可以让学生将课堂上学到的知识运用到实际生活中，还可以让他们在实践中进一步加深对劳动的认识和理解。通过这样的教学活动，学生不仅树立了正确的劳动观念，还学会了珍惜劳动成果，尊重他人的劳动付出。他们明白了劳动的重要性和价值所在，感受到了自己在家庭中的责任和使命。这种责任感和使命感会伴随他们成长，并在他们成长的过程中不断得到强化，成为他们发展进步的力量源泉。二、整合课程，挖掘劳动元素将劳动元素整合到道德与法治教学中是一项具有重要意义的工作。教师可以通过深入研读教材，找出其中与劳动相关的内容，设计贴合实际的劳动实践活动，或者鼓励学生围绕劳动主题创作故事。这些做法能让道德与法治课程变得更加吸引人，既有趣味性，又不失实践价值与教育意义，从而调动学生的学习积极性，让学生在快乐中学习，锻炼实践能力［2］。以“生活离不开他们”一课的教学为例，教师精心策划了一次主题为“劳动者风采”的故事会。在准备阶段，教师鼓励学生走出课堂，深入生活，去搜集身边普通人的劳动故事。这些故事的主角可以是学生的父母、亲戚，也可以是邻里朋友，甚至是那些默默无闻的街道清洁工、公交司机等。通过实地探访和资料搜集，学生不仅能更加真实地感受到劳动者的辛勤付出，还能从中汲取宝贵的人生经验和道德启示。故事会开始后，学生纷纷上台分享自己的劳动故事，讲述劳动者的经历、情感和成就，让听者感受劳动者的伟大和崇高。有的学生分享了自己的父亲在工地上挥汗如雨的场景，有的学生讲述了自己的母亲在厨房里忙碌的身影。这些真实的故事，让课堂上的每一名学生都为之动容，更加深刻地认识到了劳动者的辛勤付出和无私奉献。为了进一步加深学生对劳动价值的理解，教师设计了“劳动之星”评选环节。在这个环节中，每名学生都可以选择自己心中的“劳动之星”，并从劳动者的勤劳、勇敢、无私、敬业等方面阐述选择理由。通过这样的评选过程，学生不仅更加深入地了解了不同职业领域的劳动者，还认识到了劳动背后的辛勤和牺牲。通过整合课程，挖掘劳动元素，道德与法治教学可以变得更加丰富多彩、生动有趣，有助于学生感受劳动的乐趣和价值，了解劳动者的辛勤付出和无私奉献。此外，这样的教育方式还能够培养学生的劳动意识和劳动技能，使他们做到独立生活、勇于担当，不仅符合时代发展的要求，也符合学生成长的需求。三、实践操作，体验劳动过程实践是个充满新奇与挑战的过程，是学生成长道路上不可或缺的一环，推动他们的各项能力不断向前发展。教师可以通过策划丰富多样的实践活动，引领学生亲身体验劳动，感受其中的辛苦与快乐。在参与劳动的过程中，教师要耐心地指导学生正确使用工具，确保他们掌握正确的劳动方法，同时培养他们的安全意识，使学生学会保护自己，避免受伤［3］。仍以“生活离不开他们”一课的教学为例，教师先用多媒体展示了一系列手的图片：农夫粗糙但有力的手，上面布满了岁月和劳动留下的痕迹；护士纤细却坚定的手，在每次挽救生命时都那么温柔而有力；厨师的手，手上的疤痕见证了他们厨艺的精进和辛勤的付出。每一张图片旁边都配有一段简短的文字，讲述这些手背后的故事和劳动者的艰辛。学生们被这些图片深深吸引，聚精会神地看着，想象这些劳动者的工作场景，同时轻声讨论，分享自己对劳动者的认识和理解。教师提问：“你们能猜出这些手的主人分别在从事什么工作吗？”学生争先恐后地举手回答，有的猜测准确，有的则发挥想象，给出了充满童趣的答案。为了进一步加深学生对劳动者的认识和理解，教师让他们介绍自己心中的最美劳动者。一时间，课堂气氛热烈：有的学生讲述了自己的爷爷奶奶如何在田间辛勤劳作，为家庭提供粮食；有的学生则提到了每天清晨默默打扫街道的清洁工；有的学生分享了自己在学校见到的敬业的老师。每个学生都用朴实的语言表达了自己对劳动者的敬意和感激之情。在此基础上，教师让每个小组选择一个职业进行角色扮演。有的小组选择了扮演医生，穿上白大褂，戴上听诊器，模拟为病人看病的场景；有的小组选择了扮演厨师，系上围裙，拿起锅铲，在教室的小角落里忙碌地准备着“美食”。还有一个小组选择了扮演环卫工人，他们穿上橙色的工作服，戴上手套和帽子，拿起扫帚和簸箕，在教师的带领下走出教室，来到学校的操场上，弯着腰，认真地清扫垃圾。阳光照在他们稚嫩的脸庞上，汗水顺着额头流下，但他们的脸上却洋溢着满足和自豪的笑容。通过这样的实践活动，学生们真正懂得了尊重劳动和劳动者。他们亲手劳作，感受到了劳动的艰辛，明白了劳动成果的来之不易，这样的体验远比单纯听教师讲解理论知识要深刻得多。通过亲身实践，学生们对劳动的意义有了更直观的认识，也学会了珍惜每一份劳动成果，将“劳动最美”铭记于心。四、家校合作，延伸劳动教育家庭是学生成长的重要场所，劳动教育必须充分发挥家庭的作用。教师可以通过家长会、家访等方式与家长沟通联系，引导家长重视家庭劳动教育，并鼓励家长在家中为孩子提供劳动机会和条件。同时，教师还可以设计一些家庭劳动实践作业或项目任务，让学生在家中完成并反馈完成情况，这有助于教师及时了解学生在家庭劳动中的表现并给予指导建议［4］。以“这些事我来做”一课的教学为例，教师在课后布置了家庭劳动任务，要求学生在父母的指导下，完成一些力所能及的家务活，如整理房间、清洁桌面、洗碗等。通过这些实践性作业，学生能够将在学校学到的劳动技能应用到实际生活中，提高生活自理能力。同时，教师鼓励家长用拍照或录视频的方式记录孩子参与劳动的过程，并在“家校互动助手”平台上分享。这样，班级学生、学生家长和教师都能看到学生个人的劳动成果，这有助于形成积极向上的劳动氛围。教师还给学生设置了一定的奖励，以增强学生的劳动荣誉感。此外，教师还充分利用学校周边的劳动实践场所，根据学生的年龄特点，组织他们参加各类生产和服务劳动。如：组织学生参加环保宣传活动，学习如何保护环境；带领学生在学校的菜园里种植蔬菜，让学生体验耕种的乐趣；组织探望孤寡老人的活动，培养学生的爱心和孝心。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也进一步拓展了他们的劳动实践领域。通过家校合作的方式，将劳动教育从学校延伸到家庭和社会，有助于增强学生的劳动意识，提高他们的劳动技能水平。在这样的教育模式下，学生不仅能提升生活自理能力和综合素质，还能培养对家庭和社会的责任感，学会用自己的双手去创造价值，用实际行动去传递爱心和温暖。五、评价激励，提升劳动效果构建并落实评价激励机制，对增强学生劳动效果至关重要。教师应通过细致的观察记录和及时准确的反馈，全面、客观地评价学生在劳动中的表现和取得的成果。同时，教师也要采取合理恰当的奖励与激励手段，以大幅度提升学生的学习热情与参与劳动的主动性。完善的评价激励机制不仅能保证公平公正，而且能有效促进学生成长进步，帮助他们形成良好的劳动习惯和道德品质［5］。以“变废为宝有妙招”一课的教学为例，教师播放了一段“矿泉水瓶的旅程”的视频。视频用拟人化的手法，生动地讲述了矿泉水瓶从被生产、被使用、被丢弃到污染环境的全过程。这段视频深深地触动了学生的心灵，他们开始思考自己的行为对环境的影响。接着，教师引导学生展开讨论：“你们觉得矿泉水瓶应该如何处理才好？是直接丢弃它们，还是将其回收再利用？有哪些方法可以减少垃圾的产生？”学生积极参与讨论，纷纷提出了自己的见解和措施。对于学生的回答，教师给予了积极的评价和鼓励，如“你的想法很有创意，一定能够减少垃圾的产生”“你真的很关心环保，这样的态度值得大家学习”。这些评价让学生感受到了自己的价值，也激发了他们继续探索和实践的热情。为了进一步增强学生的环保意识，教师又播放了一段与垃圾分类有关的科普视频。视频详细介绍了垃圾分类的重要性、方法和意义。学生通过观看视频，对垃圾分类有了更深入的了解。在此基础上，教师组织了“分类送归，垃圾有家”的劳动实践，要求学生以小组为单位，对收集来的垃圾进行分类。他们仔细地辨别每一个垃圾，将其放入对应的垃圾桶中。教师在一旁仔细观察，记录下每个学生的劳动表现和成果。同时，教师还鼓励学生为社区、家庭或班级提供垃圾分类的妙招，并在课后进行实践与推广。劳动实践结束后，教师组织了“废品新生”作品展示活动。学生利用废旧物品，发挥自己的创意和想象力，制作出了各种各样的艺术作品：有的学生用废旧纸张制作出了精美的手工艺品；有的学生用废旧布料制作出了实用的购物袋；还有的学生用废旧塑料瓶制作出了别致的花瓶。在展示过程中，学生互相学习，互相评价。他们不仅展示了自己的劳动成果，还从中学到了很多知识和技能。教师对学生的作品进行了认真评价，并评选出了“最有创意奖”“最佳实用奖”等奖项。获得奖项的学生不仅得到了奖励和激励，更收获了满满的自豪感和成就感。通过这样的评价激励，教师不仅能及时发现学生的优点和不足，给予针对性的指导和帮助，还能培养学生