北师大版数学五年级上册-01一 小数除法-011 精打细算-教案02

北师大版数学五年级上册01一小数除法011精打细算教案02一、课题名称北师大版数学五年级上册01一小数除法011精打细算二、教学目标1.让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的基本计算方法。2.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：小数除法的计算方法及商的小数点位置确定。重点：小数除法计算方法的掌握和运用。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究小数除法的计算方法。2.讲练结合：通过讲解和练习相结合，让学生掌握计算技巧。3.实例分析：结合实际情景，帮助学生理解小数除法的应用。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如：小数点模型）。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（展示实物教具，如小数点模型，引导学生回顾小数的概念和性质。）教师：同学们，我们已经学习了小数，大家还记得小数点在数轴上的位置吗？学生回答。教师：很好，今天我们要学习的是小数除法，让我们一起走进精打细算的世界。2.讲解新课（展示多媒体课件，讲解小数除法的计算方法。）教师演示小数除法的计算步骤：（1）按照整数除法的计算方法进行计算。（2）确定商的小数点位置。学生跟随教师一起进行计算练习。3.实例分析（结合实际情景，引导学生运用小数除法解决问题。）教师：同学们，请看这道题目：小明有5.2元，他要用这些钱买3.4元的铅笔，他可以买几支铅笔？学生独立完成计算。教师：谁愿意上来分享一下你的计算过程？学生分享计算过程。4.随堂练习（教师发放练习题，让学生在练习本上完成。）5.课堂小结七、教材分析本节课通过实例引入，引导学生理解小数除法的意义，并通过讲解和练习，让学生掌握小数除法的计算方法。教材内容贴近实际生活，有助于学生运用所学知识解决实际问题。八、互动交流1.讨论环节教师：同学们，刚才我们学习了小数除法的计算方法，你们觉得这种方法容易掌握吗？学生讨论。教师：请大家分享一下你们的想法。2.提问问答教师：有谁知道在计算小数除法时，如何确定商的小数点位置？学生回答。教师：回答得很好，让我们再来巩固一下。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列小数除法：4.8÷2.4；（2）用小数除法解决实际问题：小明有6.5米长的绳子，他要用这些绳子平均剪成2段，每段绳子长多少米？2.答案：（1）2（2）3.25米十、课后反思及拓展延伸1.反思：2.拓展延伸：（1）让学生运用小数除法解决生活中的实际问题；（2）鼓励学生进行小数除法的拓展练习，如：小数乘除法的综合运用等。重点和难点解析在教学过程中，我有几个细节是需要特别关注的。小数除法的计算方法及商的小数点位置确定是教学的重点。这个环节，我需要特别细致地讲解和演示，确保每个学生都能理解并掌握。我会通过具体的例题，一步一步地展示计算过程，同时强调关键步骤，比如先按整数除法进行计算，然后确定商的小数点位置。重点细节补充和说明：当我讲解小数除法时，我会从最简单的例子开始，比如4.8÷2.4。我会让学生观察被除数和除数，指出小数点前的数字可以直接相除，然后说明小数点应该放在商的相应位置。我会特别指出，如果除数是整数，那么商的小数点就放在和被除数小数点相同的位置。接着，我会引入一个稍微复杂一些的例子，比如12.5÷2.5。在这个例子中，我会解释如何处理除数和被除数中不同数量的小数位数。我会让学生注意到，当除数的小数位数多于被除数时，可以在被除数的末尾补足零，直到两个数的小数位数相同。这样做可以帮助学生理解商的小数点位置的确定。在教学难点——小数除法的计算方法时，我会使用实物教具，如小数点模型，来帮助学生直观地理解小数点的移动。我会让学生亲手操作，将小数点模型上的小数点向左或向右移动，以此来模拟小数除法的计算过程。教学难点与重点解析：在讲解小数除法时，我注意到学生在确定商的小数点位置时容易出错。为了解决这个问题，我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。我会让学生先独立完成，然后逐个检查答案，针对错误进行纠正。我会强调，无论被除数和除数中包含多少个小数位，商的小数点都应该放在与被除数小数点对齐的位置。在教学过程中，我会采用小组合作的学习方式，让学生在小组内讨论和解决问题。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们的合作能力和沟通技巧。我会分配一些简单的问题给每个小组，让他们共同探讨解决方案，然后由小组代表分享他们的思路和答案。互动交流环节的细节解析：在讨论环节，我会提出开放式的问题，如“你们觉得小数除法难吗？为什么？”这样的问题可以鼓励学生表达自己的观点，同时也可以让我了解他们对小数除法的理解和困惑。我会耐心地倾听每个学生的回答，并给予积极的反馈。在提问问答环节，我会用鼓励性的语言来引导学生回答问题。例如，当有学生回答正确时，我会说：“非常好，你能解释一下你是怎么想的吗？”这样的提问可以让学生更自信地分享他们的思路，同时也能够加深他们对知识点的理解。通过这样的教学策略，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握小数除法，为他们的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称北师大版数学五年级上册01一小数除法011精打细算二、教学目标1.让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的基本计算方法。2.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：小数除法的计算方法及商的小数点位置确定。重点：小数除法计算方法的掌握和运用。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究小数除法的计算方法。2.讲练结合：通过讲解和练习相结合，让学生掌握计算技巧。3.实例分析：结合实际情景，帮助学生理解小数除法的应用。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如：小数点模型）。2.学具：练习本、笔。六、教学过程课本原文内容：1.小数除法的意义小数除法是解决小数之间除法问题的方法。2.小数除法的计算方法将小数除法转化为整数除法进行计算。确定商的小数点位置。具体分析：1.导入新课展示实物教具，如小数点模型，引导学生回顾小数的概念和性质。2.讲解新课演示多媒体课件，讲解小数除法的计算方法。按整数除法进行计算。确定商的小数点位置。3.实例分析结合实际情景，引导学生运用小数除法解决问题。4.随堂练习发放练习题，让学生在练习本上完成。七、教材分析本节课通过实例引入，引导学生理解小数除法的意义，并通过讲解和练习，让学生掌握小数除法的计算方法。教材内容贴近实际生活，有助于学生运用所学知识解决实际问题。八、互动交流讨论环节：提问：“同学们，你们知道小数除法有什么意义吗？”引导学生讨论小数除法的应用场景。提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我，小数除法是怎么计算的？”九、作业设计1.作业题目：计算下列小数除法：4.8÷2.4；用小数除法解决实际问题：小明有6.5米长的绳子，他要用这些绳子平均剪成2段，每段绳子长多少米？2.答案：23.25米十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过实例引入，让学生在探究中掌握小数除法的计算方法。拓展延伸：让学生运用小数除法解决生活中的实际问题，如计算购物时的找零。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我特别关注的，它们对于学生理解和掌握小数除法至关重要。我必须确保学生对小数除法的意义有清晰的理解。这是教学的基础，我会在课堂上通过具体的例子来展示小数除法在实际生活中的应用。例如，我会提出一个情景，如“一个农场主有12.5吨的苹果，他想要将这些苹果平均分给5个水果店，每个水果店能得到多少吨？”这样的问题可以帮助学生理解小数除法是如何帮助我们解决实际问题的。具体补充和说明：在讲解这个例子时，我会让学生自己尝试计算，然后逐步引导他们理解，12.5除以5实际上就是问我们，12.5中包含多少个5。这样，我可以逐步揭示小数除法的本质，即将一个数分成若干个相等的部分。在确定商的小数点位置上，这也是一个难点。我会通过一个简单的规则来帮助学生记忆：“商的小数点位置和被除数小数点后的位数相同。”我会用具体的例子来演示，比如在计算5.6÷2时，被除数有1位小数，所以商的小数点应该放在个位的右边。在教学过程中，我还特别关注学生的练习。我会设计一系列的随堂练习，让学生在课堂上就完成，这样可以及时检查他们的理解程度。我会先让学生独立完成练习，然后逐一检查答案，对于错误的地方，我会耐心地解释原因，并引导学生重新计算。互动交流是另一个我关注的重点。在讨论环节，我会鼓励学生提出问题，并积极回答。例如，当有学生问“为什么我们要将小数转换为整数来计算？”时，我会这样回答：“这是因为整数除法更容易计算，一旦我们得到整数的结果，我们就可以根据原始小数点的位置来确定最终结果的小数点位置。”在提问问答环节，我会用开放性的问题来引导学生思考，比如“你们认为还有其他方法可以简化小数除法的计算吗？”这样的问题可以激发学生的创造性思维，并鼓励他们探索不同的解决方案。我会在课后反思中评估学生的学习情况，并根据学生的反馈调整我的教学方法。我会思考如何更好地帮助学生克服他们在学习小数除法时的难点，以及如何通过拓展练习来加强他们的计算技能。我相信，通过这些细致的关注和不断的调整，我的学生能够更好地掌握小数除法。一、课题名称北师大版数学五年级上册01一小数除法011精打细算二、教学目标1.让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的基本计算方法。2.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：小数除法的计算方法及商的小数点位置确定。重点：小数除法计算方法的掌握和运用。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究小数除法的计算方法。2.讲练结合：通过讲解和练习相结合，让学生掌握计算技巧。3.实例分析：结合实际情景，帮助学生理解小数除法的应用。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如：小数点模型）。2.学具：练习本、笔。六、教学过程课本原文内容：1.小数除法的意义小数除法是解决小数之间除法问题的方法。2.小数除法的计算方法将小数除法转化为整数除法进行计算。确定商的小数点位置。具体分析：1.导入新课展示实物教具，如小数点模型，引导学生回顾小数的概念和性质。2.讲解新课演示多媒体课件，讲解小数除法的计算方法。按整数除法进行计算。确定商的小数点位置。3.实例分析结合实际情景，引导学生运用小数除法解决问题。4.随堂练习发放练习题，让学生在练习本上完成。七、教材分析本节课通过实例引入，引导学生理解小数除法的意义，并通过讲解和练习，让学生掌握小数除法的计算方法。教材内容贴近实际生活，有助于学生运用所学知识解决实际问题。八、互动交流讨论环节：提问：“同学们，你们知道小数除法有什么意义吗？”引导学生讨论小数除法的应用场景。提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我，小数除法是怎么计算的？”九、作业设计1.作业题目：计算下列小数除法：4.8÷2.4；用小数除法解决实际问题：小明有6.5米长的绳子，他要用这些绳子平均剪成2段，每段绳子长多少米？2.答案：23.25米十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过实例引入，让学生在探究中掌握小数除法的计算方法。拓展延伸：让学生运用小数除法解决生活中的实际问题，如计算购物时的找零。重点和难点解析我必须确保学生对小数除法的意义有深刻的理解。这是教学的基础，我会通过生活中的实例来加深他们的认识。例如，我会讲述一个关于购物找零的故事，让学生体会到小数除法在解决实际问题中的重要性。具体补充和说明：在课堂上，我会这样引入：“昨天我们去超市购物，妈妈买了一件标价12.5元的东西，我们给了她100元，她应该找给我们多少钱呢？”这样的情景能够迅速吸引学生的注意力，并且让他们明白小数除法在生活中的应用。接着，我关注的重点是帮助学生掌握小数除法的计算方法。我知道，这个环节对于学生来说可能是一个挑战，因此我会用简单明了的语言和步骤来讲解。具体来说，我会这样讲解：“我们要把小数除法转换成整数除法。比如，我们要计算12.5÷2.5，我们可以把除数和被除数都乘以10，变成125÷25。这样做是因为我们要消除小数点，让除法变得简单。”我会用多媒体课件展示这个步骤，让学生直观地看到如何操作。在确定商的小数点位置上，这是一个难点。我会用一个简单的规则来帮助学生记忆：“商的小数点位置和被除数小数点后的位数相同。”我会用具体的例子来演示，比如在计算5.6÷2时，我会指出被除数有1位小数，所以商的小数点应该放在个位的右边。在随堂练习环节，我会设计一系列的题目，让学生在课堂上就完成。我会先让学生独立完成，然后逐一检查答案，对于错误的地方，我会耐心地解释原因，并引导学生重新计算。在互动交流方面，我特别重视讨