三年级下册数学教案-6.3 比大小｜北师大版

三年级下册数学教案6.3比大小｜北师大版一、课题名称：三年级下册数学教案6.3比大小｜北师大版二、教学目标：1.知识与技能：通过观察、比较、操作等活动，使学生掌握比较两个数的大小的方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。2.过程与方法：引导学生经历观察、比较、操作等过程，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的精神。三、教学难点与重点：难点：理解比较两个数大小的意义，掌握比较方法。重点：比较两个数的大小，并能运用所学知识解决简单的实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索。2.操作活动教学：通过实物操作、小卡片比较等活动，让学生在活动中学习。3.小组合作教学：让学生在小组内交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。五：教具与学具准备：1.教具：课件、实物教具（如小卡片、小棒等）2.学具：小卡片、小棒六、教学过程：1.导入（1）出示图片，引导学生观察并提问：“图中有哪些物品？它们之间有什么关系？”（2）引导学生说出物品的大小关系，如：“苹果比橘子大。”2.新课讲授（1）出示课件，展示两组小卡片，引导学生比较两组卡片上的数字大小。（2）引导学生说出比较的方法：“先看十位，十位大的数就大；如果十位相同，再看个位，个位大的数就大。”（3）通过操作活动，让学生进一步理解比较方法。3.随堂练习（1）出示练习题，让学生独立完成。（2）教师巡视指导，及时纠正错误。4.互动交流（1）提问环节：教师提出问题，让学生回答，如：“比较下面的数，哪个数大？为什么？”（2）讨论环节：让学生分组讨论，如：“如何用小卡片比较两个数的大小？”七、教材分析：本节课以比较两个数的大小为主题，通过观察、比较、操作等活动，让学生掌握比较方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：问题：如何用小卡片比较两个数的大小？话术：同学们，我们刚才学习了用小卡片比较两个数的大小，请大家结合刚才的操作，谈谈自己的看法。2.提问问答环节：问题：比较下面的数，哪个数大？为什么？话术：请同学们认真观察这两组数，比较它们的大小，并说明理由。九、作业设计：1.作业题目：比较下列数的大小，并用“>”、“<”或“=”表示。（1）234＞56（2）789＜456（3）345=3452.作业答案：（1）234＞56（2）789＜456（3）345=345十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过观察、比较、操作等活动，让学生掌握了比较两个数的大小的方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。在教学过程中，要注意引导学生主动探索，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。2.拓展延伸：课后可以让学生收集生活中的实例，用所学知识进行比较，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析：1.学生对比较两个数的大小方法的掌握程度。在新课讲授环节，我通过展示课件和实物教具，引导学生观察、比较两组数字卡片。我注意到，有些学生对于比较方法的理解还不够清晰，因此我决定在讲解过程中，更加细致地说明比较的步骤：“同学们，当我们比较两个数的大小时，要看它们的十位数字。如果十位数字不同，那么十位大的数就大。如果十位数字相同，我们再比较个位数字。个位数字大的数同样更大。现在，请你们跟我一起练习，比较一下这些卡片上的数字，看看你们能否正确地判断它们的大小。”2.学生在实际操作中的参与度。在随堂练习环节，我观察到有些学生对于操作练习不够积极，有的甚至没有动手操作，只是看着其他同学操作。为了提高学生的参与度，我决定在操作环节加入一些竞争元素：3.互动交流环节的引导和反馈。在互动交流环节，我发现有些学生对于问题回答得不够自信，有时甚至不敢举手发言。为了鼓励学生积极参与讨论，我决定在提问环节使用更加鼓励性的语言：“同学们，我相信你们都有自己的想法和观点。现在，请你们大胆地表达出来，无论对错，老师都会认真倾听。现在，有哪位同学愿意来回答这个问题？”4.作业设计的针对性和梯度。在设计作业时，我注意到不同学生的学习能力存在差异。为了确保作业的针对性和梯度，我设计了不同难度的题目，并给出了详细的答案：5.课后反思和拓展延伸的深度。“今天的教学中，我发现学生在比较两个数的大小方面存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，提供更多个性化的指导。同时，我也会鼓励学生多参与课堂讨论，提高他们的表达能力和自信心。”一、课题名称：三年级下册数学教案6.3比大小｜北师大版二、教学目标：1.让学生掌握比较两个数的大小的意义和方法。2.通过操作活动，提高学生的观察能力和动手操作能力。3.培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的精神。三、教学难点与重点：难点：理解比较两个数大小的意义，掌握比较方法。重点：比较两个数的大小，并能运用所学知识解决简单的实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索。2.操作活动教学：通过实物操作、小卡片比较等活动，让学生在活动中学习。3.小组合作教学：让学生在小组内交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。五：教具与学具准备：1.教具：课件、实物教具（如小卡片、小棒等）2.学具：小卡片、小棒六、教学过程：课本原文内容：“比较两个数的大小，可以通过观察它们的位数来初步判断。位数多的数通常比位数少的数大。如果位数相同，我们需要比较每一位上的数字，从最高位开始比较。”具体分析：1.导入环节：通过展示不同位数的小卡片，引导学生观察并说出位数多的数通常比位数少的数大。2.新课讲授：展示两组小卡片，引导学生比较两组卡片上的数字大小，并讲解比较方法。3.操作活动：让学生使用小卡片进行操作，比较两组数字的大小，巩固所学方法。4.随堂练习：出示练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。5.互动交流：提问环节，让学生回答问题，如：“比较下面的数，哪个数大？为什么？”；讨论环节，让学生分组讨论，如：“如何用小卡片比较两个数的大小？”七、教材分析：本节课以比较两个数的大小为主题，通过观察、比较、操作等活动，让学生掌握比较方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：问题：比较下面的数，哪个数大？为什么？话术：同学们，我们来比较一下这两个数，看看谁能够正确地判断它们的大小，并说明你的理由。2.提问问答环节：问题：比较下面的数，哪个数大？为什么？话术：请同学们仔细观察这两个数，比较它们的大小，并告诉我你们的结论。九、作业设计：1.作业题目：比较下列数的大小，并用“>”、“<”或“=”表示。（1）234＞56（2）789＜456（3）345=3452.作业答案：（1）234＞56（2）789＜456（3）345=345十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过观察、比较、操作等活动，让学生掌握了比较两个数的大小的方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。在教学过程中，要注意引导学生主动探索，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。2.拓展延伸：课后可以让学生收集生活中的实例，用所学知识进行比较，提高学生的实际应用能力。例如，让学生回家后比较家中物品的大小，记录下来，并在下次课堂上分享。重点和难点解析：1.学生对比较两个数的大小方法的掌握程度。我深知，理解比较两个数大小的意义对于学生来说至关重要。因此，我在讲解过程中，不仅要求学生能够说出比较方法，还通过具体的例子和练习来加深他们的理解。例如，我会这样进行讲解：“同学们，想象一下，我们手里有一堆糖果，我要分给两组同学。每组有多少糖果，决定了他们能得到多少。现在，我们比较一下这两组糖果的数量，看看哪一组得到的更多。如果第一组有10个糖果，第二组有8个糖果，很明显，第一组得到的更多。这就是比较两个数大小的过程，我们用‘大于’符号（>）来表示这种关系。”2.学生在实际操作中的参与度。我发现，学生在操作活动中的参与度往往决定了他们对知识的吸收程度。因此，我特别注重在课堂上创造一个积极互动的环境。例如，在进行小卡片比较活动时，我会这样鼓励学生：“现在，请大家拿出自己的小卡片，和旁边的小组一起进行比较。记住，我们要用手指出来，大声说出结果。这样，不仅能够帮助我们记住比较方法，还能让我们的学习更加有趣。”3.互动交流环节的引导和反馈。“在讨论环节，我会确保每个学生都有机会发言。我会用这样的话术：‘请某某同学来分享一下你的想法。’同时，我也会对学生的回答给予积极的反馈，比如说：‘你做得很好，能够清楚地表达你的思考过程。’”4.作业设计的针对性和梯度。我明白，作业是巩固课堂知识的重要环节。因此，我在设计作业时，会考虑学生的不同水平和需求。例如，我会这样设计作业：“对于基础题，我会要求学生完成一些基础的比较练习；对于提高题，我会提供一些更复杂的数字组合，让学生尝试不同的比较策略。”5.课后反思和拓展延伸的深度。“今天的教学中，我发现有些学生在理解位数比较时存在困难。在今后的教学中，我计划通过更多的实例和游戏来帮助学生更好地理解这一概念。同时，我会鼓励学生在家中使用所学知识，比如比较家里的物品大小，这样不仅能够巩固知识，还能提高他们的实际应用能力。”通过这些细节的关注和补充，我希望能够更有效地帮助学生掌握比较两个数的大小的方法，并在日常生活中运用这些数学知识。一、课题名称：三年级下册数学教案6.3比大小｜北师大版二、教学目标：1.让学生掌握比较两个数的大小的意义和方法。2.培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。3.培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的精神。三、教学难点与重点：难点：理解比较两个数大小的意义，掌握比较方法。重点：比较两个数的大小，并能运用所学知识解决简单的实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索。2.操作活动教学：通过实物操作、小卡片比较等活动，让学生在活动中学习。3.小组合作教学：让学生在小组内交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。五：教具与学具准备：1.教具：课件、实物教具（如小卡片、小棒等）2.学具：小卡片、小棒六、教学过程：课本原文内容：“比较两个数的大小，可以通过观察它们的位数来初步判断。位数多的数通常比位数少的数大。如果位数相同，我们需要比较每一位上的数字，从最高位开始比较。”具体分析：1.导入环节：通过展示不同位数的小卡片，引导学生观察并说出位数多的数通常比位数少的数大。2.新课讲授：展示两组小卡片，引导学生比较两组卡片上的数字大小，并讲解比较方法。3.操作活动：让学生使用小卡片进行操作，比较两组数字的大小，巩固所学方法。4.随堂练习：出示练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。5.互动交流：提问环节，让学生回答问题，如：“比较下面的数，哪个数大？为什么？”；讨论环节，让学生分组讨论，如：“如何用小卡片比较两个数的大小？”七、教材分析：本节课以比较两个数的大小为主题，通过观察、比较、操作等活动，让学生掌握比较方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：讨论环节：问题：比较下面的数，哪个数大？为什么？话术：同学们，我们来比较一下这两个数，看看谁能够正确地判断它们的大小，并说明你的理由。提问问答环节：问题：比较下面的数，哪个数大？为什么？话术：请同学们仔细观察这两个数，比较它们的大小，并告诉我你们的结论。九、作业设计：作业题目：1.比较下列数的大小，并用“>”、“<”或“=”表示。（1）234＞56（2）789＜456（3）345=345（1）比较123和456的大小。（2）比较78和92的大小。（3）比较321和213的大小。作业答案：1.（1）234＞56（2）789＜456（3）345=3452.（1）123＜456（2）78＜92（3）321＞213十、课后反思及拓展延伸：课后反思：今天的教学中，我发现学生在理解位数比较时存在一定的困难。在今后的教学中，我计划通过更多的实例和游戏来帮助学生更好地理解这一概念。拓展延伸：课后，我会让学生尝试将比较数字的方法应用于生活中的实际情景，例如比较家里物品的大小、比较学校的设施等，以此来巩固所学知识，并提高他们的实际应用能力。重点和难点解析：1.学生对比较两个数的大小方法的掌握程度。“我会通过课件和实物教具，让学生直观地看到位数多的数通常比位数少的数大。接着，我会逐步引导学生从最高位开始比较，如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。在讲解过程中，我会结合具体的例子，让学生动手操作小卡片，亲自感受比较的过程。”2.学生在实际操作中的参与度。“在操作活动中，我会鼓励学生积极参与