2024秋新鲁教版英语六年级上册教学课件 Unit 4 Section A (3a-3d) （第3课时）

第3课时(3a-3d)

Unit4MyFavouriteSubjectSectionA

Whydoyoulikethissubject?

助力教学仅限个人使用，单词：remember,as短语：listento,goodatLearningGoals12掌握连词and、but和because的用法并能在语境中正确使用它们

助力教学仅限个人使用，WarmingupEnglishisinterestingandmyEnglishteacherisnice.

助力教学仅限个人使用，IstudyEnglishsohardbutIcan’tgetgoodgrades.

助力教学仅限个人使用，Ilikebiologybecauseit’suseful.

助力教学仅限个人使用，Readthesentences.Findoutwhentouseand,butandbecause.Thencompletethestatementswithand,butorbecause.3aIhaveartandgeographytoday.Englishisimportant,andmyEnglishteacherisreallynice.and意为“和；又”，表示并列，连接词汇或句子。

助力教学仅限个人使用，Biologyisdifficultbut

important.Historyismyfavouritesubject,butmysisterdoesn’tlikeit.but意为“但是”，连接词汇或句子，表示转折关系。

助力教学仅限个人使用，Ilike

Chinese

because

it’s

fun.He

doesn’t

like

mathsbecauseit’s

boring

to

him.because意为“因为；由于”，用来说明原因或做出解释。

助力教学仅限个人使用，Weuse“”togiveareason.Weuse“”togiveanotheridea.Weuse“”togivetwodifferentideas.becauseandbut

助力教学仅限个人使用，

Matchthetwopartstomakesentences.1.Ihaveabicycle,2.IliketolearnaboutIT3.She

likes

to

listen

to

music4.He

is

good

at

English,5.My

favourite

subject

is

geography6.I

don’t

like

drawing,A.

and

he

often

helps

me

with

my

English.B.

because

I

like

travelling.C.

but

I

like

my

art

teacher

a

lot.D.

and

draw

pictures.E.but

I

often

walk

to

school.F.becauseit’sfuntolearntousecomputers.3b

助力教学仅限个人使用，IloveThursdayafternoons_______wehaveafunclassthen.It’sbiologyclass,_____it’sexciting!MissBakeristheteacher,________sheworkshardtomaketheclassinteresting.I’mnotgoodatscience,_____Iliketheclassverymuch.Welearnaboutdifferentplants_____animals.Sometimesit’sdifficulttorememberalltheinformation,_____MissBakerhelpsme.She’smyfavouriteteacher________shemakeseveryoneintheclassfeelspecial.becauseandandbutandbutbecause3cCompletethepassagewithand,butorbecause.

助力教学仅限个人使用，Doasurveyinclassusingthequestionsbelow.Which

is

your

favourite

school

day?What

subjects

do

you

have

thatday?What

subjects

onthatdaydoyoulikeandwhy?Who

likes

the

same

subjects

as

you

and

why?3d

助力教学仅限个人使用，Languagepoints1.Shelikestolistentomusic她喜欢听音乐listento固定短语，意为“听；倾听”。listen是不及物动词，后接名词或代词时，要用listento。listento指有意识地听，但不一定能听见，强调“听”的动作hear表示“听见，听到”，强调“听”的结果，不一定是有意识地听【辨析】listento与hear

助力教学仅限个人使用，2.HeisgoodatEnglish他擅长英语begoodat固定短语，意为“擅长”，后接名词、代词或动词-ing形式。同义短语为dowellin。I’mquitegoodatfootball.=Idowellinfootball.我特别擅长踢足球。

助力教学仅限个人使用，3.Sometimesit’sdifficulttorememberalltheinformation...有时很难记住所有的信息……remember意为“记住；记起”，反义词为forget“忘记”。Rememberthattherearealwayspeoplethatcareforyou.记住，总会有人关心你。

助力教学仅限个人使用，【辨析】Remembertothelightswhenyouleavetheroom.离开房间时记得关灯。Irememberdoingtheexercise.我记得做过练习。remembertodosth.记着做某事，此事目前未做rememberdoingsth.记得做某事，

此事目前已做

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修