《劳动教育》教案-教学设计 专题四 掌握劳动知识 第四节 劳动与未来

中等职业学校劳动教育教学设计教学主题专题四掌握劳动知识第四节劳动与未来授课教师授课学校及年级中等职业学校高三年级授课场所多媒体教室授课时间90分钟（2课时）教学目标1.劳动观念(1)正确认识劳动形态的变化，树立正确的择业观念；(2)正确认识新兴产业对传统产业的冲击，树立合理的职业认知。2.劳动能力(1)知悉产业发展的未来趋势；(2)列举新兴业态的劳动形式；(3)明确新型劳动者的新素质。3.劳动精神(1)树立创新、创造的劳动精神；(2)正确对待职业的差异性，树立干一行爱一行的劳动精神。4.劳动习惯与品质(1)养成不断提升自身劳动素质、能力的习惯；(2)养成追求卓越的劳动品质。5.思政目标树立紧跟职业岗位演变趋势的意识，提高数字化学习能力，培养终身学习的良好习惯教学重难点重点：产业发展的未来趋势、新兴业态的劳动形式及新型劳动者的新素质难点：正确认识劳动形态的变化，正确对待职业的差异性，树立正确的择业观念教学方法教法：案例分析法、讲授法学法：小组合作法教学过程教学环节教师活动及教学内容学生活动教学意图课前准备1.搜集课程相关案例2.熟悉教学课件与教材的关系阅读教材中的案例做好课前准备课中实施第一课时一、问题引导明确主题5钟教师组织学生思考问题：1.人工智能在生活中有哪些应用？2.人工智能在各行业有哪些应用？新的劳动形式不断涌现自动化、智能化替代人力劳动一、人工智能时代的劳动教师结合问题，引导学生明确主题及内容框架。新的劳动形式不断涌现自动化、智能化替代人力劳动一、人工智能时代的劳动立志做建设者和接班人益新时代呼唤新型劳动者二、勇作新时代的劳动者立志做建设者和接班人益新时代呼唤新型劳动者二、勇作新时代的劳动者学生与教师互动回答问题。学生明确主题及内容框架。通过设置问题，引起学生关注，导入新课。通过明确学习主题及框架，让学生多所学内容形成整体印象。二、问题引导探究学习30分钟（一）问题引导，提炼观点教师组织学生思考问题：在中国成为世界第二大经济体、全民奔向小康、人工智能逐渐解放人类体力的时代，青少年为什么要学习，为什么要劳动？教师运用课件引导学生结合教材导读案例，总结观点：1.1.劳动的准入门槛不断提高，引起社会关系深刻变革；2.劳动的自由度空前增强。教师引导学生思考问题：1.有哪些自动化替代人力劳动的例子？2.劳动者被自动化替代后怎么办？教师结合学生回答，利用课件引导学生分析美大企业案例，学习新知：人工智能时代的劳动1.自动化、智能化替代人力劳动2.新的劳动形式不断涌现教师提出问题，引导学生思考：随着自动化和人工智能程度的不断提升，人们是否不用学习、不用参与劳动了呢？教师结合学生回答，利用课件引导学生总结观点：1.劳动习惯、劳动知识、劳动技能和劳动价值观的培养必不可少；1.劳动习惯、劳动知识、劳动技能和劳动价值观的培养必不可少；2.不爱劳动，不会劳动，就无法生存，无法融入社会；3.不懂劳动，不尊重劳动者，就不可能有所创造。教师结合当下一些青年的错误认知，利用课件引导学生纠偏，树立观点：新型劳工具也是很多人经过辛勤的劳动才发明出来的，绝不是懒人天天无所事事的结果。勤勉的劳动，是科技进步和社会发展的根本动力。1.智能化一般从重复性的劳动开始；2.智能化会对知识性职业实行人工智能化创新；1.智能化一般从重复性的劳动开始；2.智能化会对知识性职业实行人工智能化创新；3.智能化在消灭旧职业的同时，也创造新的职业。（二）拓展思考，树立观点教师引导学生思考《历史上的机器与人力之争》案例，引导学生树立观点：“技术向善”必然是当今乃至往后很长的时间里人类社会的发展主流。我们无需惧怕技术的发展，更不应该对人工智能心存芥蒂，“人机”友好交互为我们未来社会绘制了美好的蓝图。学生思考并回答问题。学生观看课件，跟随教师总结观点。学生思考并回答问题。学生观看课件，跟随教师学习新知。学生思考、回答教师提出的问题。学生观看课件，跟随教师总结观点。学生观看课件，跟随教师总结观点。学生观看课件，跟随教师明确智能化对市场的影响。学生跟随教师学习案例，总结观点。通过设置与学生密切相关的问题，引起学生学习兴趣，发现学生认知偏差。通过课件图例和教师引导，帮助学生纠正认知偏差，对新时代劳动的形式发展现状形成客观、正确的认知，突出教学重点。通过设置问题，唤起学生联系生活实际，思考现实问题。通过课件图例，直观帮助学生理解人工智能时代劳动的新变化、新特征。通过设置热点问题，引起学生持续思考，发现认知问题。通过总结观点，纠正学生认知偏差，树立正确的劳动态度和观念。通过纠正时“躺平”等错误思想，持续引导学生端正劳动认知与观念。通过课件图例，帮助学生直观理解智能化对劳动者素养要求的影响，突出教学重点。通过学习案例，引导学生以史为鉴，对技术发展与人类进步之间的关系形成科学认知。持续探究提炼观点10分钟教师引导学生思考问题：1.随着新技术涌现，有哪些新的劳动形式？2.你怎么看待从事新业态的劳动者群体？教师鼓励学生回答，引导学生结合课件数据学习新知：1.1.新经济带来新岗位2.新业态产生新职业教师结合上述数据，利用课件引导学生理解新型职业的特点：1.新业态中的工作类型被明确职业名称；2.科学技术带动传统职业进一步发展；3.技术进步推动新型高技术职业产生。教师结合新型职业特点，引导学生总结观点：未来各种职业势必会对从业者的知识水平和专业技能提出更高的要求。因此，新型职业教育体系将成为未来社会长远发展的重要保障。学生思考并回答问题。学生观看课件，跟随教师学习新知。学生跟随教师学习新时代新型职业特点。学生跟随教师总结观点。通过设置问题，引导学生联系生活，发表真实想法，发现问题。通过真实的图像、数据，帮助学生更加直观地理解新时代的新产业、新岗位、新职业，引起学生思考未来，突出重点，初步突破教学难点。通过课件图例，帮助学生直观理解新型职业的三个特点，进一步突出教学重点。通过提炼观点，帮助学生认清新形势下职业教育的发展前景和优势，提升学生学业信心。第二课时一、分析时势树立目标20分钟教师组织学生阅读教材案例《互联网提升传统劳动者的影响力》，结合案例引导学生明确新知：勇作新时代的劳动者1.新时代呼唤新型劳动者2.立志做社会主义建设者和接班人教师引导学生结合课件图例提炼观点：人类始终处于进化之中，在即将到来的人工智能社会，新技术层出不穷，人们也需要与时俱进，掌握新的生存技能。教师结合课件，引导学生了解两位新型劳动者成功案例，结合案例引导学生分析新时代对劳动者素质要求提升现状，进而提炼观点：1.1.要不断学习新知识、新文化、新科技；2.要不断淘汰旧知识、旧思想、旧思维；3.要不断坚持探索，不断提升自我认知。教师引导学生思考问题：1.你身边是否有一些新型劳动者？2.新型劳动者的收入情况怎么样？教师结合学生回答，引导学生了解《外卖小哥和网约车司机收入可观》案例，激励学生树立观点：任何时代都会眷顾勤劳者，三百六十行，行行出状元。学生阅读案例明确新知框架。学生观看课件，跟随教师提炼观点。学生观看课件案例，跟随教师提炼观点。学生与教师互动，回答问题。学生观看案例，跟随教师理解观点。通过阅读真实案例，引发学生思考，因出新学习内容，明确框架。通过课件图例，帮助学生直观理解人类通过劳动得以发展进化的过程，强化与时俱进，掌握新劳动技能的意识。通过分析真实案例，帮助学生树立学习榜样；并利用图文并茂的课件信息，帮助学生认清新时代经济结构转型和人才素养转变的现状，激励学生树立积极的成长观、择业观，进一步突破教学难点。通过设置联系实际的现实问题，引起学生兴趣，持续思考。通过真实案例数据，引起学生对身边各类新型职业的关注和兴趣，树立正确的发展观和择业观，进一步突破教学难点。二、爱国引领明心励志15分钟新时代中国青年要珍惜这个时代、担负时代使命，在担当中历练，在尽责中成长，让青春在新时代改革开放的广阔天地中绽放，让人生在实现中国梦的奋进追逐中展现出勇敢奔跑的英姿，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人!教师引导学生学习习近平在纪念五四运动100周年大会上的讲话新时代中国青年要珍惜这个时代、担负时代使命，在担当中历练，在尽责中成长，让青春在新时代改革开放的广阔天地中绽放，让人生在实现中国梦的奋进追逐中展现出勇敢奔跑的英姿，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人!教师结合习近平讲话，利用课件引导学生树立报国理想：1.1.品德信念——是新时代青年成为社会主义建设者和接班人的前提；2.志存高远——是新时代青年成为社会主义建设者和接班人的动力；3.真才实学——是新时代青年成为社会主义建设者和接班人的保证。4.知行合一——是新时代青年成为社会主义建设者和接班人的关键。学生跟随教师学习讲话内容。学生跟随教师明确成为社会主义建设者和接班人要具备的四个素养。通过学习习近平讲话，激励学生树立平博发展和成才报国的现实目标。通过解析社会主义建设者和接班人应具备的素质，帮助学生寻找差距、明心励志，进一步突破教学难点。三、回顾要点总结提升10分钟教师引导学生梳理学习框架、回顾要点。教师引导学生思考问题：1.新时代劳动者需要具有哪些能力和素质？2.个人如何在传统行业和新业态中选择职业方向？教师结合教材案例《子承父业，发展传统产业》，引导学生总结观点：1.智入时代洪流，学习面前不论出身、勤勉创造幸福人生。2.细流汇成江海、小家凝成大国，脚踏