六年级语文上册第三单元13世界的边沿在哪儿教学设计冀教版

Page3《世界的边沿在哪儿》教学设计教材分析教材分析本文的主子公是一个七岁的孩子杨卡，他对“世界的边沿在哪儿”这一问题产生了不行抑制的新奇。文章以杨卡的疑问为线索，描写了疑问的产生，以及杨卡对这个疑问的思索及探寻。文中人与景奇妙地交织在一起，把一个七岁男孩儿剧烈的新奇心和求知欲刻画得淋漓尽致，让人读后不禁要对杨卡的执著发出赞美。教学目标教学目标【学问与实力目标】1.学习课文生字词。2.了解课文内容，理解杨卡对“世界的边沿在哪儿”的思索与探寻，感受杨卡那份纯真执著的新奇心。3.体会景物描写在文章中的作用。【过程与方法目标】1.静心读书，自读自悟，抓住“杨卡为了找寻问题的答案做出了怎样的努力”和“杨卡是个怎样的孩子”充分理解全文。2.联系生活，引导学生像杨卡一样找寻世界的边沿。【情感看法价值观目标】在纯真执著的杨卡的引领下，学会坚决执著地对待疑问。教学重难点教学重难点【教学重点】理解杨卡对“世界的边沿在哪儿”的思索与探寻，感受杨卡那份纯真执著的新奇心。【教学难点】体会景物描写在文章中的作用。课前课前打算多媒体课件。教学过程教学过程一、揭示课题，干脆导入：1.出示傍晚时分的图片。老师引导学生思索：你眼中的世界是什么样的？2.学生畅谈。3.有这样一个小男孩儿，他有着剧烈的新奇心，一个问题始终萦绕在他的脑海里：“世界的边沿在哪儿?”这节课，就让我们和这个小男孩一起，去找寻世界的边沿。4.板书课题，导入新课。二、初读感知，学习字词：1.学生初读课文，要求：①读准每一个字音，读顺每一个句子。②画出读音有争议的字词，小组沟通。③给每个自然段标上序号。④思索课文讲了一件什么事？2.学习生字：①出示生字，自由读一读。②指名读、去拼音读。③给生字组词。3.学习词语：①出示词语，指名读一读。②自由读、开火车读。③选择自己喜爱的词语练习说话。4.沟通课文主要内容。三、学习课文，沟通感悟：1.出示学习提示：“世界的边沿原委在哪儿？”小杨卡为了找到这个问题的答案作了哪些努力？你认为小杨卡是个怎样的孩子？引领学生自读自悟。2.学生自读课文，探讨沟通。3.杨卡找寻问题的过程：先用新奇的眼睛视察这个世界→不仅成天想着，而且问过身边的亲人→追逐太阳→安排到学校中找答案。4.杨卡是爱思索、有剧烈求知欲的孩子：①“他那一双浅蓝色的眼睛，惊异的环顾四周……到哪里去了？”。②“祖母也弄不懂……没有空闲时间来回答他的问题。”体会小杨卡爱思索、擅长发觉问题。5.杨卡是个执着、坚决的孩子：①“我自己会搞清晰的！靠自己的本领来搞清晰它！”体现了孩子的执着。品读太阳四季的改变：①夏天，太阳很早就从山的那一边升起来，给河边的赤杨树镀上一层黄金。它很晚才从山的另一边落下去，重又把树梢镀成金色。太阳在杨卡所熟识的宽阔大地的上空几乎绕了整整一圈。②秋天，太阳从桦树丛中升起来，沉没在黑黝黝的松林里，它在空中只绕了半个圈儿。③冬天，太阳升起得很晚，在道路的上空露了露脸，很早就跌落到谷地里去了。它在天空里绕的圈子很小。“太阳在冬天也许怕冷。”杨卡想。④在春天快要到来的时候，太阳在空中漫步的时间越来越长。有时它把云彩渲染得如此漂亮：又是白玫瑰色的大理石城堡，又是一群一群的奇珍异兽，又是巨大的篝火，又是红色的小河……杨卡怎么也看不够。（四季的太阳被给予了人的性情，夏天欢乐而漂亮的太阳，早出晚归，带着金黄色的心情；秋天懒洋洋的太阳，只拣近路绕个半圈；冬天晚起早落的太阳；春天悠然自得的太阳。极大的渲染了杨卡对大自然、尤其对太阳的亲切情感。）7.文章其它地方的景物描写。①傍晚，太阳在遥远的天涯薄薄地铺了一层黄金。有些地方的天空被参差不齐的松树林子支撑着，有些地方的天空又被土岗支撑着。松林黑黝黝的，和浅蓝色的天空融合在一起。②人们在天涯出现，像黑色的小看家狗一般，然后变大起来，始终变到像父亲那么高大，始终听见了鞭子的响声，望见了流着汗的马儿。③道路重又变得空旷、静默。路上的尘土像金黄色的斑点，也平静下来。夏天是如此清寂，仿佛整个世界都睡着了。呈现在杨卡眼前一个梦幻、静默、神奇的世界。四、深化相识，表达感受：1.老师引导学生沟通：杨卡哪儿打动了你？杨卡爱思索、有剧烈求知欲、执着、坚决的精神。2.引出“世界的边沿在哪儿？”的疑问，布置学生像杨卡一样找寻答案。自己视察、询问他人（长辈、挚友、上网询问）、查找资料等。五、布置作业：1.抄写课文生字词。2.小练笔：学习了这篇文章你从杨卡身上得到哪些启发？今后你面对一些