语文版二年级下册《我能行》课文及教学设计

语文版二年级下册《我能行》课文及教学设计【导语】本课是一篇儿童生活故事，写的是九岁的贝贝很自信，在玩球时被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙处理的事。倡导少年儿童要充满自信，善于与人交往，学会沟通和合作。以下是网整理的相关资料，希望帮助到您。

【课文】星期天的下午，爸爸陪着九岁的贝贝在球场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄（miáo）准球筐练习投（tóu）篮。爸爸坐在场外的长凳（dènɡ）上看书，并不时地注（zhù）意着儿子的举动。过了一会儿，几个大一点儿的男孩儿路过球场，站在场边看了起来。突然，球滚（ɡǔn）了过去，他们正求之（zhī）不得，捡（jiǎn）起球玩儿了起来。贝贝却被晾（1iànɡ）在一边儿，变成了观众。贝贝呆呆地站在那儿，没有走开。爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“需要我帮你要回篮球吗？”“不，我能行！”贝贝自信地说。贝贝静静地等待（dài）着。忽然，他用力一跳，伸手接住飞到头顶上的篮球，接着又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中传递（dì）着，不一会儿，又传到了贝贝的手里。很快，贝贝活跃（yuè）的身影与（yǔ）大孩子们融（rónɡ）到了一起。一个小时过去了，孩子们玩儿得汗流浃（jiā）背。大孩子们边擦汗边围拢过来，对贝贝说：“真对不起，刚才没有得到你的允（yǔn）许，就玩儿了你的球。”贝贝说：“别客气，大家一块儿玩儿多开心哪！”他们分手时，约（yuē）定以后有机会还在一起玩儿。爸爸注视着儿子，高兴地笑了。

【教学设计一】教学目标1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文教学准备小黑板、卡片教学时间2课时教学过程第一课时—、导入1、山示实物：篮球、足球2、思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样?3、板书课题：我能行二、初读课文1、自由读课文2、画山生寸，自主拼读3、了解课文人致内容(1)爸爸高兴地笑了(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。4、师生齐述全文三、认读化宁1、山示小寸，自由拼读2、同桌文流对流3、老师针对学生拼读有困难的字进重点教学4、山示卡片开火车读5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利四、上确、流利地朗读全文五、学习课文1—5段1、自由读课文1—5段2、(1)明白贝贝遇到什么问题(2)贝贝准备怎么办?3、选最理解的段读一读(1)一生读第1段讲解“投篮、瞄准”的意思请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思(2)—生读第2段读后谈第2段的贝贝(3)全班读第3段(4)全班齐读第4、5段读一读爸爸和贝贝4、读了1~5段，大家如何评价贝贝?快乐贝贝是一个活泼的孩子自信六、作业认读生字第二课时一、复习1、出示生字扣片齐读、开火车读2、出示带有生字的句子读一读二、学习第6—8段l、解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待人男孩们?2、一生齐读第6段①了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、②指导朗读，用快乐的语气朗读第6段。3、一生读第7段(1)了解词语的意思“汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定(2)读这一段是应该用怎样的语气读大孩子合贝贝的话?(3)指名读。(4)分角色朗读。4、面度这种情形，爸爸会怎样?大家齐读第8段。5、完成练习：用“……边……边……”练习说话。三、拓展思维议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?四、书写生字1、出示生字，学生认读，并给生字组词。2、师生共同识记字形。3、教师范写生字。4、生描红书写。五、作业1、抄写生字。2、朗读课文。

【教学设计二】【教学目标】1、认识14个生字；会写8个字；积累“允许、汗流浃背”等词语；能用“一会儿……一会儿……”说话。2、能有感情地读课文，了解事情发生的经过。知道在生活中遇到这种情况时，要学会用聪明的办法保护自己，充满自信地与人交往、沟通与合作。【重点难点】重点：贝贝处理问题的过程。难点：遇到类似的情况，知道怎样保护自己，与人友好相处。【教具准备】挂图、生字卡。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时一、单元导读，导入新课1、教师谈话：同学们，这个单元讲的都是我们小朋友的故事，你们看：(边放边叙述)有小朋友一起玩篮球的，有玩“跳马”的，有为花儿遮雨的，有为别人鼓掌的。准备——画面一：贝贝和几个大孩子投篮。画面二：几个小朋友玩“跳马”。画面三：萨沙用雨衣为花儿遮雨。画面四：同学们为小英演讲鼓掌。过渡：同学们，现在我们先来看第一幅图，这是25课《我能行》中的一个情景。2、看图质疑，导入新课：谁能看图说一句话，或者提出一个问题?3、过渡：你们说的、想的都不错，现在就请你们自己阅读课文《我能行》吧，你们能行吗?二、初读课文要求：以自己喜欢的方式自由读课文，带拼音的字认真拼读几遍，其他不会读的字可以问老师或同学。三、趣味识字1、当小老师：检查同桌会读吗?读对了，表扬同桌；读错了，帮他纠正。2、当机灵鬼：这么多生字，你有哪些好方法快速认识呢?把秘密告诉大家，看谁的方法好，谁就是可爱的小机灵鬼。3、出示词语卡片，开火车读，检查生字读音：ｍｉáｏ瞄准、长ｄèｎｇ凳、ｚｈù注意、ｇǔｎ滚动、求ｚｈī之不得、ｊｉǎｎ捡起、等ｄàｉ待、传ｄì递、活ｙｕè跃、ｙǔ与、汗流ｊｉā浃背、ｃā擦汗、ｙǔｎ允许、ｙｕē约ｄìｎｇ定4、分段检查读课文，看生字放入文中是否能读正确。四、整体感知，初学课文1、填空练习：贝贝玩球时，突然，球被几个大孩子()。贝贝不用()，自己瞅准机会()，并和他们()。2、说说课文讲了一件什么事。过渡：课文用了8个自然段来写这件事，那么每一自然段都告诉我们些什么?五、指名读第1自然段，并说出从第1自然段中你知道了什么1、哪一句写贝贝怎样玩球?哪些词要强调?引导学生理解“一会儿……一会儿……”，并造句。2、指导学生用换近义词的方法理解“注意”和“举动”。六、学习第2～５自然段过渡：贝贝玩球时突然发生了什么事？1、指名读第2自然段，回答问题。2、“求之不得”什么意思?3、“贝贝却被抛在一边，变成了观众”这句话你是怎么理解的?(大孩子很无理，他们自顾自玩起来，一点儿不管贝贝；贝贝很可怜，眼睁睁地看人家玩自己的球……)4、如果你是贝贝，遇到这种情况，你会怎么做?你能表演一下吗?5、小组讨论：贝贝为什么“呆呆地站在那儿，没有走开”。结合课文中的词语，联系自己的生活实际，根据上下文猜想，贝贝可能想些什么，为什么会这样想。6、在这突发事件中，你做一回评判员，想象一下在场的人会怎么想，评判一下他们的想法和行为。引导学生理解到：爸爸会想：贝贝才九岁，需要呵护，所以走到贝贝身边……贝贝会想：我已经九岁了，我得自己想办法……大孩子会想……7、小结：贝贝虽然变成了观众，但是他既没有去找爸爸，也没有伤心地哭泣，没有直接去找他们要球，也没有接受爸爸的帮助，而是什么态度?用书上的一句话回答(学生齐答：我想我能行!)对，贝贝就是这样一个自信的孩子!七、作业布置再画几个花篮，把今天学的词语放进去。第二课时一、谈话导入同学们，通过上节课的学习，我们已经知道贝贝的球被大孩子拿去玩了，但他是个十分自信的孩子，相信自己能解决这件事。那么，他究竟是怎样自己解决的?二、自读自悟第6自然段1、你读明白了什么?从哪些语句中看出来的?2、和同桌交流一下你的读后感受。三、教学第6自然段1、再次认真读课文，逐句理解。2、联系下文理解第一句“贝贝静静地等待”是什么意思。3、朗读并讨论第二句：哪些词语表现出贝贝动作的敏捷？该怎么读这句话?思考并回答：贝贝拿到球后，为什么又把球传给大孩子?贝贝这样做的结果是什么?哪个词最能体现贝贝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)4、朗读第三、四句。5、过渡：贝贝和他们关系融洽，我们从下面一段也可以看出来。四、教学第7～８自然段1、齐读第7～８自然段，回答上述问题。2、引导理解：爸爸注视着儿子，为什么高兴地笑了?3、讨论比较：我们在生活当中，遇到过这种事吗？当时你是怎么做的?结果怎样?贝贝处理问题的方法给我们什么启发?这说明贝贝是个怎样的孩子?4、总结全文