统编版语文七年级下册第二单元大单元教学 任务三 第5课时课件

第二单元

任务三

勇往直前历史长河诗歌出处选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》,是南北朝时北方的一首乐府民歌。诗歌体裁乐府，诗体名。本指乐府官署所采集、创作的乐歌，也用以称魏晋至唐代可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。宋元以后的词、散曲和剧曲，因配合音乐，有时也称乐府。木兰诗唧(jī)唧

机杼(zhù)

军帖(tiě)可(kè)汗(hán)

愿为市鞍(ān)马

鞍鞯(jiān)

辔(pèi)头

鸣溅(jiān)溅

燕(yān)山鸣啾(jiū)啾

戎(róng)机

朔(shuò)气金柝(tuò)

策勋(xūn)

十二转(zhuǎn)扶将(jiāng)

阿姊(zǐ)

旧时裳(cháng)扑(pū)朔(shuò)唧唧/复唧唧,木兰/当户织。不闻/机杼声,唯闻/女叹息。问女/何所思,问女/何所忆。女亦/无所思,女亦/无所忆。昨夜/见军帖,可汗/大点兵,军书/十二卷,卷卷/有爷名。阿爷/无大儿,木兰/无长兄,愿为/市鞍马,从此/替爷征。东市/买骏马,西市/买鞍鞯,南市/买辔头,北市/买长鞭。旦辞/爷娘去,暮宿/黄河边,不闻/爷娘/唤女声,但闻/黄河流水/鸣溅溅。旦辞/黄河去,暮至/黑山头,不闻/爷娘/唤女声,但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。万里/赴戎机,关山/度若飞。朔气/传金柝,寒光/照铁衣。将军/百战死,壮士/十年归。归来/见天子,天子/坐明堂。策勋/十二转,赏赐/百千强。可汗/问所欲,木兰/不用/尚书郎,愿驰/千里足,送儿/还故乡。爷娘/闻女来,出郭/相扶将;阿姊/闻妹来,当户/理红妆;小弟/闻姊来,磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门,坐我/西阁床。脱我/战时袍,著我/旧时裳。当窗/理云鬓,对镜/帖花黄。出门/看火伴,火伴/皆惊忙:同行/十二年,不知/木兰是女郎。雄兔/脚扑朔,雌兔/眼迷离;双兔/傍地走,安能/辨我/是雄雌？把握以下句子的句意：(1)旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。句意:(木兰)早晨辞别父母上路,傍晚宿营在黄河边,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到黄河的流水声。(木兰)早晨辞别黄河上路,傍晚到达黑山边,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到燕山胡人战马的嘶叫声。(2)万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。句意:木兰远行万里,投身战事,像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音,清冷的月光映照着战士们的铠甲。(3)策勋十二转,赏赐百千强。句意:木兰被记了很大的功劳,赏赐了很多财物。(4)雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌？句意:(据说,提着兔子耳朵悬在半空时)雄兔两只前脚时时动弹,雌兔两只眼睛时常眯着;雌雄两兔贴近地面跑,怎能辨别哪只是雄兔,哪只是雌兔呢？巾帼英雄梳理完课文大意,用一句话概括文章主要内容。课文记叙了木兰女扮男装,替父从军后返回家乡的故事。划分这首诗的结构层次:依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分？分别写了什么内容？第一部分(第1-3段):写木兰决定替父从军,并做好准备,踏上征途。第二部分(第4段):概括写木兰多年艰苦的征战生活。第三部分(第5、6段):叙述木兰还朝辞官,回乡与亲人团聚。第四部分(第7段)以妙趣横生的比喻,对木兰女扮男装、替父从军多年未被发现的谨慎、机敏做了讴歌和赞美。仿照示例,用四字词语,梳理概括文章情节。停机叹息，代父从军→

→

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→双兔难辨,隐喻作结。木兰具有怎样的性格特点？从诗歌中找出具体的描写进行分析。①勤劳孝顺。②勇敢坚毅、深明大义、忠孝两全。③女英雄的豪迈气概。④不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。⑤眷恋家乡的耕织生活。⑥谨慎和机警。准备出征,奔赴战场征战沙场,胜利回朝还朝辞官,功成身退解甲还乡,亲人团聚《木兰诗》哪些部分是详写？哪些部分是略写？这样安排详略对刻画木兰的形象有何作用？

详略布局家中(愿代父征)——详写途中(辞家而去)——详写战场(十年征战)——略写朝堂(建功受封)——略写家中(亲人团聚)——详写略写英雄气概详写女儿情态详写——木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、返回家园。略写——战场生活、百战情况、凯旋辞官。这样详略搭配,既表现了木兰的深明大义、代父从军、英勇善战、保家卫国,也体现了作者厌恶战争、向往和平的思想倾向。小结:全诗叙述了木兰女扮男妆、代父从军、还朝辞赏、回到故乡的故事,反映了我国北方人民矫健尚武的精神,表现了我国古代劳动人民勤劳淳朴、乐观勇敢的爱国精神,以及对和平生活的向往和不慕名利的优秀品质。作者笔下的木兰:勤劳善良,勇敢坚毅,热爱亲人又报效国家,英勇善战,建立功勋。竭尽爱国之忠心,又不慕高官厚禄,这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。精雕细刻《木兰诗》中运用了多种修辞手法,它们有什么表达效果？举例分析。排比:“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”,句式整齐,朗朗上口,写出了木兰战前充分的准备工作。夸张:“万里赴戎机,关山度若飞”,把行程夸张地说成“万里”,把木兰行军的速度夸张地说成“飞”,表现了她的勇敢和敏捷,行军速度快,军情的紧急。对偶:“朔气传金柝,寒光照铁衣”,句式整齐,更富有韵律美,也增强了表达的力量,突出了艰苦的战场生活。顶真:“归来见天子,天子坐明堂”,写出了木兰见天子的场景。“出门看火伴,火伴皆惊忙”,写出了木兰与伙伴们相见的喜剧场面。比喻、反问:比如“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌？”把木兰女扮男装比作“傍地走”的兔子难以分辨雌雄,同时运用了反问的修辞手法,让读者更容易理解木兰的形象,也增加了诗歌的趣味性。《木兰诗》还频繁运用了一种特殊的修辞手法——互文。(1)概念:互文,就是一组句子上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事,即上下文义互相交错、互相渗透、互相补充地来表达一个完整的意思。(2)分类。①单句互文。如《泊秦淮》杜牧:烟笼寒水月笼沙。②对句互文。如《木兰诗》:开我东阁门,坐我西阁床。③隔句互文。如《观沧海》:日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。(日月和星汉都是既“运行”又“灿烂”)④排句互文。如《木兰诗》:东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。(东南西北四个集市合在一起译作“集市”)(3)活学活用:《木兰诗》中还有什么互文语句？将军百战死,壮士十年归。一对句互文。当窗理云鬓,对镜帖花黄。一对句互文。(1)文章开头有什么作用？故事以一个富有生活气息的特写镜头设置悬念,引起读者的阅读兴趣,同时引出下文的问答。(2)分析“旦辞爷娘去……”“旦辞黄河去……”的表达效果。这两组句子表现出木兰行军的神速,军情的紧急,心情的迫切,渲染了紧张的战争氛围。以“不闻”开头的两个句子,间隔反复,紧相呼应,揭示出木兰乍离家乡,思念亲人的心情,说明离乡愈远,思亲愈切;“不闻”和“但闻”形成对比,将征程之紧和思乡之切淋漓尽致地表现了出来。深入研讨(3)写木兰思乡,对其英雄形象有没有影响？为什么？没有影响。因为从军之急和思乡之深,看似矛盾,实际上这样的描述使得木兰的形象有血有肉,令人信服,且更能表现木兰舍家卫国的高尚品格。(4)“朔气传金柝,寒光照铁衣”的描写有什么特点？请分析其作用。这两句话是对自然环境的描写,运用了对偶的修辞手法,描绘木兰在边塞军营的艰苦生活,烘托出木兰的勇敢坚强。(5)“策勋十二转,赏赐百千强”这两句运用了什么修辞方法？有什么作用？运用了夸张的修辞手法。写木兰功劳之大,天子赏赐之多,从侧面写出了木兰英勇善战,立下了赫赫战功。(6)“爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊”这几句运用了什么修辞手法？有什么作用？这几句话运用排比的修辞手法。通过父母姐弟各自符合年龄、身份特征的举止,长幼有序地描写了家人迎接木兰的情景。一家人忙忙碌碌,洋溢着一片喜庆气氛。(7)木兰归家后,对她的一系列动作描写有什么作用?一连串的动作描写表现了木兰回家后舒畅的心情,同时写出了她柔情的一面,对女儿妆的喜爱,对美的追求。小结:多种修辞手法的运用,使诗歌节奏明快,朗朗上口,且突出了木兰替父从军的坚决,急行军的匆匆,思乡的心切,建功立业的不易和功劳之大,也营造出亲人团聚、伙伴相见的温馨、有趣的场面,增强了诗歌的感染力。英雄长廊“巾帼不让须眉,柔肩亦担重任”,除了木兰,你还能想到我国哪些巾帼英雄呢?点拨：晋朝的荀灌,宋朝的梁红玉,明朝的秦良玉,近代的秋瑾。示例:秋瑾(1875—1907),字璿卿,号竞雄,别号鉴湖女侠,山阴(今浙江绍兴)人。中国民主革命烈士。1907年,秋瑾回浙江接任绍兴大通学堂督办,与徐锡麟共筹在皖、浙两地发动武装起义。7月安庆起义失败,秋瑾不幸被捕,7月15日从容就义于绍兴轩亭口。辛亥革命后,在她就义处建立了秋瑾烈士纪念碑。1912年,孙中山题赠挽幛“巾帼英雄”。1939年,周恩来题词“勿忘鉴湖女侠遗风,望为我越东女儿争光”,号召人们向秋瑾学习。自选喜欢的当代中国的女中豪杰,为她撰写颁奖词。颁奖词示例:有人一生迟疑,从不行动;而你从不抱怨,只想扼住命运的喉咙。能吃苦,肯奋斗,有担当,似一叶扁舟在激湍中逆流而上,如一株小树在万木前迎来春光。在阴霾中,你的笑容给我们带来力量。(1)屠呦呦,中国中医科学院药学家。2015年获诺贝尔生理学或医学奖。示例:青蒿一握,水二升,浸渍了千多年,直到你出现。为了一个使命,执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华,深深植入当代世界,帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣,食野之蒿。今有嘉宾,德音孔昭。(2)张桂梅,云南省丽江华坪女子高级中学党支部书记、校长,华坪县儿童福利院院长。曾荣获“时代楷模