鲁美版绘画《第4课 走进中国画教室》教学设计

《走进中国画教室》教学设计基本信息课题空纳万境——中国画留白艺术版本鲁美2003课标版第四课《走进中国画教室》课程高二年级作者课时1课时类型欣赏.评述教材分析《空纳万境——中国画留白艺术》这一课，是鲁美《绘画》选修中《走进中国画教室》一课的拓展。教材的原题是《走进中国画教室》。本课在原课程基础上进行了拓展，以中国画中的留白为突破口，让学生在兴趣的带领下积极主动参与教学，并通过欣赏、体验、感悟，使学生了解中国画留白艺术。中国画重“气韵”、重“意境”，由此决定了其独特的艺术处理方式，本课讲解“留白”在国画艺术中的审美意蕴，通过中国画“留白”对画面气韵的表现；中国画“留白”对画面构图的作用；中国画“留白”对画面意境的营造等三方面，让学生了解“留白”的审美意蕴以及我们该如何利用这种特殊的表现形式呈现画面美感的目的。学情分析学情情况：

经过高二半学期的美术鉴赏的学习,学生们对美术有一定的鉴赏能力。高二学生对课程也有一定的理解能力和把握,有利于课程活动的实施和拓展。但是学生仅仅是对于美术有一定的了解,对于绘画这本教材中的各个绘画种类和技巧则并无太多的涉猎,根据课前了解，学生对中国画有兴趣，但是对中国画的了解仅停留在笔墨情趣上。本课从学生审美兴趣出发，通过观看微课导入课题，小组合作解析作品，运用平板电脑天天P图软件进行课堂实践活动，以及通过教育云互动课堂的学生进行成果展示，增加趣味性和参与性，使学生了解中国画不仅是有是笔墨情趣的作品，更是通过留白的布局展现着中国画独有的魅力。教学目标知识与技能目标：了解“留白”在国画艺术中的审美意蕴。过程与方法目标：通过赏析中国画“留白”对画面气韵的表现；中国画“留白”对画面构图作用；中国画“留白”对画面意境的营造，让学生了解“留白”的审美意蕴。通过体验和感悟，了解该如何利用这种特殊的表现形式以呈现画面审美意蕴。情感态度与价值观目标：通过学习了解中国画的。同时，通过理解和认知提高自己的美术鉴赏能力。教学重点与难点教学重点：赏析中国画“留白”对画面气韵的表现、画面构图的作用以及画面意境的营造，了解“留白”的审美意蕴。教学难点：学会赏析国画中“留白”的审美意蕴的运用。教学准备教师准备：课件、ipad等。学生准备：笔墨纸砚国画工具。教学过程（设计意图）一、看图引出“留白”1、观察对比图片，引出“留白”“观察对比图片，看到了什么？分析画面传达了什么情绪？通过什么手法表现的？”A观察：画面中透出孤独、寂寞的情绪B发现：通过留白手法表现画面情绪和意境。归纳：留白善于表现或神圣或安静或清冷或孤独等情绪，最早在我国的国画中有大量的使用。引出课题：空纳万境——中国画留白艺术设计意图：通过观察引导学生发现画面中留白的表现手法。从而引发学生的学习兴趣，随着接下来的微课探索中国画留白艺术的魅力。二、留白是什么？播放微课：《欣赏中国中的留白》欣赏六幅不同种类作品（概括中国画中山水花鸟作品皆用留白艺术形式完成的绘画作品）《潇湘八景》，南宋，牧溪；《水图卷》，南宋，马远；《李白行吟图》梁楷；《芙蓉锦鸡图》赵佶；《梯田》吴冠中作品等。什么是留白：留白雅称“余玉”，留白是中国艺术作品创作中常用的一种手法，极具中国美学特征。留白一词指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，给人留有想像的空间。设计意图：激发学生把自己完全置身于情境之中，了解什么是中国画中的留白。期待探索更多的中国画中留白的审美意蕴。三、中国画中留白的审美意蕴过渡：历代文人墨客都会运用留白的手法营造画面的美感，画家是如何利用留白手法彰显画面美感的呢？我们一同来欣赏元代画家黄公望的《富春山居图》。1、中国画“留白”对画面气韵的表现（1）播放PPT欣赏黄公望《富春山居图》（2）展示《富春山居图》长卷（复制版）（3）介绍作品这幅作品是元朝画家黄公望的《富春山居图》，画面以浙江富春江为背景，用墨淡雅，山和水通过留白的布置，疏密得当，墨色浓淡干湿并用，富于变化，为黄公望代表作。（4）创作角度为画此画，黄公望游遍富春江风光，将富春山远近高低各处风光，跃然纸上，历时七年创作而成。此画被后世评为称为中国十大传世名画之一。（5）韵律的体现“《富春山居图》前后画了好几年，空白处沒时间画吗？”A思考：不是没时间，而是刻意布置。“为什么这样布置？”隔绝远近、高低的山势，错落有致，构成有气韵之美的画面。同时，留白造成的疏密有致的布局，让我们不断有新的发现。（6）观赏《富春山居图》视频，重游富春山风光设计意图：在富春山风光中畅游，感受通过留白隔绝远近，疏密变化的山势。深入的欣赏作品，发现留白的布置，使画面呈现气韵之美。

2、中国画“留白”对画面构图作用（1）欣赏朱耷《鸟》，分析画面起承转合构图与留白的运用A、对比欣赏，引出构图需要注意“取舍”B、取舍的原因？讲究起承转合构图的运用和留白的合理结合。八大的画儿就是任性。这个构图借着大留白，乍看不太平衡，但这就是他要的效果。这留白里有气。想象一下，把这图留白里填满东西，或者砍掉上半节，还有这味道么？（2）欣赏文徵明的《積雨連村》，引导学生分析留白对构图的作用A、找出画面中的留白B、读出画面中起承转合的构图這幅文徵明的《積雨連村》，由右下角的近景作為起點，隨著水勢蜿蜒漸行漸遠，起承转合。此時左面悍然拔起一座山石，使得重心傾斜，是以在右上角題詩平衡結構。（3）欣赏唐伯虎的《函关雪霁图》，学生自主学习，分析留白作用。唐伯虎的《函关雪霁图》，為了詩作留白，主角重墨全都押在左側，皴法多姿精彩，唐伯虎認為他的一首詩就足以鎮紙，力挽傾勢，自信洋溢。设计意图：通过老师讲解；提问引导；自主学习；三个坡度，层层推进。使学生学会赏析国画中留白对画面构图的作用。中国画“留白”对画面意境营造(1)欣赏马远《寒江独钓》；夏圭《烟江欲雨图》；李可染《浅塘渡牛图》；(2)小组合作，分析画面中的虚是什么？实是什么？怎样通过虚实结合呈现画面意境美？设计意图：通过小组合作形式，人人参与，完成赏析，提高学生的参与性和课堂效率。四、活动根据素材，利用平板电脑软件拼贴一幅图片作品。运用留白的表现形式，呈现画面美感，并对作品的创作意图进行陈述。提示：可通过中国画“留白”对画面气韵的表现、画面构图的作用以及画面意境的营造三种方法，任选其一，进行创作。设计意图：每一个学生动手体验操作，更深刻的理解留白的审美意蕴。更在对创作作品的陈述中，回顾课堂所学知识，领悟中国画“留白”之美。五、小结：（1）播放视频，进行小结“留白的作用，就是把这个想象的空间给留出来，让每一个看画的人能感受到更多东西。”（2）点题——空纳万境设计意图：中国画里的“空”，可以代表潺潺的流水；朦胧的雾气；浩淼的江河。只要与笔墨将结合，它可以是你能想到的任何一个事物，