2025年《白鹅》教学标准教案

《白鹅》教学标准教案20XXPowerPointdesign汇报人：时间：202X.XPOWERPPOINT01030204一、教学目标概述二、教学重难点分析三、教学方法与手段四、教学过程设计CONTENT目录05五、板书设计06六、教学反思POWERPPOINT01一、教学目标概述生字新词学习学生将熟悉8个生字，会写12个生字，正确读写“傲岸、严肃、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、如果、镇定自若、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语，为深入理解课文奠定基础。通过课堂练习和作业巩固，学生能够准确无误地书写这些生字新词，并在实际语境中正确运用。朗读与背诵能力引导学生有感情地朗读课文，通过多种朗读方式，如齐读、分组读、个别朗读等，让学生感受语言的韵律美和节奏感，培养学生的语感和朗读技巧。鼓励学生背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句，提高学生的语言表达能力和记忆力，丰富学生的语言储备。写作方法学习学习作者抓住特点写的方法，体会用词的精准生动和幽默风趣，通过分析课文中的精彩语句和段落，让学生了解如何运用对比、拟人、反语等修辞手法来描写动物的特点，提高学生的写作水平。通过课堂写作练习和课后作业，让学生尝试运用所学的写作方法，描写自己喜欢的小动物，培养学生的写作兴趣和创新能力。知识与技能目标引导学生自主学习课文，通过预习、初读、精读等环节，让学生自己发现问题、提出问题，并尝试解决问题，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。组织学生进行小组合作探究，让学生在交流讨论中分享自己的见解和体会，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的语言表达能力和思维能力。自主学习与合作探究情感体验与感悟通过朗读、品读、感悟等方式，让学生深入体会作者对白鹅的喜爱之情，感受作者用词的准确和生动，培养学生的审美情趣和情感体验能力。引导学生联系生活实际，谈谈自己对小动物的喜爱之情，激发学生对生活的热爱和对生命的关爱之情。过程与方法目标01感悟作者情感通过学习课文，让学生了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情，感受作者用词的准确和生动，培养学生的审美情趣和情感体验能力。引导学生从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情，感受作者幽默风趣的语言风格，提高学生的语言鉴赏能力。02培养关爱生命意识通过学习课文，让学生感受作者对生命的关爱、对生活的喜爱，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识，引导学生关注生活中的小动物，学会关爱生命。引导学生联系生活实际，谈谈自己对小动物的喜爱之情，激发学生对生活的热爱和对生命的关爱之情。情感态度与价值观目标POWERPPOINT02二、教学重难点分析引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，通过分析课文中的具体语句和段落，让学生明白作者是从白鹅的叫声、步态和吃相三个方面来表现白鹅的高傲的，帮助学生把握课文的主要内容和结构。通过反复朗读和品味，让学生感受白鹅的高傲特点，体会作者用词的准确和生动，培养学生的语感和阅读理解能力。了解白鹅高傲特点引导学生从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情，通过分析课文中的反语、拟人等修辞手法，让学生明白作者虽然用了一些贬义词来形容白鹅，但实际上却是在表达对白鹅的喜爱之情。通过朗读、感悟等方式，让学生深入体会作者对白鹅的喜爱之情，感受作者幽默风趣的语言风格，提高学生的语言鉴赏能力。感悟作者喜爱之情教学重点01理解反语写作手法引导学生理解反语这种写作手法，通过分析课文中的具体语句，如“好一个高傲的动物”“我们的鹅老爷”“不胜其烦”等，让学生明白反语的含义和作用，帮助学生突破理解上的难点。通过对比阅读和讨论交流，让学生进一步理解反语这种写作手法，感受作者用词的巧妙和幽默风趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。02运用写作方法描写动物引导学生学习作者抓住特点写的方法，通过分析课文中的精彩语句和段落，让学生了解如何运用对比、拟人、反语等修辞手法来描写动物的特点，提高学生的写作水平。通过课堂写作练习和课后作业，让学生尝试运用所学的写作方法，描写自己喜欢的小动物，培养学生的写作兴趣和创新能力。教学难点POWERPPOINT03三、教学方法与手段讲授法在教学过程中，教师通过讲解课文内容、分析重点语句、讲解生字新词等方式，向学生传授知识和技能，帮助学生理解课文内容和写作方法。教师在讲解过程中，注重语言的生动性和形象性，运用多种教学手段，如多媒体课件、实物投影仪等，增强教学效果。朗读法通过多种朗读方式，如齐读、分组读、个别朗读、范读等，让学生感受语言的韵律美和节奏感，培养学生的语感和朗读技巧。教师在朗读过程中，注重指导学生的朗读技巧，如停顿、重音、语调等，让学生在朗读中深入体会作者的情感和课文的内涵。讨论法组织学生进行小组讨论和全班讨论，让学生在交流讨论中分享自己的见解和体会，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的语言表达能力和思维能力。教师在讨论过程中，注重引导学生思考和表达，及时总结和归纳学生的讨论结果，帮助学生形成正确的认识和理解。教学方法多媒体课件制作多媒体课件，包括课文内容、生字新词、图片、视频等，通过生动形象的画面和声音，增强教学的直观性和趣味性，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。利用多媒体课件展示课文中的重点语句和段落，帮助学生理解课文内容和写作方法，提高教学效果。准备一些与课文内容相关的实物，如白鹅的图片、模型等，通过实物投影仪展示给学生，让学生更直观地感受白鹅的特点和形象，增强学生的感性认识。利用实物投影仪展示学生的作业和作品，让学生在全班面前展示自己的学习成果，提高学生的自信心和学习积极性。实物投影仪0102教学手段POWERPPOINT04四、教学过程设计01教师提问学生家里是否养过小动物，有没有留心观察过它们，激发学生的好奇心和学习兴趣。教师谈话过渡，引出本课要学习的课文《白鹅》，板书课题，齐读课题，简介作者丰子恺，让学生对作者有一定的了解。激趣导入教师播放一段白鹅的视频或图片，让学生观察白鹅的外形、姿态和动作，引导学生用词语或句子来形容白鹅，如“美丽、优雅、高傲”等，为学习课文做好铺垫。教师提问：著名作家丰子恺先生笔下的白鹅又是什么样的呢？让我们一起走进课文去了解一下吧。02创设情境导入新课自读课文学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍，教师巡视指导，点拨。检查读书情况，教师适时点拨指导识字、学词、读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。整体感知学生默读课文，思考：这是一只怎样的白鹅？它给你留下了怎样的印象？引导学生用课文中的词语或者以前学过的词语来形容文中的白鹅，如“高傲、傲慢、从容、一丝不苟”等，随机板书。教师提问：课文中哪些词语是描写白鹅高傲的？让学生找句子，用波浪线画出来，自己读一读，随机板书。0102初读课文，整体感知学习白鹅的叫声教师引导学生自读课文第三自然段，找找鹅的叫声怎么让你感到它高傲了，讨论交流。教师出示重点语句：“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”引导学生理解“严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”等词语的意思，体会白鹅叫声的高傲。教师提问：如果鹅会说汉语，它会说些什么呢？引导学生发挥想象，说说白鹅在不同情境下的叫声所表达的意思，如“你是谁？不许进来！”“外面是谁？走开！”等，进一步体会白鹅叫声的高傲和尽职。教师指导学生有感情地朗读第三自然段，读出白鹅叫声的高傲和严厉，让学生在朗读中深入体会白鹅的特点和作者的情感。学习白鹅的步态教师引导学生自读课文第四自然段，找找鹅的步态怎么让你感到它高傲了，讨论交流。教师出示重点语句：“大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”引导学生理解“局促不安、从容、大模大样、净角”等词语的意思，体会白鹅步态的高傲。教师播放一段京剧净角出场的视频，让学生直观感受净角出场的气势和风范，帮助学生更好地理解白鹅步态的高傲。教师提问：鹅的步态和鸭的步态有什么不同？引导学生通过对比，进一步体会白鹅步态的高傲和从容，如“鸭子的步调急速，显得很慌张；而鹅的步调从容，大模大样，显得很镇定自若。”教师指导学生有感情地朗读第四自然段，读出白鹅步态的高傲和从容，让学生在朗读中深入体会白鹅的特点和作者的情感。学习白鹅的吃相教师引导学生默读课文五至七自然段，思考：鹅的吃相怎么样？它需要的食料有哪些？让学生用横线划出描写白鹅吃相的词语，用波浪线画出描写白鹅吃相的句子，仔细品读，理解词语或句子的意思。教师出示重点语句：“譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。”引导学生理解“三眼一板、一丝不苟、从容不迫”等词语的意思，体会白鹅吃相的高傲和认真。教师提问：鹅的吃相好笑在哪里？请在课文中找一找。引导学生从文中找出描写狗偷食和鹅老爷生气的句子，如“狗敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候。”通过这些句子，让学生感受鹅的吃相带来的有趣画面和幽默效果。教师指导学生有感情地朗读五至七自然段，读出白鹅吃相的高傲和有趣，让学生在朗读中深入体会白鹅的特点和作者的情感。再读课文，深入理解品味语言教师引导学生回顾课文，找出自己最喜欢的语句或段落，说说喜欢的理由，引导学生从用词的准确、生动、幽默等方面进行品味，如“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”等，让学生感受作者用词的巧妙和语言的风趣。教师组织学生进行小组交流和全班讨论，让学生在交流中分享自己的感受和体会，进一步提高学生的语言鉴赏能力。感悟写法教师引导学生思考：作者是怎样把白鹅写得如此生动、有趣的呢？引导学生从写作手法上进行分析，如对比、拟人、反语等。教师出示课后练习题，引导学生通过对比阅读和讨论交流，进一步理解这些写作手法的作用和效果，如“把鹅和狗进行对比，突出了鹅的高傲；把鹅当作人来写，称鹅为‘鹅老爷’，运用了拟人的手法，表达了作者对鹅的喜爱之情；用‘架子十足’等看似贬义的词语来形容鹅，实际上却是在表达对鹅的喜爱之情，运用了反语的修辞手法。”教师总结：作者通过运用对比、拟人、反语等修辞手法，生动形象地写出了白鹅的高傲特点，表达了对白鹅的喜爱之情。这种写法不仅使文章更加生动有趣，而且让读者能够更加深入地感受到作者的情感。品味语言，感悟写法教师引导学生观察一种自己喜爱的小动物，注意观察它的外形、动作、神态等特点，然后仿照课文的写法，写一篇关于小动物的作文，要求抓住动物的特点，运用对比、拟人、反语等修辞手法，写出动物的可爱和有趣，表达自己对小动物的喜爱之情。教师组织学生进行课堂写作练习，巡视指导，及时发现学生写作中的优点和不足，并给予适当的点拨和建议。教师组织学生进行作文交流和分享活动，让学生在全班面前朗读自己的作文，其他同学认真倾听，并给予评价和建议，培养学生的语言表达能力和评价能力。教师对学生的作文进行总结和评价，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，并提出改进的建议和要求，鼓励学生在今后的写作中不断努力，提高自己的写作水平。观察与写作交流与分享拓展延伸教师引导学生回顾课文内容，总结白鹅的特点和作者对白鹅的喜爱之情，让学生再次感受白鹅的高傲和可爱，以及作者幽默风趣的语言风格。教师提问：通过学习课文，你学到了哪些写小动物的方法？引导学生总结对比、拟人、反语等写作手法的作用和效果，以及如何运用这些手法来描写小动物的特点，提高学生的写作水平。总结课文内容教师引导学生总结本节课的学习收获，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，让学生明确自己的学习目标和学习成果，增强学习的自信心和积极性。教师提问：你对本节课的学习有什么感受和体会？引导学生畅所欲言，谈谈自己在学习过程中的收获和不足，以及今后的学习打算和努力方向，培养学生的反思能力和自主学习能力。总结学习收获课堂总结要求学生抄写本课的生字新词，每个字词写三遍，注意书写规范和笔画顺序，提高学生的书写能力和字词积累。书写生字新词要求学生背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句，提高学生的记忆力和语言表达能力。背诵喜欢的段落要求学生观察一种自己喜爱的小动物，仿照课文的写法，写一篇关于小动物的作文，要求抓住动物的特点，运用对比、拟人、反语等修辞手法，写出动物的可爱和有趣，表达自己对小动物的喜爱之情。观察与写作布置作业POWERPPOINT05五、板书设计01白鹅02丰子恺03姿态：伸长头颈，左顾右盼04叫声：严肃郑重，厉声呵斥05步态：步调从容，大模大样06吃相：三眼一板，一丝不苟07高傲板书内容板书设计简洁明了，突出了课文的主要内容和白鹅的特点，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。