2025年《桂花雨》标准课件完美版

《桂花雨》标准课件

时间：20XX.X主讲人：20XXPOWERPOINT目录-CONTENTS02字词学习与课文初读05课堂总结与拓展延伸01课文导入与背景介绍04写作手法与情感体验03课文内容深入探究01课文导入与背景介绍20XX激发兴趣以“雨”为切入点，让学生回忆不同类型的雨，描述其特点，如春雨的细腻、夏雨的热烈等，从而引出“桂花雨”这一独特的概念，激发学生的好奇心。1提出问题：“为什么会有‘桂花雨’呢？”引导学生思考，为接下来的课文学习做好铺垫。2课文导入琦君，原名潘希真，浙江温州人，著名作家、散文家。1949年赴台，曾任多所大学教授，著有《永是有情人》等作品，其文字清新自然，充满温情与乡愁。琦君的童年在浙江温州的瞿溪度过，家里有个大院子，种满了桂花。这段经历成为她创作《桂花雨》的重要源泉。作者简介01文章创作于琦君六十多岁时，当时她已离开故乡多年，定居台湾。她通过回忆童年与桂花相关的美好时光，抒发了对故乡的深深眷恋之情，这种情感贯穿于整篇文章之中。写作背景02作者与背景介绍02字词学习与课文初读20XX0201生字学习学习“箩、杭、懂、兰、糕、饼、浸、缠、捡、婆、茶”等生字，注意其发音和书写技巧。如“缠”是翘舌音，读“chán”，左右结构的字要注意左窄右宽。对“糕饼”可结合图片进行理解，对“浸”字要结合上下文，理解其在课文中指桂花香气浓郁，弥漫整个村子的含义。字词学习让学生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音、读通句子，对于长句或难读的句子要多读几遍，初步感知课文内容，感受桂花的香气和作者的情感。朗读过程中，引导学生圈出生字词，借助工具书理解其含义，为深入学习课文打下基础。朗读课文朗读完毕后，让学生简单分享自己从课文中感受到的内容，可以是一个词语、一个句子，也可以是对课文整体的初步印象，鼓励学生大胆表达自己的想法。初步感知0201课文初读03课文内容深入探究20XX01.香气扑鼻课文中多次描写桂花的香气，如“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”这句话通过夸张的手法，突出了桂花香气的浓郁和广泛传播，使读者仿佛置身于那个充满桂花香气的村子。“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”这句中的“浸”字，形象地描绘了桂花香气无处不在，弥漫在村子的每一个角落，甚至融入了人们的生活，成为一种独特的记忆。02.香气的象征桂花的香气不仅是一种自然的芬芳，更是作者对故乡的思念和眷恋的象征。这种香气承载着作者童年的美好回忆和对家乡的深情厚谊，成为连接过去与现在、故乡与他乡的纽带。桂花香的描写课文中详细描写了摇桂花的过程：“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”通过动作描写，生动地展现了孩子们摇桂花时的快乐和兴奋，仿佛读者也能感受到桂花雨落在身上的美妙感觉。描写中运用了拟声词和拟人手法，如“摇哇摇”，使画面更加生动形象，增强了文章的感染力。摇桂花不仅仅是一种活动，更是一种情感的寄托。它承载着作者对童年时光的怀念和对家乡的眷恋，那种无忧无虑的快乐和与家人、乡亲们一起分享的美好时光，成为作者心中永远的温暖记忆。摇花过程摇花情感摇花乐的描写母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话表面上是在比较桂花的香气，实际上却表达了母亲对故乡的深深眷恋和难以割舍的情感。在母亲心中，家乡的一切都是最好的，这种情感也深深影响了作者。通过母亲的话，引出了作者对故乡的思念之情，使文章的情感更加真挚和深刻。母亲的话作者通过回忆童年与桂花相关的美好时光，抒发了对故乡的深深眷恋之情。这种情感贯穿于整篇文章之中，使读者能够感受到作者对故乡的思念之情是如此的浓烈和真挚。作者的情感思乡情的表达04写作手法与情感体验20XX借物抒情作者以桂花为线索，通过描写桂花的香气、摇桂花的乐趣以及母亲对家乡桂花的怀念，巧妙地抒发了自己对故乡的思念之情。这种借物抒情的手法使文章的情感表达更加含蓄而深刻，让读者在欣赏桂花之美的同时，也能感受到作者的思乡之情。修辞手法运用课文中运用了比喻、拟人等多种修辞手法，如“桂花雨如烟似雾”，将桂花雨比作烟雾，形象地描绘了桂花雨的轻盈和美丽；“桂花轻轻地落在我身上”，赋予桂花以人的动作和情感，使画面更加生动形象，增强了文章的感染力。写作手法分析情感共鸣引导学生回忆自己家乡的美好事物，如家乡的特产、风景等，让学生在回忆中产生情感共鸣，从而更好地理解作者对故乡的眷恋之情。通过这种方式，使学生能够更加深入地体会课文中的情感，增强对课文的理解和感悟。情感表达鼓励学生用自己的话表达对家乡的情感，可以是怀念、喜爱或其他情感。通过写一段关于家乡的小短文或说一段话，让学生将课文中的情感体验转化为自己的创作实践，提高学生的语言表达能力和情感表达能力。情感体验与表达05课堂总结与拓展延伸20XX强调重点强调课文中的重点内容，如桂花香的描写、摇花乐的情节以及思乡情的表达等，让学生对这些重点内容有更深刻的印象，为今后的学习和写作提供借鉴。总结收获引导学生回顾本节课的学习内容，包括字词学习、课文内容的理解、写作手法的分析以及情感体验等方面。让学生说一说通过本节课的学习，自己有哪些收获，如对桂花的认识、对故乡情感的理解等。总结课文的中心思想，强调作者通过描写桂花，抒发了对故乡的深深眷恋之情，使学生对课文有一个整体的认识和理解。课堂总结推荐学生阅读琦君的其他作品，如《永是有情人》《水是故乡甜》等，进一步感受琦君文字的魅力和她对故乡的深情厚谊，拓宽学生的阅读视野，提高学生的文学素养。课外阅读让学生仿照课文中的“摇花乐