陕西省宝鸡市2025届高三高考模拟测试二语文试题（解析版）

陕西省宝鸡市2025届高三高考模拟测试二语文试题注意事项:1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小顾答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读(70分)（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：意境，是中国古代诗学的一个很重要、很有民族特色的概念，它的内涵涉及文艺作品所蕴涵的创作主体的思想、情感、意旨与所描绘的客观画面之间关系，涉及对于两者结合方式的要求。文学艺术如果只是反映对象的形貌，只是写境、写象，即使写得非常细数，写得十分逼真，那也是不够的。文学艺术里的“境”要表达出意旨，文本里的“象”要表达出情味，这是更加重要的。在文学艺术中描绘境、象的一个重要目的，是表达意旨、意味，就是古人说的立象以尽意、造象以传意、观象以求意。境，作为汉语词汇，最初指空间的界域，是不带感情色彩的；后来转而兼指人的心理状况，涵义大大地丰富了。在六朝和唐宋，“境”的含义不再只是纯粹客观的展现，而带有主观感受性在内。唐人以“境”论诗的较多，并且逐步赋予其稳定的内涵。总之，在诗学中，境和境界的含义，既指外，又指内；既指客观的景象，又指渗在客观景象中的精神。“境”虽然已经包含了诗人心理的投射作用，而诗论家仍然觉得不够，于是又提出意境，以更进一步强调主体性。如《诗格》说：“欲为山水诗，则张泉石云峰之境，极丽绝秀者，神之于心，处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。”意境的“意”，有两层意思，一是作者要表达的对于社会人生的思想，一是艺术形象的审关意味，两者有时候不容易截然分开，而后一方面又常核人们所忽略。对于诗学理论来说，后一方面更有研究的价值。客观对象的形象进入文学艺术，要在文艺家的心吴中经过陶冶、重铸，要诗化、审美化，才会有艺术形式的独特表现；正是在这个过程里，才显现出平庸的文艺家与优秀的文艺家的区别。画花鸟、画花木、画人物，都要发生引人退想、使人神超形越的效果。殷璠《河岳英灵集》评论王维的诗说：“维诗词秀调雅，意新理惬在泉为珠，着壁成绘。一句一字，皆出常境。至如“落日山水好，漾舟信归风”“洞芳袭人衣，山月映石壁＇（《蓝田山石门精舍》），又“天寒远山净，日暮长河急＇（《齐州送祖三》）。”这些诗都是写山水的，殷璠赞贯它们在描绘山水之外还表现了新颖的意味，能够使人获得快慰的理趣，具有优雅的风度和文笔之美。另一点需要特别提到的是，在中国古代意境论中，比较注重的，是心与境的双向互动，而不是单一的线性关系。从创作主体方面说，画家、诗人创作意兴，是在境与心相互激发中迸出火花。（摘编自王先霈《意境》）材料二：艺术，就是要去寻找、发现、体验生活中的意味。有意境的作品和一般的艺术作品的区别，就在于它不仅仅是揭示生活中某一个具体事物或具体事件的意味，更是要超越具体的事物和事件，从一个角度去揭示整个人生的意味。所以，不是任何艺术作品都有意境，也不是任何好的艺术作品都有意境。一个作品，可能是很美的，也可能是很好的，但如果它没有揭示整个人生的某种意味，那么我们就不能说它是有意境的作品。王夫之比较过杜甫的诗和王维的诗。他认为杜甫诗的特点是“即物深致，无细不章”。别人写诗都怕写不逼真，杜甫则太逼真了。而王维诗则能取之象外，“广摄四旁，团中自显”。所以他说杜甫是“工”，王维是“妙”。近代的王国维在《人间词话》中评论美白石，说他的词格调很高，但没有意境。当然，中国古代音乐作品中有很多是有意境的。苏东坡有一篇《前赤壁赋》，大家都读过。这篇文章描写他和朋友在明月之夜泛舟于赤壁之下。朋友之中有人吹起了洞箫。苏东坡形容洞箫的乐声，用了八个字：“如怨如慕，如泣如诉。”康德曾经说过，有一种美的东西，人们接触到它的时候，往往感到一种惆怅。意境就是如此。忽忽若有所失，就像长久居留在外的旅客思念自己的家乡那样一种心境。这种关感，也就是尼采说的那种“形而上的慰藉”。中国古代诗人喜欢登高远望，这样来引发自己对于人生的哲理性感悟，这种感悟，带给诗人的就是一种惆怅。我们读这些词，感到的也是一种惆怅，好像旅客思念家乡一样，茫然若失。这种惆怅也是一种诗意和美感，带给人一种精神的愉悦和满足。在这种美感中，包含了对于整个人生的某种体验和感受，所以我们可以说，这是一种最高的美感。

（摘编自叶朗《说意境》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.《诗格》云：“欲为山水诗，则张泉石云峰之境……故得形似。”这一论述肯定“境”在追求形式上的相似。B.文艺家平庸与优秀的区别，主要在于描写客观对象时，是否经过打磨而使艺术作品中的形象具有审美意味。C.一般艺术作品揭示生活中某一个具体事物或具体事件的意味，好的艺术作品揭示整个人生的意味。D.王夫之评价王维的诗“广摄四旁，圆中自显”，他认为王维的诗虽不够逼真，但能取之象外，很有意境。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.唐代司空图说：“思与境偕，乃诗家之所尚者。”诗歌里的“境”不只要求细致逼真，更追求表达意旨。B.唐皎然诗云：“诗情缘境发，法性寄筌空。”这里的“境”并非从创作主体方面讲的心与境的双向互动，而是自然景象。C.苏轼《前赤壁赋》中“如怨如慕，如泣如诉”，不仅描写洞箫的声音，更抒发对人生的感悟，写得很有意境。D.王昌龄《诗格》中“置意作诗，即须凝心，目击其物，便以心击之，深穿其境”表明，“境”是心物相击所得。3．下列对选项不符合材料二论述的“惆怅”的一项是（3分）A.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜（虞美人））B.何处是归程，长亭更短亭。（李白《菩萨蛮·平林漠漠烟如织》）C.流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）D.落日山水好，漾舟信归风。（王维《蓝田山石门精舍））4．汉代刘安在《淮南子·说山训》说：“画西施之面，美而不可悦；规孟贲（战国时的武士）之目，大而不可畏，君形者亡焉。”请结合材料一中“意境的“意＇”，从诗学理论的角度对此句作简要分析。（4分）5．材料一中引用王维山水诗《齐州送祖三》中“天寒远山净，日暮长河急”两句，请结合材料一和材料二中对古代诗学意境的论述，赏析这两句诗。（6分）（二）阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。文本一：延安人（节选）

杜鹏程吕有怀奉命到铁路工地上的一个工程处，担任党委书记。来这里的第三天，工程处长黑永良领他到几座大隧道里了解施工情况。他俩从二号隧道出来，通身是汗，就坐在河沟里的一棵大树下边歇凉。这工夫，黑永良他妈领着二十来个妇女组成的节约队过来了。每个星期的一、三、五，老太太准时不误地带上妇女们，顺着工地拾拣人们丢弃的材料。刚来第一天，吕有怀已经知道黑永良他妈虽然是职工家属，在这建设工地上却是一位十分重要的人物，身兼十几职：职工家属支部的支部书记、家属主任、工会委员、节约队队长、义务接生员······在上下百十里的铁路工地上，她是资格最老的党员之一，因而被人称作“老党员”。时间长了，大伙儿反而忘记了她的真实姓名，连选工会委员的时候，在候选名单上，也写着“老党员”。她们走到黑永良和吕有怀跟前的时候，老太太叫妇女们先走一步，她把筐子往地上一放，压住了黑永良的脚。吕有怀看到筐子里装满铁片、螺丝钉和各种机器零件，就笑嘻嘻地说：“节约队可真有用！”老太太不招理吕有怀，气冲冲地朝黑永良说：“你翅膀硬了？你能离开你大①，我可离不开那一把老骨头！”“妈！什么事嘛！”老太太说：“昨晚上，你找你大谈话了？你还脸色黑风风地训他了？”黑永良说：“我是找材料主任谈话哩。”老太太说：“哼！好一个公私分明！”黑永良说：“妈！公私分明也好，不分明也好，反正大家都是党员，都要替党负责！”说完，他就望着吕有怀，仿佛请求支援似的。吕有怀望着这母子俩，只是咕咕咕地笑着。老太太说：“替党负责？你才替党负了几天责！你大是党性强，你不要以为他好欺侮。中央首长你大也认得一二十个，不要说你这芝麻大的官儿！哼！我考考你这个官僚：我们家属节约队，上半年拣了多少材料？”黑永良说：“扒钉、钢筋头、机器零件等等东西，共有八千多斤。”他一口背出数字，想把老太太的嘴堵住。老太太问：“多不多？”黑永良说：“多！多！你老人家这么大的年纪了，难道要人成天表扬你不成？”老太太说：“多？多了好不好？”黑永良说：“好！好！不好工会为什么夸奖你们？”老太太说：““好”！好不要脸！我们拣的多，就证明你们丢的多。你大模大样地管理生产哩，不害臊！”黑永良说：“妈！你跟我作对干啥哩？你以为我天天高兴得唱戏哩！”老太太看看儿子清瘦的面容，心软了。吕有怀趁机说：“大娘！永良够忙了，也够辛苦了！这一回把他饶了！”老太太说：“党委书记说把你饶了，就把你饶了！你不要以为你妈想不开。你妈好歹入党二十四年了。你对你大要和和气气，我倒不是怕你大干的太苦，”她提起筐子，朝前走了两步，“咱们不苦叫谁去苦？”这工夫，尘土飞扬，四五辆汽车开到河岸上的材料库跟前。尘土慢慢地落下去的时候，显出了老黑的身影。他站在汽车上，四处瞭望，想找人搬运材料，不料看见了他的老婆，一下子乐了，大喊：“小黑子妈！来！扶我一把！”

老太太一看那几辆满满堂堂的车子，就晓得老黑这一趟没有空跑；就晓得这一阵子老黑是世上最乐和的人。她急急地朝车子跟前走去。黑永良望着他妈硬朗的身板，说：“妈！我也来扶你一把！”老太太说：“滚远！你妈还要你扶一把？”黑永良望着吕有怀笑了，两人肩并肩随着老太太走去。吕有怀一边帮助老黑搬材料，一边说：“大娘！你一把又一把地扶助老黑大伯，也得把我和永良多扶几把。”老太太望了黑永良一眼，说：“哼，我这死老婆子快过时了！”吕有怀说：“嘿！大娘把我当外人看哩。”老太太笑得合不拢嘴。她说：“外人？你早就是我们家里的一口人了。搬完材料，大娘给你和小黑子②做油炸糕！你出门这多年，大约也没忘记咱们家乡人爱喝的黄酒！”说罢，她就帮助老黑指挥百十名工人卸材料。那帮腰粗力大的小伙，又在互相丢眠色，仿佛说：“小心！老太太又上阵了！”老黑看看跟前这几车材料，好像年轻了二十岁。他，身体矫健，动作敏捷，嗖地蹿上汽车，咚地又跳下来。耳朵上别丰截铅笔，手里拿个本本在空中挥着，不断地喊：“搬炸药要小心！”“嗨！傻小子！钢筋放到三号仓库！”他的喊声压倒了机器的响声、打夯工人的喊声和搬运工人的吵嚷声。老太太望着她的老伴儿，觉得他是天下唯一的英雄好汉。黑永良望着他的父亲和妈妈，觉得无比的兴奋和自豪。吕有怀望着老黑、老太太和小黑子，他觉者，就是那些宽阔而坚实的肩膀，支撑着这万里江山。过去如此，现在如此，永远如此！（原载《文艺月报》1958年第5期）【注】①延安一带，把父亲叫“大”，读如“达”。②小黑子是黑永良的小名。文本二：我的文学宗旨是：它应该对大多数人有利，它应该反映出人民群众的心声，它应当帮助生活使它变得美好一些。因而我喜爱的主人公是工人、农民、战士、知识分子和千锤百炼的老干部。我置身于他们之中，我和他们息息相关。他们的成功是我的成功，他们的失败是我的失败，他们的欢乐是我的欢乐，他们的悲哀就是我的悲哀。（摘自《杜鹏程文集》第三卷）6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）（）A.老黑的妻子带领节约队拾拣丢弃的材料时，用筐子压住黑永良的脚原因是她认为工地浪费的材料多。B.黑永良昨晚找材料主任谈话，同时还训了老黑，可见黑永良公私分明，没有因为老黑是父亲而徇私情。C.老黑带着满载货物的汽车回来了，“老党员”指挥工人卸货，工人们互相递眼色出于惧怕老太太的心理。D.吕有怀既是故事的见证者，又有线索作用，通过吕有怀的所见所闻，全方位地展现了老黑一家的故事。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.“老太太看看儿子清瘦的面容”，与《党费》中黄新“瞅了瞅孩子，又瞅了瞅筐里的菜”一样，都表达了对孩子的关心。B.老黑卸货时的各种声音，与《荷花淀》中水生嫂等人遭遇伏击战时的野鸭飞起的声音、枪声等，都运用了场面描写。

C.插叙老黑妻子的身份，补充交代了她不仅照顾家庭，还积极参与社会事务，表现她有积极向上的热情、很强的责任感。D.小说以简洁的对话为叙述方式，有力地推动了情节的发展，使情节集中紧凑，并有助于刻画人物形象，展示人物性格。8．文中画横线句子有什么含义？请结合文本简要分析。（4分）

9．请结合文本一，简要分析文学“反映出人民群众的心声”在杜鹏程创作中的体现。（6分）（三）阅读川II（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：贞现七年，太宗谓太子左庶子于志宁、杜正伦曰：“卿等辅导太子，常须为说百姓间利害事。朕年十八，犹在民间，百姓艰难，无不谙练，及居帝位，每商量处置，或时有乖巯，得人谏诤，方始觉悟。若无忠谏者为说何由行得好事况太子生长深宫百姓艰难，都不闻见乎！且人主安危所系，不可辄为骄纵。但出救云，有谏者即斩，必知天下士庶无敢更发直言。故克己励精，容纳谏诗，卿等常须以此意共其谈说。每见有不是事，宜极言切谏，令有所裨益也。”贞观十八年，太宗谓侍臣曰：“古有胎教世子①，朕则不暇。但近自建立太子，遇物必有诲谕。见其临食将饭，谓曰：“汝知饭乎？”对曰：“不知。”曰：“凡稼穑艰难，皆出人力，不夺其时，常有此饭。”见其乘马，又谓曰：“汝知马乎？”对曰：“不知。”曰：“能代人劳苦者也，以时消息，不尽其力，则可以常有马也。”见其乘舟，又谓曰：“汝知舟乎？”对曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。尔方为人主，可不畏惧！”见其休于曲木之下，又谓曰：“汝知此树乎？”对曰：“不知。”曰：“此木虽曲。得绳则正，为人君虽无道，受谏则圣。此傅说所言，可以自筌。””（节选自《贞观政要·卷三》）材料二：太宗之教诸子，其志固深远矣。然观承乾之废、魏王之黜，则知虽有明训，而子孙未必克绍。夫以太宗之英睿，躬行节俭，勤政爱民，为天下法，而太子承乾溺于声色，卒以狂悖被废，岂非教之难哉？船山②曰：父不能传其子，君不能化其臣，虽圣人有所穷焉。太宗以马上得天下，欲以诗书礼乐化其子，然生于深宫之中，长于妇人之手，骄奢之气渐染，虽严训屡加，终难矫其本性。故曰：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”然教之严矣，而子不受，则天命乎？人事乎？又谓：太宗以己之俭德，责子以廉；以己之勤政，责子以劳。然身既为天下主，子孙席丰履厚，欲令其知稼穑艰难、民生疾苦，譬犹责饥者识青梁之味也。是故教子之道，贲在因材而笃行，非徒以言传耳。（节选自王夫之《读通鉴论》）【注】①胎教世子：相传周文王之母，为人端庄，很有德操。怀孕期间“目不视恶色，耳不听淫声，口不出傲言”。生下文王之后，文王聪敏异常。②船山：王夫之晚年隐居石船山，著书立传，自署船山病叟。10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

若无A忠谏者B为说C何由行得D好事E况太子F生长G深宫H百姓艰难11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A.夺，耽误，与《论语·子罕》“匹夫不可夺志”的“夺”意思不相同。B.克，能够，与《谏太宗十思疏》“能克终者盖寡”的“克”意思相同。C.矫，纠正，与《归去来兮辞》“时矫首而遐观”的“矫”意思相同。D.“责子以廉”与《赤壁赋》“举匏樽以相属”的“以”用法不相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）A.唐太宗告诫太子的辅导官员，要常为太子讲述百姓间的利害之事，避免太子骄纵，要求他们直言切谏，以助太子成长。B.唐太宗认为太子的安危关系重大，不能骄傲放纵，而应克制自我、励精图治，广纳谏言。否则天下人就不敢直言进谏。C.王夫之认为太宗虽以身作则，但诸子生于深宫，难以体会民间疾苦，骄奢本性难改，说明环境对人格塑造的影响极大。D.王夫之提出“教严而子不受”的困境，质疑教育成败究竟是因天命注定还是人力未至，引发对教育本质的深刻思考。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）此木虽曲，得绳则正，为人君虽无道，受谏则圣。

（2）是故教子之道，贵在因材而笃行，非徒以言传耳。

14．“养不教，父之过；教不严，师之惰”，唐太宗在教育太子时，从生活中的小事入手，分别阐述了哪些道理？请简要概括。（3分）

（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成15～16题。天仙子·水调数声持酒听张先水调①数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景②，往事后期空记省。沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。【注】①水调：曲调名。②流景：像水一样的年华，逝去的光阴。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.前两句写词人原本想借听调喝酒排遣心中的愁闷，结果是醉意消除，愁却未能减去。B.“临晚镜，伤流景”中“晚”一语双关，既表明了天色已晚，又隐指自己已到晚年。C.“沙上”句中，“暝”指天黑，与上片的“午醉”相互照应，交待时间的推移变化。D.上片写作者思想活动，颇具平淡之趣；下片写静态之景，即景生情，极富空灵之美。16．王国维《人间词话》评曰““云破月来花弄影”，着一“弄”字而境界全出”，苏轼《水调歌头·明月几时有》也有“起舞弄清影”，请分别赏析两首词中“弄”字的妙处。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《登泰山记》中，作者写登顶泰山后远望夕阳映照着泰安城，用“，_____________”两个比喻写出了泰山安详、明媚中有温柔飘逸之美的特殊风韵。（2）屈原《离骚》中与张九龄《感遇十二首（其一）》“草木有本心，何求美人折”用到相同意象的句子是“，_____________”。（3）古诗词中巧妙地运用叠字，有助于描绘意象，扩大意境，达到情景交融的境界，如“，_____________”。二、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成18～22题。普及安全用药知识、破解公众用药误区、增强安全用药意识、形成良好用药习惯，是促进公众健康、实现“健康中国”战略的重要环节。安全用药是指患者在服药时不要服用过多或过少、间隔时间不要过长或过短，如此一来便能够最大限度地杜绝不良药物反映（甲）的发生，还可以保障患者服药后，药物在体内发挥出最大的（乙）疗效，进而加快康复速度。任何药物都要达到一定的血药浓度才能发挥药效。临床使用过程中多次给药后，稳态时的血药浓度一般为有效的治疗浓度。对于半衰期较长的药物，从第一剂给药到达稳态血药浓度所需要的时间较长。因此，为了让血药浓度

①，使得药物迅速产生效应发挥治疗作用，有时会采用首剂加倍的方法，即第一次服药时，②，后续剂量按照常规剂量使用。首剂加倍的给药方案基于每种药物的代谢动力学过程，制定时需要经过大量科学研究探索，并结合药效学及药物安全性等诸多因素。需要特别注意的是，并不是所有的药物都可以首剂加倍，这与药物治疗的安全剂量范围有关。常见的需要首剂加倍的药物为抗微生物药物，首剂加倍就是为了和微生物的生长速度赛跑来争夺时间。例如口服药物米诺环素、多西环素、伏立康唑（丙）等。有些药物在服用时，首剂是否加倍还与治疗的疾病类型、患者的病情休戚相关（丁），不可擅自加大剂量。有些药物在首次服用时，即使给予常规用量，在某些患者中仍可能出现明显的不适感。患者要仔细阅读药品有关说明书上的用法用量和注意事项，谨遵医嘱，切忌不可自行首剂加倍或减低剂量。18．下列说法正确的一项是（3分）（）A.甲处“反映”应该写为“反应”。B.乙处删掉“最大的”可以使语言更加简明。C.丙处“伏立康唑”后应加上省略号。D.丁处成语“休戚相关”使用恰当。19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分）

20．请根据第③段画波浪线句内容，给“首剂加倍”下一个定义，不超过60字。（4分）

21．文中第④段画横线的部分，如果写成“首剂加倍就是要让抗微生物药物的起效速度超过微生物的生长速度”，表达效果有什么不同？（5分）

22．文中第⑤段画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（4分）

三、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）走好选择的路，别选择好走的路，你才能拥有真正的自己。这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。陕西省宝鸡市2025届高三高考模拟测试二语文试题注意事项:1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小顾答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读(70分)（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：意境，是中国古代诗学的一个很重要、很有民族特色的概念，它的内涵涉及文艺作品所蕴涵的创作主体的思想、情感、意旨与所描绘的客观画面之间关系，涉及对于两者结合方式的要求。文学艺术如果只是反映对象的形貌，只是写境、写象，即使写得非常细数，写得十分逼真，那也是不够的。文学艺术里的“境”要表达出意旨，文本里的“象”要表达出情味，这是更加重要的。在文学艺术中描绘境、象的一个重要目的，是表达意旨、意味，就是古人说的立象以尽意、造象以传意、观象以求意。境，作为汉语词汇，最初指空间的界域，是不带感情色彩的；后来转而兼指人的心理状况，涵义大大地丰富了。在六朝和唐宋，“境”的含义不再只是纯粹客观的展现，而带有主观感受性在内。唐人以“境”论诗的较多，并且逐步赋予其稳定的内涵。总之，在诗学中，境和境界的含义，既指外，又指内；既指客观的景象，又指渗在客观景象中的精神。“境”虽然已经包含了诗人心理的投射作用，而诗论家仍然觉得不够，于是又提出意境，以更进一步强调主体性。如《诗格》说：“欲为山水诗，则张泉石云峰之境，极丽绝秀者，神之于心，处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。”意境的“意”，有两层意思，一是作者要表达的对于社会人生的思想，一是艺术形象的审关意味，两者有时候不容易截然分开，而后一方面又常核人们所忽略。对于诗学理论来说，后一方面更有研究的价值。客观对象的形象进入文学艺术，要在文艺家的心吴中经过陶冶、重铸，要诗化、审美化，才会有艺术形式的独特表现；正是在这个过程里，才显现出平庸的文艺家与优秀的文艺家的区别。画花鸟、画花木、画人物，都要发生引人退想、使人神超形越的效果。殷璠《河岳英灵集》评论王维的诗说：“维诗词秀调雅，意新理惬在泉为珠，着壁成绘。一句一字，皆出常境。至如“落日山水好，漾舟信归风”“洞芳袭人衣，山月映石壁＇（《蓝田山石门精舍》），又“天寒远山净，日暮长河急＇（《齐州送祖三》）。”这些诗都是写山水的，殷璠赞贯它们在描绘山水之外还表现了新颖的意味，能够使人获得快慰的理趣，具有优雅的风度和文笔之美。另一点需要特别提到的是，在中国古代意境论中，比较注重的，是心与境的双向互动，而不是单一的线性关系。从创作主体方面说，画家、诗人创作意兴，是在境与心相互激发中迸出火花。（摘编自王先霈《意境》）材料二：艺术，就是要去寻找、发现、体验生活中的意味。有意境的作品和一般的艺术作品的区别，就在于它不仅仅是揭示生活中某一个具体事物或具体事件的意味，更是要超越具体的事物和事件，从一个角度去揭示整个人生的意味。所以，不是任何艺术作品都有意境，也不是任何好的艺术作品都有意境。一个作品，可能是很美的，也可能是很好的，但如果它没有揭示整个人生的某种意味，那么我们就不能说它是有意境的作品。王夫之比较过杜甫的诗和王维的诗。他认为杜甫诗的特点是“即物深致，无细不章”。别人写诗都怕写不逼真，杜甫则太逼真了。而王维诗则能取之象外，“广摄四旁，团中自显”。所以他说杜甫是“工”，王维是“妙”。近代的王国维在《人间词话》中评论美白石，说他的词格调很高，但没有意境。当然，中国古代音乐作品中有很多是有意境的。苏东坡有一篇《前赤壁赋》，大家都读过。这篇文章描写他和朋友在明月之夜泛舟于赤壁之下。朋友之中有人吹起了洞箫。苏东坡形容洞箫的乐声，用了八个字：“如怨如慕，如泣如诉。”康德曾经说过，有一种美的东西，人们接触到它的时候，往往感到一种惆怅。意境就是如此。忽忽若有所失，就像长久居留在外的旅客思念自己的家乡那样一种心境。这种关感，也就是尼采说的那种“形而上的慰藉”。中国古代诗人喜欢登高远望，这样来引发自己对于人生的哲理性感悟，这种感悟，带给诗人的就是一种惆怅。我们读这些词，感到的也是一种惆怅，好像旅客思念家乡一样，茫然若失。这种惆怅也是一种诗意和美感，带给人一种精神的愉悦和满足。在这种美感中，包含了对于整个人生的某种体验和感受，所以我们可以说，这是一种最高的美感。

（摘编自叶朗《说意境》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.《诗格》云：“欲为山水诗，则张泉石云峰之境……故得形似。”这一论述肯定“境”在追求形式上的相似。B.文艺家平庸与优秀的区别，主要在于描写客观对象时，是否经过打磨而使艺术作品中的形象具有审美意味。C.一般艺术作品揭示生活中某一个具体事物或具体事件的意味，好的艺术作品揭示整个人生的意味。D.王夫之评价王维的诗“广摄四旁，圆中自显”，他认为王维的诗虽不够逼真，但能取之象外，很有意境。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.唐代司空图说：“思与境偕，乃诗家之所尚者。”诗歌里的“境”不只要求细致逼真，更追求表达意旨。B.唐皎然诗云：“诗情缘境发，法性寄筌空。”这里的“境”并非从创作主体方面讲的心与境的双向互动，而是自然景象。C.苏轼《前赤壁赋》中“如怨如慕，如泣如诉”，不仅描写洞箫的声音，更抒发对人生的感悟，写得很有意境。D.王昌龄《诗格》中“置意作诗，即须凝心，目击其物，便以心击之，深穿其境”表明，“境”是心物相击所得。3．下列对选项不符合材料二论述的“惆怅”的一项是（3分）A.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜（虞美人））B.何处是归程，长亭更短亭。（李白《菩萨蛮·平林漠漠烟如织》）C.流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）D.落日山水好，漾舟信归风。（王维《蓝田山石门精舍））4．汉代刘安在《淮南子·说山训》说：“画西施之面，美而不可悦；规孟贲（战国时的武士）之目，大而不可畏，君形者亡焉。”请结合材料一中“意境的“意＇”，从诗学理论的角度对此句作简要分析。（4分）5．材料一中引用王维山水诗《齐州送祖三》中“天寒远山净，日暮长河急”两句，请结合材料一和材料二中对古代诗学意境的论述，赏析这两句诗。（6分）【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对论据和相应观点的关系的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的观点，仔细比对各个选项，正确选择。

（4）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。答题时要读懂材料内容及题干中的句子，结合具体内容进行分析。

（5）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。答题时要读懂材料内容及题干中的诗句，结合具体内容进行分析。【解答】（1）A.“这一论述肯定‘境’在追求形式上的相似”错误。由“欲为山水诗，则张泉石云峰之境……故得形似”可知，其论述的重点并非肯定“境”在追求形式上的相似，而是强调诗人要将泉石云峰之境存于心中，用心去感受、思考，从而达到形似与神似的统一。

B.正确。

C.“一般艺术作品揭示生活中某一个具体事物或具体事件的意味，好的艺术作品揭示整个人生的意味”错误。文中说的是“有意境的作品和一般的艺术作品的区别，就在于它不仅仅是揭示生活中某一个具体事物或具体事件的意味，更是要超越具体的事物和事件，从一个角度去揭示整个人生的意味”，而不是说一般艺术作品和好的艺术作品的区别在于此，偷换概念，理解错误。

D.“他认为王维的诗虽不够逼真”错误。材料中王夫之评价王维的诗“广摄四旁，圆中自显”，是说王维的诗能取之象外，很有意境，但并没有说王维的诗不够逼真，属于无中生有。

故选B。

（2）B.“而是自然景象”错误。材料一提到“在中国古代意境论中，比较注重的，是心与境的双向互动，而不是单一的线性关系。从创作主体方面说，画家、诗人创作意兴，是在境与心相互激发中迸出火花”，唐皎然诗云“诗情缘境发，法性寄筌空”，其中“诗情缘境发”表明诗歌创作的情感是由“境”引发的，而诗歌创作是创作主体的行为，所以这里的“境”不可能完全脱离创作主体而仅仅是自然景象，应该是与创作主体的心存在互动关系的。从创作角度看，诗人的情是因境而生，这体现了心与境的一种互动，并非只是单纯说“境”是自然景象。

故选B。

（3）A.“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，以一江春水喻愁，表达了李煜对亡国之痛、人生无常的感慨，充满了惆怅之情，符合材料二论述的“惆怅”。

B.“何处是归程，长亭更短亭”，通过“何处是归程”的追问以及“长亭更短亭”的景象，表达了游子对故乡的思念和不知归处的茫然，体现出一种惆怅之感，符合材料二论述的“惆怅”。

C.“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，借樱桃变红、芭蕉变绿感叹时光易逝，蕴含着对人生易老、时光匆匆的惆怅，符合材料二论述的“惆怅”。

D.“落日山水好，漾舟信归风”主要是描写山水的美好以及泛舟的惬意，没有明显体现出那种如材料二所说的“忽忽若有所失”“像长久居留在外的旅客思念自己的家乡那样一种心境”的惆怅，不符合材料二论述的“惆怅”。

故选D。

（4）①由“画西施之面，美而不可悦；规孟贲（战国时的武士）之目，大而不可畏，君形者亡焉”可知，刘安的这句话表明绘画或塑造人物形象仅仅做到外在的形似是不够的，即使西施的面容画得很美、孟贲的眼睛画得很大，但如果缺乏内在的神韵，就无法让人产生愉悦或敬畏之感，这样的形象是没有生命力的。

②根据材料一“意境的‘意’，有两层意思，一是作者要表达的对于社会人生的思想，一是艺术形象的审美意味”可知，意境的“意”包含了作者的思想以及艺术形象的审美意味。

③所以从诗学理论的角度来看，在诗歌、绘画等艺术作品中，不能仅仅局限于描绘外在的形象，更重要的是要通过这些形象表达出作者内在的思想情感，只有这样的作品才具有意境，才能够具有感染力，就如同刘安所说的缺乏内在神韵的形象是没有生命力的一样，缺乏意境的艺术作品也是难以打动人心的。

（5）①由“天寒远山净，日暮长河急”可知，这两句诗描绘出了一种天寒日暮的氛围，在这样的氛围中，远山显得格外明净，长河水流湍急的景象。同时，结合诗歌的送别背景，可以感受到作者在送别友人时内心的苍茫落寞之情。

②根据材料一“意境是创作主体的思想情感与描绘的客观画面相融合而产生的艺术境界”可知，意境的形成需要创作主体的思想情感与客观画面相互交融。

③材料二中提到“有意境的作品能够超越具体事物，揭示整个人生的意味，引发人们的精神愉悦和满足”，这进一步说明了有意境的作品所具有的特点和作用。

④王维的这两句诗将苍茫自然的景象与个人的送别之情完美地融为一体，通过这种融合，营造出了一种深邃悠远的意境。这种意境不仅仅是对眼前景象的描绘和情感的表达，更能够让读者在欣赏诗句的过程中，超越具体的送别场景，感受到一种对人生的思考和感悟，从而获得精神上的愉悦和满足，令人回味无穷。

答案：

（1）B

（2）B

（3）D

（4）①刘安的话说明绘画或塑造人物形象如果只是外在形似，缺乏内在的神韵，就没有生命力。②材料一中提到意境的“意”指作者要表达的对于社会人生的思想，是艺术形象的审美意味。③因此，在诗歌绘画等艺术作品中，除了描绘外在形象，更要表达出作者的内在思想情感，这样的作品才有意境，才有感染力。

（5）①这两句诗描绘了天寒日暮、远山明净、长河湍急的景象，表达了作者在送别友人时的苍茫落寞之情。②材料一中提到意境是创作主体的思想情感与描绘的客观画面相融合而产生的艺术境界。③材料二中说有意境的作品能够超越具体事物，揭示整个人生的意味，引发人们的精神愉悦和满足。④王维这两句诗将苍茫自然的景象与个人的送别之情融为一体，表现出一种深邃悠远的意境，令人回味无穷。（二）阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。文本一：延安人（节选）

杜鹏程吕有怀奉命到铁路工地上的一个工程处，担任党委书记。来这里的第三天，工程处长黑永良领他到几座大隧道里了解施工情况。他俩从二号隧道出来，通身是汗，就坐在河沟里的一棵大树下边歇凉。这工夫，黑永良他妈领着二十来个妇女组成的节约队过来了。每个星期的一、三、五，老太太准时不误地带上妇女们，顺着工地拾拣人们丢弃的材料。刚来第一天，吕有怀已经知道黑永良他妈虽然是职工家属，在这建设工地上却是一位十分重要的人物，身兼十几职：职工家属支部的支部书记、家属主任、工会委员、节约队队长、义务接生员······在上下百十里的铁路工地上，她是资格最老的党员之一，因而被人称作“老党员”。时间长了，大伙儿反而忘记了她的真实姓名，连选工会委员的时候，在候选名单上，也写着“老党员”。她们走到黑永良和吕有怀跟前的时候，老太太叫妇女们先走一步，她把筐子往地上一放，压住了黑永良的脚。吕有怀看到筐子里装满铁片、螺丝钉和各种机器零件，就笑嘻嘻地说：“节约队可真有用！”老太太不招理吕有怀，气冲冲地朝黑永良说：“你翅膀硬了？你能离开你大①，我可离不开那一把老骨头！”“妈！什么事嘛！”老太太说：“昨晚上，你找你大谈话了？你还脸色黑风风地训他了？”黑永良说：“我是找材料主任谈话哩。”老太太说：“哼！好一个公私分明！”黑永良说：“妈！公私分明也好，不分明也好，反正大家都是党员，都要替党负责！”说完，他就望着吕有怀，仿佛请求支援似的。吕有怀望着这母子俩，只是咕咕咕地笑着。老太太说：“替党负责？你才替党负了几天责！你大是党性强，你不要以为他好欺侮。中央首长你大也认得一二十个，不要说你这芝麻大的官儿！哼！我考考你这个官僚：我们家属节约队，上半年拣了多少材料？”黑永良说：“扒钉、钢筋头、机器零件等等东西，共有八千多斤。”他一口背出数字，想把老太太的嘴堵住。老太太问：“多不多？”黑永良说：“多！多！你老人家这么大的年纪了，难道要人成天表扬你不成？”老太太说：“多？多了好不好？”黑永良说：“好！好！不好工会为什么夸奖你们？”老太太说：““好”！好不要脸！我们拣的多，就证明你们丢的多。你大模大样地管理生产哩，不害臊！”黑永良说：“妈！你跟我作对干啥哩？你以为我天天高兴得唱戏哩！”老太太看看儿子清瘦的面容，心软了。吕有怀趁机说：“大娘！永良够忙了，也够辛苦了！这一回把他饶了！”老太太说：“党委书记说把你饶了，就把你饶了！你不要以为你妈想不开。你妈好歹入党二十四年了。你对你大要和和气气，我倒不是怕你大干的太苦，”她提起筐子，朝前走了两步，“咱们不苦叫谁去苦？”这工夫，尘土飞扬，四五辆汽车开到河岸上的材料库跟前。尘土慢慢地落下去的时候，显出了老黑的身影。他站在汽车上，四处瞭望，想找人搬运材料，不料看见了他的老婆，一下子乐了，大喊：“小黑子妈！来！扶我一把！”

老太太一看那几辆满满堂堂的车子，就晓得老黑这一趟没有空跑；就晓得这一阵子老黑是世上最乐和的人。她急急地朝车子跟前走去。黑永良望着他妈硬朗的身板，说：“妈！我也来扶你一把！”老太太说：“滚远！你妈还要你扶一把？”黑永良望着吕有怀笑了，两人肩并肩随着老太太走去。吕有怀一边帮助老黑搬材料，一边说：“大娘！你一把又一把地扶助老黑大伯，也得把我和永良多扶几把。”老太太望了黑永良一眼，说：“哼，我这死老婆子快过时了！”吕有怀说：“嘿！大娘把我当外人看哩。”老太太笑得合不拢嘴。她说：“外人？你早就是我们家里的一口人了。搬完材料，大娘给你和小黑子②做油炸糕！你出门这多年，大约也没忘记咱们家乡人爱喝的黄酒！”说罢，她就帮助老黑指挥百十名工人卸材料。那帮腰粗力大的小伙，又在互相丢眠色，仿佛说：“小心！老太太又上阵了！”老黑看看跟前这几车材料，好像年轻了二十岁。他，身体矫健，动作敏捷，嗖地蹿上汽车，咚地又跳下来。耳朵上别丰截铅笔，手里拿个本本在空中挥着，不断地喊：“搬炸药要小心！”“嗨！傻小子！钢筋放到三号仓库！”他的喊声压倒了机器的响声、打夯工人的喊声和搬运工人的吵嚷声。老太太望着她的老伴儿，觉得他是天下唯一的英雄好汉。黑永良望着他的父亲和妈妈，觉得无比的兴奋和自豪。吕有怀望着老黑、老太太和小黑子，他觉者，就是那些宽阔而坚实的肩膀，支撑着这万里江山。过去如此，现在如此，永远如此！（原载《文艺月报》1958年第5期）【注】①延安一带，把父亲叫“大”，读如“达”。②小黑子是黑永良的小名。文本二：我的文学宗旨是：它应该对大多数人有利，它应该反映出人民群众的心声，它应当帮助生活使它变得美好一些。因而我喜爱的主人公是工人、农民、战士、知识分子和千锤百炼的老干部。我置身于他们之中，我和他们息息相关。他们的成功是我的成功，他们的失败是我的失败，他们的欢乐是我的欢乐，他们的悲哀就是我的悲哀。（摘自《杜鹏程文集》第三卷）6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）（）A.老黑的妻子带领节约队拾拣丢弃的材料时，用筐子压住黑永良的脚原因是她认为工地浪费的材料多。B.黑永良昨晚找材料主任谈话，同时还训了老黑，可见黑永良公私分明，没有因为老黑是父亲而徇私情。C.老黑带着满载货物的汽车回来了，“老党员”指挥工人卸货，工人们互相递眼色出于惧怕老太太的心理。D.吕有怀既是故事的见证者，又有线索作用，通过吕有怀的所见所闻，全方位地展现了老黑一家的故事。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.“老太太看看儿子清瘦的面容”，与《党费》中黄新“瞅了瞅孩子，又瞅了瞅筐里的菜”一样，都表达了对孩子的关心。B.老黑卸货时的各种声音，与《荷花淀》中水生嫂等人遭遇伏击战时的野鸭飞起的声音、枪声等，都运用了场面描写。

C.插叙老黑妻子的身份，补充交代了她不仅照顾家庭，还积极参与社会事务，表现她有积极向上的热情、很强的责任感。D.小说以简洁的对话为叙述方式，有力地推动了情节的发展，使情节集中紧凑，并有助于刻画人物形象，展示人物性格。8．文中画横线句子有什么含义？请结合文本简要分析。（4分）

9．请结合文本一，简要分析文学“反映出人民群众的心声”在杜鹏程创作中的体现。（6分）【分析】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。重点考查对小说情节、人物行为动机等方面的把握。

（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力，涉及对描写手法、叙述方式等方面的理解。

（3）本题考查对文中重要句子含义的理解和分析能力。需要考生从句子的表层意思入手，深入挖掘其在文本中的深层含义，包括对人物形象、主题思想等方面的体现。

（4）本题考查对文学创作理念与文本内容关系的理解和分析能力。需要考生明确文学创作理念的内涵，要结合具体文本内容进行分析，做到有理有据，逻辑清晰。【解答】（1）A项“原因是她认为工地浪费的材料多”错误，因为黑永良对老黑说话不和气。B项“找材料主任谈话，同时还训了老黑”错误，材料主任就是老黑，是一个人。C项“出于惧怕老太太的心理”错误，是对老黑妻子的尊敬。故选D。

（2）A.在本文中“老太太看看儿子清瘦的面容，心软了”，确实体现了老太太对儿子黑永良的心疼和关心。但在《党费》中黄新“瞅了瞅孩子，又瞅了瞅筐里的菜”，此时黄新是在考虑用咸菜作为党费，她瞅孩子和菜更多的是对生活的无奈以及为革命事业奉献的坚定决心，主要体现的不是对孩子的关心，二者表达的情感不同，该项分析错误。

B.文中“他的喊声压倒了机器的响声、打夯工人的喊声和搬运工人的吵嚷声”，对老黑卸货时周围的各种声音进行描写，展现了卸货时热闹的场面，属于场面描写。《荷花淀》中水生嫂等人遭遇伏击战时对野鸭飞起的声音、枪声等描写，营造了紧张的战斗氛围，也是场面描写，该项分析正确。

C.文中“刚来第一天，吕有怀已经知道黑永良他妈虽然是职工家属，在这建设工地上却是一位十分重要的人物，身兼十几职：职工家属支部的支部书记、家属主任、工会委员、节约队队长、义务接生员……在上下百十里的铁路工地上，她是资格最老的党员之一，因而被人称作‘老党员’”，这部分插叙补充了老黑妻子的身份，体现了她积极参与社会事务，有责任感，该项分析正确。

D.文本中如老太太和黑永良关于浪费材料的对话，推动了情节发展，引出了人物之间的矛盾；同时通过这些对话，也展现了老太太的直爽、黑永良的认真负责等性格特点，该项分析正确。

故选A。

（3）①从文中“黑永良他妈领着二十来个妇女组成的节约队过来了。每个星期的一、三、五，老太太准时不误地带上妇女们，顺着工地拾拣人们丢弃的材料”“身兼十几职：职工家属支部的支部书记、家属主任、工会委员、节约队队长、义务接生员……在上下百十里的铁路工地上，她是资格最老的党员之一”可知老太太积极参与工地的各项事务；“他，身体矫健，动作敏捷，嗖地蹿上汽车，咚地又跳下来。耳朵上别丰截铅笔，手里拿个本本在空中挥着，不断地喊：‘搬炸药要小心！’‘嗨！傻小子！钢筋放到三号仓库！’”体现了老黑在材料搬运工作中的积极负责；“黑永良领他到几座大隧道里了解施工情况”表明黑永良作为工程处长对工作的认真。他们老一辈和新一代都为建设付出，支撑着国家发展。

②吕有怀的感慨，“就是那些宽阔而坚实的肩膀，支撑着这万里江山。过去如此，现在如此，永远如此！”通过“支撑着这万里江山”等表述，表达了对像老黑一家这样的革命建设者的赞美，同时“过去如此，现在如此，永远如此”体现了对革命事业能够持续发展、取得胜利的坚定信心。

（4）从“身兼十几职：职工家属支部的支部书记、家属主任、工会委员、节约队队长、义务接生员……在上下百十里的铁路工地上，她是资格最老的党员之一”可以看出老太太积极参与工地的各项事务，无论是节约材料还是担任各种职务，都体现了她的奉献精神；“他，身体矫健，动作敏捷，嗖地蹿上汽车，咚地又跳下来。耳朵上别丰截铅笔，手里拿个本本在空中挥着，不断地喊：‘搬炸药要小心！’‘嗨！傻小子！钢筋放到三号仓库！’”，老黑在工作中认真负责，积极指挥，他们老一辈革命者的形象反映了人民群众投身革命、勇于奉献的心声。

②文中“黑永良领他到几座大隧道里了解施工情况”以及他和母亲关于工作的争论等情节，体现了黑永良作为工程处长对工作的认真负责，他作为年轻一代，积极投入到建设工作中，继承了老一辈的革命事业，反映了人民群众积极建设新中国的心声。

③通过吕有怀的视角，表达对人民群众革命和建设热情的赞扬，反映了人民群众渴望革命胜利、国家富强的心声。吕有怀看到老黑一家的工作状态，发出“就是那些宽阔而坚实的肩膀，支撑着这万里江山。过去如此，现在如此，永远如此！”的感慨，通过他的视角，表达了对老黑一家及所有像他们一样的人民群众的革命和建设热情的赞扬，同时也反映出人民群众渴望革命胜利、国家富强的心声。

答案：

（1）D

（2）A

（3）①老黑夫妻和儿子都在为延安的建设付出努力，老黑夫妻作为老一辈革命者，儿子作为新一代建设者，他们的奋斗支撑着延安乃至整个国家的发展。②表达了作者对老黑一家及所有革命建设者的赞美之情，以及对革命事业一定能够取得胜利的坚定信念。

（4）①塑造老黑、老太太等积极投身延安建设的老一辈革命者形象，反映出人民群众投身革命、勇于奉献的心声。②通过黑永良等年轻一代建设者的形象，反映出人民群众继承革命事业、积极建设新中国的心声。③通过吕有怀的视角，表达对人民群众革命和建设热情的赞扬，反映了人民群众渴望革命胜利、国家富强的心声。（三）阅读川II（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：贞现七年，太宗谓太子左庶子于志宁、杜正伦曰：“卿等辅导太子，常须为说百姓间利害事。朕年十八，犹在民间，百姓艰难，无不谙练，及居帝位，每商量处置，或时有乖巯，得人谏诤，方始觉悟。若无忠谏者为说何由行得好事况太子生长深宫百姓艰难，都不闻见乎！且人主安危所系，不可辄为骄纵。但出救云，有谏者即斩，必知天下士庶无敢更发直言。故克己励精，容纳谏诗，卿等常须以此意共其谈说。每见有不是事，宜极言切谏，令有所裨益也。”贞观十八年，太宗谓侍臣曰：“古有胎教世子①，朕则不暇。但近自建立太子，遇物必有诲谕。见其临食将饭，谓曰：“汝知饭乎？”对曰：“不知。”曰：“凡稼穑艰难，皆出人力，不夺其时，常有此饭。”见其乘马，又谓曰：“汝知马乎？”对曰：“不知。”曰：“能代人劳苦者也，以时消息，不尽其力，则可以常有马也。”见其乘舟，又谓曰：“汝知舟乎？”对曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。尔方为人主，可不畏惧！”见其休于曲木之下，又谓曰：“汝知此树乎？”对曰：“不知。”曰：“此木虽曲。得绳则正，为人君虽无道，受谏则圣。此傅说所言，可以自筌。””（节选自《贞观政要·卷三》）材料二：太宗之教诸子，其志固深远矣。然观承乾之废、魏王之黜，则知虽有明训，而子孙未必克绍。夫以太宗之英睿，躬行节俭，勤政爱民，为天下法，而太子承乾溺于声色，卒以狂悖被废，岂非教之难哉？船山②曰：父不能传其子，君不能化其臣，虽圣人有所穷焉。太宗以马上得天下，欲以诗书礼乐化其子，然生于深宫之中，长于妇人之手，骄奢之气渐染，虽严训屡加，终难矫其本性。故曰：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”然教之严矣，而子不受，则天命乎？人事乎？又谓：太宗以己之俭德，责子以廉；以己之勤政，责子以劳。然身既为天下主，子孙席丰履厚，欲令其知稼穑艰难、民生疾苦，譬犹责饥者识青梁之味也。是故教子之道，贲在因材而笃行，非徒以言传耳。（节选自王夫之《读通鉴论》）【注】①胎教世子：相传周文王之母，为人端庄，很有德操。怀孕期间“目不视恶色，耳不听淫声，口不出傲言”。生下文王之后，文王聪敏异常。②船山：王夫之晚年隐居石船山，著书立传，自署船山病叟。10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

若无A忠谏者B为说C何由行得D好事E况太子F生长G深宫H百姓艰难11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A.夺，耽误，与《论语·子罕》“匹夫不可夺志”的“夺”意思不相同。B.克，能够，与《谏太宗十思疏》“能克终者盖寡”的“克”意思相同。C.矫，纠正，与《归去来兮辞》“时矫首而遐观”的“矫”意思相同。D.“责子以廉”与《赤壁赋》“举匏樽以相属”的“以”用法不相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）A.唐太宗告诫太子的辅导官员，要常为太子讲述百姓间的利害之事，避免太子骄纵，要求他们直言切谏，以助太子成长。B.唐太宗认为太子的安危关系重大，不能骄傲放纵，而应克制自我、励精图治，广纳谏言。否则天下人就不敢直言进谏。C.王夫之认为太宗虽以身作则，但诸子生于深宫，难以体会民间疾苦，骄奢本性难改，说明环境对人格塑造的影响极大。D.王夫之提出“教严而子不受”的困境，质疑教育成败究竟是因天命注定还是人力未至，引发对教育本质的深刻思考。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）此木虽曲，得绳则正，为人君虽无道，受谏则圣。

（2）是故教子之道，贵在因材而笃行，非徒以言传耳。

14．“养不教，父之过；教不严，师之惰”，唐太宗在教育太子时，从生活中的小事入手，分别阐述了哪些道理？请简要概括。（3分）【分析】（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。【解答】（1）句意：如果没有忠心的人对我直言进谏，我如何能做到为百姓办好事呢？何况太子长期生长在深宫之中，百姓的艰难困苦。“百姓艰难”主谓结构，句意完整，“百姓”作主语，前面断开；“况”领起下一句，前面断开；“何由”领起问句，前面断开。

故选CEH。

（2）C.有误，“时矫首而遐观”的“矫”是“举起，抬起”。句意：终究难以矫正其本性；时时抬头望着远方（的天空）。

故选C。

（3）B.“唐太宗认为太子的安危关系重大”表述错误，原文为“且人主安危所系”，应是“唐太宗认为人主的安危关系重大”，“人主”旧时专指一国之主，即帝王。

故选B。

（4）①“得绳”，打上墨线；“无道”，指违反常理或不近情理；“圣”，圣明。译文：这树虽然弯曲，打上墨线就可以正直成材。做君主的虽然难免做出一些荒唐的事，但是接受谏诤就可以圣明。

②“道”，方法；“笃行”，切实履行，专心实行；“徒”，仅仅、只。译文：因此教育子女的方法，贵在于因材施教并切实履行，而非仅仅口头传授。

（5）①吃饭之事，阐述了要珍惜粮食，重视农业生产，不夺农时的道理。②骑马之事，说明要合理使用物力，使其劳逸结合的道理。③乘舟之事，强调君主与百姓的关系，百姓既能拥护君主，也能推翻君主，君主应敬畏百姓。④在弯曲树下休息之事，表明君主即使无道，接受劝谏也能变得圣明，要善于纳谏。

答案：

（1）CEH

（2）C

（3）B

（4）①这树虽然弯曲，打上墨线就可以正直成材。做君主的虽然难免做出一些荒唐的事，但是接受谏诤就可以圣明。

②因此教育子女的方法，贵在于因材施教并切实履行，而非仅仅口头传授。

（5）①要珍惜粮食；②要关爱物力；③要敬畏百姓；④要虚心纳谏。

参考译文：

材料一：

贞观七年，唐太宗对太子左庶子于志宁、杜正伦说：“你们辅导太子，平常应该为他讲述百姓生活在民间的种种艰苦。我十八岁时还在民间，对百姓的艰难困苦非常清楚。登上帝位后，每逢商议事情如何处理的时候，有时还会出现疏漏，由于得到他人的谏诤，才有所醒悟。如果没有忠心的人对我真言进谏，我如何能做到为百姓办好事呢？何况太子长期生长在深宫之中百姓的艰难困苦，他都不曾听过见过！而且君主是关系到天下安危的人，更不能动辄就骄奢放纵。只要发个敕命，治罪大胆谏诤的人，那么天下官员百姓肯定没有人敢直言了。所以要克制私欲，励精图治，容纳别人的忠言直谏。你们应该经常把这些道理讲给太子听，每当看到他有做得不对的地方，应该勇敢直谏，使他能有所获益。”

贞观十八年，唐太宗对侍从的大臣们说：“古时候有胎教世子的说法，我却没有时间考虑这事。但最近自设立太子以来，遇到事情都要对他教诲晓谕。见他准备吃饭时，便问他：你知道饭是怎样来的吗？”太子回答说：“不知道。”我说：凡是播种、收获等农事都很艰难辛苦，这些活儿全靠农民努力耕种。只有不去占用他们劳作的时间，才会常有这样的饭吃。”看到他骑马，又问他：“你知道马是用来干什么的吗？”太子回答说：“不知道。”我说：“这是能够替人代劳的东西，要使它既劳作又得到休息，不耗尽它的气力，这样就可以常有马骑。”看到他乘船，又问他：“你知道船是怎样运行的吗？”太子回答说：“不知道。”我说：“船好比君主，水好比是百姓，水能浮载船，也能推翻船，你不久将做君主了，能不畏惧嘛！我看到他在弯曲的树下休息，又问他：你知道这弯曲的树如何能正直吗？”太子回答说：“不知道。”我说：“这树虽然弯曲，打上墨线就可以正直成材。做君主的虽然难免做出一些荒唐的事，但是接受谏诤就可以圣明，这是傅说讲的道理，可以对照自己的行为作为鉴戒。”

材料二：

唐太宗教育诸子，其本意固然深远。但观察李承乾被废、李泰遭贬的结局，便知即使有英明训导，子孙也未必能继承其志。以太宗的英明睿智，亲身践行节俭，勤政爱民，为天下树立典范，然而太子李承乾沉溺声色，最终因狂悖被废，岂不是教育之难？

不能以教化改变臣子，即使是圣人也难免有无能为力之处。太宗以武力得天下，却想用诗书礼乐教化其子，然而诸子生于深宫，长于妇人之手，骄奢之气日渐沾染，即使严加训诫，终究难以矫正其本性。因此说：“生养而不教育，是父亲的过失；教育而不严格，是老师的懈怠。”然而教育已严格，子女却不接受，这是天命还是人为呢？

又言：太宗以自身的节俭之德，以廉洁要求儿子；以自身的勤政之范，以劳苦要求儿子。然而子孙身处富贵优渥之地，想要他们懂得农耕艰辛、民生疾苦，就如同让饥饿之人去品味美食的滋味般困难。因此教育子女的方法，贵在于因材施教并切实履行，而非仅仅口头传授。（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成15～16题。天仙子·水调数声持酒听张先水调①数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景②，往事后期空记省。沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。【注】①水调：曲调名。②流景：像水一样的年华，逝去的光阴。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.前两句写词人原本想借听调喝酒排遣心中的愁闷，结果是醉意消除，愁却未能减去。B.“临晚镜，伤流景”中“晚”一语双关，既表明了天色已晚，又隐指自己已到晚年。C.“沙上”句中，“暝”指天黑，与上片的“午醉”相互照应，交待时间的推移变化。D.上片写作者思想活动，颇具平淡之趣；下片写静态之景，即景生情，极富空灵之美。16．王国维《人间词话》评曰““云破月来花弄影”，着一“弄”字而境界全出”，苏轼《水调歌头·明月几时有》也有“起舞弄清影”，请分别赏析两首词中“弄”字的妙处。

【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生诗歌对比鉴赏的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）D.“上片写作者思想活动，颇具平淡之趣；下片写静态之景”说法错误，“沙上并禽池上暝”句并非静态之景，而是动态之景，月光下，成双成对的鸟儿在池边栖息，花枝在风中摇曳。以动衬静，动静结合，写出了朦胧月色之美。

故选D。

（2）①“云破月来花弄影”句，出自张先的《天仙子•水调数声持酒听》，写的是词人傍晚在庭院的静观，词人把他的情绪熔铸在景物中，在“云破月来花弄影”这一句中，即将云、月、花三种景物，和破、来、弄三种动作交融在一起，从而构成一个完整的艺术境界。一个“弄”字，将花拟人化，生动形象地写出了月下花枝在微风中舞动的姿态，营造出一种空灵、朦胧的意境，表达了词人对美好景色的喜爱和对时光流逝的感慨。②“起舞弄清影”句，出自苏轼的《水调歌头•明月几时有》，此句是词人的想象，写词人幻想在明月中与自己的影子一起跳舞，这里“弄”是“戏弄”之意，在月下跳舞，自己的影子也随着自己身体做出各种舞姿，词人通过这一动作，表现出词人在月下翩翩起舞，与自己的影子相互嬉戏的情景，传达出词人在矛盾和苦闷中寻求自我解脱的旷达情怀。

答案：

（1）D

（2）“云破月来花弄影”中“弄”字，将花拟人化，生动形象地写出了月下花枝在微风中舞动的姿态，营造出一种空灵、朦胧的意境，表达了词人对美好景色的喜爱和对时光流逝的感慨。“起舞弄清影”中“弄”字，表现出词人在月下翩翩起舞，与自己的影子相互嬉戏的情景，传达出词人在矛盾和苦闷中寻求自我解脱的旷达情怀。

译文：

手执酒杯细听那《水调歌》声声，一觉醒来午间醉意虽消，愁却未曾消减。送走了春天，春天什么时候才能再回来？临近傍晚照镜，感伤逝去的年景，如烟往事在日后空自让人沉吟。

天黑后，鸳鸯在池边并眠，花枝在月光下舞弄自己的倩影。一重重帘幕密密地遮住灯光，风还没有停止，人声已安静，明天落花应该会铺满园中小径。

赏析：

这是北宋词中的名篇之一，也是张先享誉之作。而其所以得名，则由于词中有“云破月来花弄影”之句。据陈师道《后山诗话》及胡仔《苕溪渔隐丛话》所引各家评论，都说到张先所创作的词中以三句带有“影”字的佳句为世所称，人们喻之为“张三影”。

这首词调下有注云：“时为嘉禾小倅，以病眠，不赴府会。”说明词人感到疲怠，百无聊懒，对酣歌妙舞的府会不感兴趣，这首词写的正是这种心情。

“《水调》数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回。”这首词开头三句是说，手执酒杯细听那《水调歌》声声，午间醉酒虽醒愁还没有醒。送走了春天，春天何时再回来？

其实作者未尝不想借听歌饮酒来解愁。但在这首词里，作者却写他在家里品着酒听了几句曲子以后，不仅没有遣愁，反而心里更烦了。于是在吃了几杯闷酒以后便昏昏睡去。一觉醒来，日已过午，醉意虽消，愁却未曾增减。张先一想到笙歌散尽之后可能愁绪更多，所以根本连宴会也不去参加了。这就逼出下一句“送春春去几时回”的慨叹来。这里上下两个“春”字，也就有了不尽相同的涵义。上一个“春”指季节，指大好春光；而下面的“春去”，不仅指年华的易逝，还蕴含着对青春时期风流韵事的追忆和惋惜。

“临晚镜，伤流景，往事后期空记省。”上片后三句是说，临近傍晚照镜，感伤逝去的年景，如烟往事在日后空自让人沉吟。

此时已近黄昏，总躺在那儿仍不能消愁解忧，便起来“临晚镜”了。这个“晚”既是天晚之晚，当然也隐指晚年之晚，这同上面两个“春”字各具不同的涵义是一样的，只是此处只用了一个“晚”字，而把“晚年”的一层意思通过“伤流景”三字给补充出来罢了。这件“往事”，明明是可以成为好事的，但由于自己错过机缘，把一个预先定妥的期约给耽误了（即所谓后期），这就使自己追悔莫及。随着时光的流逝，往事的印象并未淡忘，只能向自己的“记省”中去寻求，但寻求到了，也并不能得到安慰，反而更增添了烦恼。这就是自己为什么连把酒听歌也不能消愁，从而嗟老伤春，即使府中有盛大的宴会也不想去参加的原因了。可是作者偏把这个原因放在上片的末尾用反缴的手法写出，乍看起来就像事情的结果，这就把一腔自怨自艾、自甘孤寂的心情写得格外惆怅动人。

上片写作者的思想活动，是静态；下片写词人即景生情，是动态。静态得平淡之趣，而动态有空灵之美。

“沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。”下片前两句是说，鸳鸯于黄昏后在池边并眠，花枝在月光下舞弄自己的倩影。

作者未去参加府会便在暮色将临时到小园中闲步，借以排遣从午前一直滞留在心头的愁闷。天很快就暗下来了，水禽已并眠在池边的沙岸上，夜幕逐渐笼罩着大地。这个晚上原应有月的，作者的初衷未尝不想趁月色以赏夜景。不料云满晴空，并无月色，既然天已昏黑那就回去吧。恰在这时，意外的景色变化在眼前出现了。风起了，刹那间吹开了云层，月光透露出来了，而花被风吹动，也竟自在月光照耀下婆娑弄影。这就给作者孤寂的情怀注入了暂时的欣慰。此句之所以传诵千古，不仅在于修辞炼句的功夫，主要还在于词人把经过整天的忧伤苦闷之后，居然在一天将尽时品尝到即将流逝的盎然春意。这一曲折复杂的心情，通过生动妩媚的形象给曲曲传绘出来，让读者从而也分享到一点喜悦和无限的美感。这才是在张先的许多名句中唯独这一句始终为读者所爱好、欣赏的主要原因。

“重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。”末四句是说，一重重帘幕密密的遮住灯光，风儿还没有停，人声已经安静，明日落花定然铺满园中小径。

结尾写词人进入室中，外面的风也更加紧了，大了。作者先写“重重帘幕密遮灯”而后写“风不定”，是说明作者体验事物十分细致，因为外面有风，如果帘幕不遮，灯自然会被吹灭，所以作者进了屋，就赶快拉上帘幕。但下文紧接着说“风不定”，是表示风更大了，纵使帘幕密遮灯焰仍在摇晃，这个“不定”是包括灯焰“不定”的情景在内。“人初静”一句，也有三层意思。一是说夜深人静；二是指府中的歌舞场面这时也该散了；三是结合末句见出作者惜花的一片深情。好景无常，刚才还在月下弄影的姹紫嫣红，经过这场无情的春风，恐怕要片片飞落在园中的小路上了。作者在末一句所蕴含的心情是复杂的，春天毕竟过去了，自嗟迟暮的愁绪更强烈了，然而幸好今天没有去赴会，居然在园中还欣赏了片刻春光，否则错过时机，再想见到“云破月来花弄影”的动人景象就不可能了。

上片写作者的思想活动，是静态；下片写词人即景生情，是动态。静态得平淡之趣，而动态有空灵之美。作者未参加府会，便在暮色中将临时到小园中闲步，借以排遣从午前一直滞留在心头的愁闷。天很快就暗下来了，水禽已并眠在池边沙岸上，夜幕逐渐笼罩着大地。这个晚上原应有月的，作者的初衷未尝不想趁月色以赏夜景，才步入园中的。不料云满夜空，并无月色，既然天已昏黑那就回去吧。恰在这时，意外的景色变化在眼前出现了。风起了，霎那间吹开了云层，月光透露出来了，而花被风所吹动，也竟自在月光临照下婆娑弄影。这就给作者孤寂的情怀注入了暂时的欣慰。此句之所以传诵千古，不仅在于修辞炼句的功夫，主要还在于词人把经过整天的忧伤苦闷之后，在一天将尽品尝到即将流逝的盎然春意这一曲折复杂的心情，通过生动妩媚的形象给曲曲传绘出来，让读者从而也分享到一点欣悦和无限美感。

王国维《人间词话》则就遣词造句评论说：“‘红杏枝头春意闹’，着一“闹”字而境界全出；‘云破月来花弄影’着一‘弄’字而境界全出矣。”这已是权威性的评语。沈祖棻说：“其好处在于‘破’‘弄’二字，下得极其生动细致。天上，云在流，地下，花影在动：都暗示有风，为以下‘遮灯’、‘满径’埋下伏线。”拈出“破”“弄”两字而不只谈一“弄”字，确有过人之处，然还要注意到一句诗或词中的某一个字与整个意境的联系。即如王国维所举宋祁的‘红杏枝头春意闹’，如果没有“红”“春”二词规定了当时当地情景，单凭一个“闹”字是不足以见其“境界全出”的。张先的这句词，没有上面的“云破月来”（特别是“破”与“来”这两个动词），这个“弄”字就肯定不这么突出了。“弄”之主语为“花”，宾语为“影”，特别是那个“影”字，也是不容任意更改的。其关键所在，除沈祖棻谈到的起了风这一层意思外，还有好几方面需要补充说明的。第一，当时所以无月，乃云层厚暗所致。而风之初起，自不可能顿扫沉霾而骤然出现晴空万里，只能把厚暗的云层吹破了一部分，在这罅隙处露出了碧天。但云破出未必正巧是月光所在，而是在过了一会儿之后月光才移到了云开之处。这样，“破”与“来”这两个字就不宜用别的字来代替了。在有月而多云到暮春之夜的特定情境下，由于白天作者并未出而赏花，后来虽到园中，又由于阴云笼罩，暮色迷茫，花的风姿神采也未必能尽情地表现出来。及至天色已暝，群动渐息，作者也意兴阑珊，准备回到室内去了，忽然出人意表，云开天际，大地上顿时呈现皎洁的月光，再加上风的助力，使花在月下一扫不久前的暗淡而使其娇艳丽质一下子摇曳生姿，这自然给作者带来了意外的欣慰。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《登泰山记》中，作者写登顶泰山后远望夕阳映照着泰安城，用“，_____________”两个比喻写出了泰山安详、明媚中有温柔飘逸之美的特殊风韵。（2）屈原《离骚》中与张九龄《感遇十二首（其一）》“草木有本心，何求美人折”用到相同意象的句子是“，_____________”。（3）古诗词中巧妙地运用叠字，有助于描绘意象，扩大意境，达到情景交融的境界，如“，_____________”。【答案】（1）汶水、徂徕如画

而半山居雾若带然

（2）惟草木之零落兮

恐美人之迟暮

（3）暧暧远人村

依依墟里烟【分析】本题考查学生默写名句名篇的能力。解答这道题要注意结合语境分析，不可写出错别字。【解答】故答案为：

（1）汶水、徂徕如画

而半山居雾若带然（重点字：汶、徂、徕）

（2）惟草木之零落兮

恐美人之迟暮（重点字：惟、暮）

（3）暧暧远人村

依依墟里烟（重点字：暧、墟）二、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成18～22题。普及安全用药知识、破解公众用药误区、增强安全用药意识、形成良好用药习惯，