浣东教育共同体七年级上学期语文期中测试试卷

浣东教育共同体七年级上学期语文期中测试试卷浙江省浣东教育共同体2024-2025学年七年级上学期语文期中测试试卷

1．（2024七上·浙江期中）阅读下面这段文字，根据拼音写出汉字或给加点字注音。

又到一年橙黄桔绿时，我们的朋友——秋天，正款款而来。她藏在静mì的浦阳江畔，chéng清的河水倒映着岸边被秋风吹黄的老树；她藏在暖融融的屋里，白天回荡着欢声笑语，待到夜色降临，那一片柔柔的黄晕似在诉说着它独有的秋日私语；她藏在开阔的操场上，跑道上不知不觉间已铺上落叶，秋风一起，树上摇摇欲坠的小果子轻轻地nì笑着。她，还藏在文人墨客的诗词里，藏在我们同学闪亮的眼眸里……学期过半，在语文学习中，我们还遇到了许多的朋友，让我们开启“交友"之旅吧～

【答案】觅；澄；yùn；匿

【知识点】常用易错字字音；字体书写

【解析】【分析】本题是一道根据拼音写汉字或给加点字注音的题目，主要考查学生的汉字书写能力和拼音拼读能力。解题时，可以按照以下步骤进行思考：

理解题目要求：首先，要仔细阅读题目，明确题目要求。本题要求根据给出的拼音填写对应的汉字，以及给加点字注音。

分析拼音和语境：接着，要逐一分析每个拼音和对应的语境。例如，“静mì”的语境是描述浦阳江畔的安静氛围，结合常见词汇，可以推断出“觅"字；“chéng清”的语境是描述河水的清澈，结合常见词汇，可以推断出“澄"字；“黄yùn”的语境是描述夜晚柔和的黄色光芒，结合常见词汇，可以推断出“晕"字，并注上正确的音调yùn；“nì笑”的语境是描述小果子在秋风中轻轻摇曳的声音，结合常见词汇，可以推断出“匿"字。

注意易错点：在填写汉字时，要注意一些易错点。例如，“澄”字容易写成“登"或“成”，需要仔细辨别；“晕"字是多音字，但在本题中应读yùn，表示光线四周发散或围绕的意思，不应读yūn，表示头脑发昏、失去知觉的意思。

检查答案：最后，要仔细检查答案，确保每个汉字都填写正确，每个注音都标注准确。

综上所述，本题的解题思路主要是通过理解题目要求、分析拼音和语境、注意易错点以及检查答案等步骤来得出正确答案。

故答案为：觅；澄；yùn；匿

【点评】本题考查的是学生的汉字书写能力和拼音拼读能力，是语文学习中的基础部分。通过本题，可以检验学生对汉字和拼音的掌握程度，以及运用汉字和拼音进行表达的能力。

在解题方法上，学生需要掌握正确的拼音拼读规则和汉字书写规范，能够准确理解题目要求，并根据语境和常见词汇推断出正确的汉字和注音。同时，还需要注意一些易错点，如多音字的读音选择、形近字的辨析等。

在易错点上，学生需要特别注意一些容易混淆的汉字和拼音，如本题中的“澄”和“登"、“成”，“晕"的读音等。这些易错点往往是学生容易出错的地方，需要学生在平时的学习中多加注意和练习。

在拓展迁移上，本题可以引导学生进一步巩固汉字和拼音的学习成果，提高汉字书写和拼音拼读的能力。同时，也可以引导学生关注生活中的语言文字现象，增强对语言文字的敏感性和鉴赏力。

2．（2024七上·浙江期中）【任务一】在横线上填入相应的古诗文名句。

品读诗文，泛舟书海，我们可以跟随古人的足迹去旅行。读《峨眉山月歌》，跟随李白一起欣赏

峨眉山下“峨眉山月半轮秋，___”的江月秋景；同曹操一起“观沧海”，可以领略“水何澹澹，_____________”的宏伟气象；读马致远的《天净沙·秋思》，遇到了“，"所勾勒出的一位羁旅漂泊的游子；读李益的《夜上受降城闻笛》，可以去边塞大漠，听着“___”，感受“___"的绵绵不绝的乡愁；舟行江上，与王湾一起“次北固山下”，领悟“，"所蕴含的时序变迁和新旧交替的哲理。

【答案】影入平羌江水流；山岛耸峙；夕阳西下；断肠人在天涯；不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡；）海日生残夜；江春入旧年

【知识点】一般性默写；理解性默写；应用性默写

【解析】【分析】本题是一道古诗文名句填空题，旨在考查学生对古诗文的理解和记忆能力。解题时，可以按照以下步骤进行思考：

理解题目要求：首先，要仔细阅读题目，明确题目要求。本题要求在横线上填入相应的古诗文名句，以补全对古诗文内容的描述。

回忆古诗文内容：接着，要回忆相关古诗文的内容，特别是与题目描述相符的名句。例如，对于《峨眉山月歌》，需要回忆起李白描写峨眉山月景色的名句；对于曹操的《观沧海》，需要回忆起描写大海宏伟气象的名句；对于马致远的《天净沙·秋思》，需要回忆起描写羁旅漂泊游子的名句；对于李益的《夜上受降城闻笛》，需要回忆起描写边塞大漠和乡愁的名句；对于王湾的《次北固山下》，需要回忆起描写时序变迁和新旧交替哲理的名句。

匹配题目描述：在回忆古诗文内容的基础上，要将每个名句与题目中的描述进行匹配。例如，“峨眉山月半轮秋”后面应该接“影入平羌江水流”，因为这句诗紧接着描写了峨眉山月倒映在平羌江中的景色；“水何澹澹”后面应该接“山岛耸峙”，因为这句诗描写了大海的宏伟气象，山岛高耸挺拔，与“水何澹澹”形成对比。

注意易错点：在填写名句时，要注意一些易错点。例如，名句中的字词要准确无误，不能出现错别字或漏字；名句的语序要符合原诗的顺序，不能颠倒或错乱。

检查答案：最后，要仔细检查答案，确保每个名句都填写正确，没有遗漏或错误。

综上所述，本题的解题思路主要是通过理解题目要求、回忆古诗文内容、匹配题目描述、注意易错点以及检查答案等步骤来得出正确答案。

故答案为：影入平羌江水流；山岛耸峙；夕阳西下，断肠人在天涯；不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡；海日生残夜，江春入旧年。

【点评】本题考查的是学生对古诗文的记忆和理解能力，是语文学习中的重要部分。通过本题，可以检验学生对古诗文内容的掌握程度，以及运用古诗文名句进行表达的能力。

在解题方法上，学生需要掌握正确的古诗文记忆方法，如通过反复诵读、理解诗文意境、关联记忆等方式来加深记忆。同时，还需要注意诗文中字词的准确性和诗句的完整性，避免出现错别字或漏字的情况。

在易错点上，学生需要特别注意一些易错字和易混淆的字词，如本题中的“耸峙"、“芦管”等。这些字词往往是学生容易出错的地方，需要学生在平时的学习中多加注意和练习。

在拓展迁移上，本题可以引导学生进一步加深对古诗文的理解和感悟，提高古诗文鉴赏能力。同时，也可以鼓励学生多阅读古诗文，拓宽自己的知识面和视野。通过不断的学习和实践，学生可以逐渐提高自己的古诗文素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

3．（2024七上·浙江期中）【任务二】学习小组运用“错别字辨析法"整理古诗词字词。请根据提示，选择正确的选项．。

①意象辨析法：乡书何处达？归洛阳边。（王湾《次北固山下》）

A.燕（主要表示春天的美好）

B.雁（主要表达诗人对故乡的思念）

②根据偏旁辨析法：夜发清溪向三峡，思君不见下渝。

A.州（表行政区域）

B.洲（表水中高地）

【答案】B；A

【知识点】同音字字形辨析；体味古诗词曲的遣词

【解析】【分析】1.题目要求根据“意象辨析法”选择正确的字填入诗句“乡书何处达？归___洛阳边。"中。这句诗出自王湾的《次北固山下》，表达的是诗人对故乡的思念之情。

理解诗句意境：首先，需要理解这句诗的整体意境，即诗人想要通过某种意象来表达对故乡的思念。

分析选项意象：接着，分析两个选项“燕”和“雁"的意象。在中国古典文学中，“燕”通常与春天的美好景象相关联，如“燕子来时新社，梨花落后清明"（晏殊《破阵子·春景》），而“雁”则常被用作表达离愁别绪和对故乡的思念，如“鸿雁几时到，汀洲路迢迢"（张若虚《春江花月夜》）。

匹配诗句意境：将两个选项的意象与诗句的意境进行匹配，显然“雁”更符合诗人对故乡的思念之情。

得出结论：因此，第一空应选B，“雁"。

2.题目要求根据“偏旁辨析法”选择正确的字填入诗句“夜发清溪向三峡，思君不见下渝___。"中。这句诗同样出自王湾的《次北固山下》，描述的是诗人离开蜀地前往东吴途中的情景。

理解诗句内容：首先，需要理解这句诗的具体内容，即诗人乘船离开清溪，前往三峡，途中思念友人却不得相见，最终将到达渝州。

分析选项偏旁：接着，分析两个选项“州”和“洲"的偏旁。在汉字中，“州”通常表示行政区域，如“广州"、“苏州”等；而“洲"则表示水中的高地或大陆在水中的部分，如“亚洲”、“欧洲"以及“沙洲”、“绿洲"等。

结合诗句语境：将两个选项的偏旁含义与诗句的语境相结合，考虑到诗句描述的是水路行程，且“渝州”是古地名，指今重庆市，因此应选表示行政区域的“州"。

得出结论：因此，第二空应选A，“州”。

故答案为：B；A

【点评】本题考查的是学生对古诗词中字词的理解和辨析能力，以及运用“意象辨析法"和“偏旁辨析法”进行字词选择的能力。

在解题方法上，学生需要首先理解诗句的整体意境和具体内容，然后分析选项的意象或偏旁含义，最后将其与诗句的意境或语境进行匹配，得出正确的答案。

在易错点上，学生需要注意区分不同意象在古诗词中的常见用法，以及不同偏旁在汉字中的含义和用法。同时，还需要结合诗句的具体语境进行辨析，避免仅凭字面意思或主观臆断进行选择。

在拓展迁移上，本题可以引导学生进一步学习古诗词中的意象和字词辨析方法，提高古诗词鉴赏能力和语言表达能力。同时，也可以鼓励学生将所学方法运用到其他文学作品的阅读和鉴赏中，提升文学素养和综合能力。

4．（2024七上·浙江期中）【任务三】学习小组想对诗句进行分类，下列诗句不宜放在“思乡"主题类的是（填序号）（）

A．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

B．春风又绿江南岸，明月何时照我还。

C．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

D．遥怜故园菊，应傍战场开。

【答案】C

【知识点】诗歌文学常识；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人；诗句与人

【解析】【分析】本题要求从所给的诗句中选出不宜放在“思乡”主题类的一项。为了得出正确答案，我们需要逐一分析每个选项所表达的主题和情感。

A选项：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。"这句诗出自王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。虽然表面上是写对友人的嘱托，但“一片冰心在玉壶”表达的是诗人内心的纯洁与坚守，以及对故乡和亲友的深情厚谊。这种深情可以引申为对家乡的思念，因此A选项与“思乡"主题有一定的关联。

B选项：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这句诗出自王安石的《泊船瓜洲》。诗中“明月何时照我还"直接表达了诗人对故乡的思念之情，渴望明月能照亮他归家的路。因此，B选项明确属于“思乡”主题。

C选项：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。"这句诗出自李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。诗中李白将自己的愁心托付给明月，希望它能陪伴被贬谪的友人王昌龄到遥远的夜郎以西。这里主要表达的是诗人对友人的关切和慰藉，而非对故乡的思念。因此，C选项与“思乡”主题不符。

D选项：“遥怜故园菊，应傍战场开。"这句诗出自岑参的《行军九日思长安故园》。诗中诗人身处异乡，却遥想故乡的菊花，表达了诗人对故乡的深切思念和担忧（因为故乡正遭受战乱）。因此，D选项也属于“思乡”主题。

综上所述，通过逐一分析每个选项的主题和情感，我们可以得出C选项“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西"是不宜放在“思乡”主题类的诗句。

故答案为：C

【点评】本题考查的是学生对古诗词主题和情感的理解与辨析能力。

在解题方法上，学生需要掌握古诗词的基本解读技巧，包括理解诗句的字面意思、分析诗句的意象和情感、联系诗人的创作背景和时代背景等。通过综合运用这些技巧，学生可以更准确地把握古诗词的主题和情感。

在易错点上，学生需要注意区分不同古诗词之间的主题和情感差异，避免将相似但不同的主题和情感混淆。同时，也要注意理解诗句中的隐喻和象征意义，避免仅从字面意思上理解诗句。

在拓展迁移上，本题可以引导学生进一步学习古诗词的鉴赏方法，提高古诗词的阅读和理解能力。同时，也可以鼓励学生将所学方法运用到其他文学作品的阅读和鉴赏中，提升文学素养和综合能力。

（2024七上·浙江期中）阅读

我的树

张亚凌

①一棵树，不长在自家庭院里却独属自己，是幸运还是霸道？年幼时的我就有过这么一棵树，“我的树"。每每想起，就如同占了天大的便宜。

②一条沟从西到东将我们赵庄切割成南北两半。从村东向村西看，得抬头，是一道一道的缓坡费力地弓着身子，拉着扯着，将路铺开。那坡势在村外向西似乎是无限延伸的，以至于村外很远很远的地方被村里人统称“72拱”——据老人们说是向上拱了72下。沟边是路，路看上去也是万分辛苦，猫着腰，借助坡势努力前拱，竭力延伸。

③喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚，却在反反复复数来数去中邂逅了“我的树"。

④那是暑假的正午，整个村子都在午休。一个六七岁的小屁孩，为了探究到底有多少道坡，走了不知多远，反正没有走到“72拱”的尽头。渴了饿了，就在沟埝边找东西吃。羊奶奶，驴奶奶，野葡萄，狗桃，酸溜溜……经常被指派跟着哥哥给猪割草，草拔不了一把，倒是学会了填肚子。就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星。天哪，还有那种形状的叶子啊，叶子不都是杨树、桐树那样的？它很小，树干像我的小胳膊那样细。不会被别人发现吧？我要据为己有，我要让它成为“我的树"。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有。转了几圈，有主意了。拔了一大把草，找了几根长的，把短的捆绑起来，挂在树身上。

⑤“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。

⑥我终于有了独属自己的东西。家里的破铁环还得跟小哥哥抢，木板削的小木枪二哥当成宝。就是院子里那两棵树，姐姐常常绑着绳子荡秋千，都让我离得远远的。破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？他们没见过的叶子啊，五角星样的叶子啊！做梦我都能笑出声。

⑦第二次为了找到“我的树”，费了很大的劲。上上下下跑了几趟，就是找不到。终于找到了，草还在树身上绑着，记号在，就没有被人发现，还是“我的”。为了便于下次找到，我专门把从沟边下到树那里的草拔得干干净净。突然又后悔了，别人不就也一眼看见了？又撅起屁股拔了半天草，把我的手都划破了。把草全扔到拔干净的地方，那里的草比别处都多，差不多将树遮住了。

⑧整整两年，我没事就跑去看“我的树"。后来，我上学了，会写字了，在树身上用小刀歪歪扭扭地刻下了我的名字——“张亚凌”，才彻底放心了。正儿八经是我的树了，谁也抢不走了。

⑨哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，我嘴角一撇：我的东西要搬过来不得吓死你们。又是一年，树长粗了，“张亚凌"三个字也长大了。我越来越放心了，索性把这个天大的秘密告诉给了哥哥姐姐。

⑩哥笑了，让我抬头看天上。天上有一大团云，像飞奔的骏马。他说：“那是我的云，谁能夺走？”我说你是瞎说。哥笑得更厉害了，你瞎说地上的，就不允许我瞎说天上的？

直到今天，每每回家时走在“72拱"上，就想起了“我的树”，还有童年里那满满的欢喜。

或许，每个人的童年，都有棵自己的树吧。

(选自天津人民出版社《味道》)

5．章以“我的树"为线索叙事。默读全文，将下面的思维导图补充完整。

邂逅“我的树”—“我的树"—隐藏“我的树—“我的树”—“我的树"

6．根据要求研读语言。

语言研读

“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。从修辞角度评析句子的表达效果____________。

破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？从重音角度设计句子的朗读，并简述理由_________________________________。

7．文章第②段和第③段写“72拱"有什么作用？请结合内容简要分析。

8．小语推荐本文为七上第三单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容和单元导语，请表明你的观点并阐述理由。

单元导语：

本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟……

【答案】5．霸占；显摆；怀念

6．运用比喻的修辞手法，将念头比喻成种子在心里生长，生动形象地写出了“我”将树据为己有后的喜悦心情，体现孩童的天真、可爱。【示例一】：“破"小”“烂"三个字读重音，强调“我”对哥哥姐姐玩具的贬低，可以表现“我"较真、要强的心理。【示例二】：“哪里”“神奇"读重音，强调那棵树在“我”心中的重要地位，可以表现“我"天真无邪的心理。（其他符合题意的内容亦可）

7．“72拱”是“我的树"生长的地方，写“72拱”为下文发现“我的树"作铺垫；正是对“72拱”的好奇，“我"才去数拱，写“72拱”能够体现“我"喜欢较真的特点；“72拱”是我童年的乐土，与结尾“童年里那满满的欢喜"相照应。

8．【示例】可以，本文中“我”将长在72拱土土地上的那棵树据为己有，有属于“我"的童年的无尽欢喜与幸运，“我的树”代表天真烂漫的童年。本单元的选取的作品与学习生活相关，作品中也包含永恒的童真童趣，所以可以编入。

【知识点】重音；梳理、概括文章情节；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用

【解析】【点评】（1）本题考查的是对文章线索和情节的理解能力。通过仔细阅读文章，找出与“我的树"相关的关键事件和情感变化，可以准确填写思维导图。同时，本题也考查了学生对文章内容的概括和提炼能力。

（2）本题考查的是对语言的理解和鉴赏能力。第一小题通过识别修辞手法并分析其表达效果，可以深入理解句子的含义和情感。第二小题通过设计句子的朗读重音并简述理由，可以锻炼学生对语言节奏和情感的把握能力。同时，本题也考查了学生对修辞手法的识别和运用能力。

（3）本题考查的是对文章内容和结构的理解能力。通过分析“72拱”在文章中的位置和作用，可以深入理解文章的结构和主题。同时，本题也考查了学生对文章细节的把握能力和对文章结构的分析能力。

（4）本题考查的是对文章主题和单元要求的理解能力。通过分析文章的主题和单元导语的要求，可以判断本文是否适合作为拓展阅读材料。同时，本题也考查了学生对文章内容和单元要求的把握能力以及对文章主题的提炼能力。

5．首先，需要明确文章是以“我的树"为线索进行叙事的。接下来，通过仔细阅读文章，找出与“我的树”相关的关键事件和情感变化，并将其填入思维导图中。

第一个空，根据文章第四段，“我要据为己有，我要让它成为‘我的树’"可以得知，这是“我”初次遇见并想要霸占这棵树的情感和行为，因此第一个空应填“霸占"。

第二个空，根据文章第九段，“哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，我嘴角一撇：我的东西要搬过来不得吓死你们。”可以看出，“我"在有了“我的树”之后，有了可以向哥哥姐姐炫耀的东西，因此第二个空应填“显摆"。

第三个空，根据文章最后一段，“每每回家时走在‘72拱’上，就想起了‘我的树’，还有童年里那满满的欢喜。”可以看出，“我"对“我的树”充满了怀念和欢喜，因此第三个空应填“怀念"。

故答案为：霸占；显摆；怀念

6．第一小题解题思路：

首先，需要识别出句子中的修辞手法。在这个句子中，“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，明显使用了比喻的修辞手法，将“念头"比作“神奇的种子”。

接着，分析这个比喻的表达效果。比喻的运用使得“我"将树据为己有后的喜悦心情得到了生动形象的描绘，同时体现了孩童的天真、可爱。

第二小题解题思路：

首先，需要确定句子的朗读重音。在这个句子中，“破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？”可以通过强调某些词语来突出句子的含义和情感。

接着，分析两种可能的重音设计及其理由。一种是将“破"小”“烂"三个字读重音，这样可以强调“我”对哥哥姐姐玩具的贬低，表现“我"较真、要强的心理。另一种是将“哪里”“神奇"读重音，这样可以强调那棵树在“我”心中的重要地位，表现“我"天真无邪的心理。

故答案为：1、运用比喻的修辞手法，将念头比喻成种子在心里生长，生动形象地写出了“我”将树据为己有后的喜悦心情，体现孩童的天真、可爱。

2、【示例一】：“破"小”“烂"三个字读重音，强调“我”对哥哥姐姐玩具的贬低，可以表现“我"较真、要强的心理。【示例二】：“哪里”“神奇"读重音，强调那棵树在“我”心中的重要地位，可以表现“我"天真无邪的心理。（其他符合题意的内容亦可）

7．首先，需要明确“72拱”在文章中的位置和作用。根据文章第二、三段，“72拱"是“我的树”生长的地方，也是“我"童年时好奇和探索的对象。

接着，分析“72拱”在文章中的作用。一方面，写“72拱"为下文发现“我的树”作了铺垫，因为正是对“72拱"的好奇和探索，“我”才发现了那棵奇特的树。另一方面，写“72拱"能够体现“我”喜欢较真的特点，因为“我"曾经试图弄清楚是不是真的有72道坡。最后，“72拱”作为“我"童年的乐土，与结尾“童年里那满满的欢喜”相照应，使文章结构更加完整。

故答案为：“72拱"是“我的树”生长的地方，写“72拱"为下文发现“我的树”作铺垫；正是对“72拱"的好奇，“我”才去数拱，写“72拱"能够体现“我”喜欢较真的特点；“72拱"是我童年的乐土，与结尾“童年里那满满的欢喜”相照应。

8．首先，需要明确单元导语的要求和本文的主题。单元导语要求选取与学习生活相关的作品，包含永恒的童真童趣。而本文的主题是“我的树”，代表了天真烂漫的童年和无尽的欢喜。

接着，分析本文与单元要求的契合度。本文中的“我”将长在72拱土地上的那棵树据为己有，体现了童年的天真和乐趣。这与单元导语中要求的“感受求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣"相契合。

最后，结合文章内容和单元导语的要求，阐述自己的观点和理由。可以认为本文可以作为七上第三单元的拓展阅读材料，因为它符合单元要求，能够让学生更好地体会和领悟童年的乐趣和童真。

故答案为：【示例】可以，本文中“我”将长在72拱土土地上的那棵树据为己有，有属于“我"的童年的无尽欢喜与幸运，“我的树”代表天真烂漫的童年。本单元的选取的作品与学习生活相关，作品中也包含永恒的童真童趣，所以可以编入。

（2024七上·浙江期中）一个人的成长史就是他的阅读史。少年时代，我们一定会遇到一位伟大的作家——鲁迅先生。请阅读下面三则材料，完成对这位“大家"的探索。

【三段心声】

鲁迅诞辰143周年，00后是怎么看待他的

夏之暗：对鲁迅的第一印象来自《从百草园到三味书屋》，这篇文章中描写的“紫红的桑椹”“覆盆子"至今记忆犹新，总觉得能透过文字看到小小的、鲜艳欲滴的果实。

铁皮：在小学阶段，为了应付考试，我们要把鲁迅的生平完全背下来，其实真的蛮怕的。到了中学阶段，会有意识地去找鲁迅的书来翻看，比如他的短篇小说《狂人日记》，不过总的来说，阅读鲁迅的作品还是很少的，主要原因是鲁迅作品有点晦涩难懂。

侧耳倾听：初中语文课本中有一篇《从百草园到三味书屋》，写的是鲁迅的童年生活，对于那个年纪的我来说，文中所写的故事与自己的经验相差太大，所以读完内心毫无波澜。后来大学读了很多书，又经历了一些人事的磨练，便能体会到鲁迅当时的心境了，他是在颠沛流离、受人排挤之际开始写《朝花夕拾》的，他沉浸在那样一种巨大的压抑当中，童年温馨闲静的时光可不是他最大的安慰吗？

（摘自“澎湃新闻”，有删改）

【两张图片】

（选自“网易数读"）

【一则反思】

让孩子与鲁迅的第一次正面相遇，不再重复我们的路径

①孩子指着电脑屏幕上搜索出来的几段文字，愁眉苦脸地问我：“妈妈，这段描述鲁迅童年的文字这么长，全部抄下来我会裂开的。虽然鲁迅的童年很艰苦，但我的童年也不比他好过啊！”

②我看到她检索的语句是“鲁迅的童年是怎样的”，原来她正在做语文老师布置的课文预习作业。我简单地回答着她，告诉她鲁迅儿时因家世衰败遭受的世态炎凉和精神创伤，同时思索着这种浮光掠影的网络搜索和摘抄，大概对了解鲁迅先生没什么用处。

③我翻开她的语文书，看到最后一个单元正是独领风骚的“鲁迅单元”，设置了四篇课文，分别是《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》。成人后一直视鲁迅先生为精神导师的我，深感于这一编排理念的用心良苦。

④它们是一个通向未来的缓慢而有益的铺垫，希望孩子们最先接触到这样一位鲁迅先生：一个平易近人的、有梦想有现实关怀的人，他的文字自有其令人惊异的美感，他会自嘲，黯然于自身的局限性，也对一切的幸与不幸怀着深切的体贴和同情。

⑤那些年在语文课堂上，老师这样直截了当地告诉我们：《一件小事》体现了劳动人民的高贵品质和革命知识分子严肃的自我批评精神；通过《祥林嫂》可以认清封建社会的黑暗本质；《孔乙己》揭露了封建文化毒害知识分子的罪恶，作者对他们的不幸遭遇抱着深切同情……这种被强行灌输鲁迅作品价值内涵的方式，大大打击了当时我阅读鲁迅的兴趣和信心。

⑥鲁迅先生和他的文章，必须要经过一定年龄才能理解。孩子们对鲁迅的“怕"是可以理解的。所以，语文课堂上的鲁迅先生，需要一个渐次展露“真相”的过程。从普通人的“人间鲁迅"开始，让孩子们熟悉他，亲近他，跟他对话、聊天，然后再展开他精神世界中凛冽、深邃、复杂的另一面，不妨就从《朝花夕拾》开始吧！放弃所谓的“意义”追索，无须刻意对语法修辞穷追猛打，就随意闲散地将自己放进文字里，去体验那种独出机杼的文学味、艺术美，那种深沉绵密的人间情味。

（摘自刘黎琼“三联少年刊”，有删改）

9．下面结论与上面信息完全相符的一项是（）

A．B站视频有关鲁迅作品的解读形式是多样的。

B．B站年轻人最喜欢的作家是尼采。

C．直接抄写鲁迅先生的童年经历很有用处。

D．小学课本关于鲁迅文章的编排是随意的。

10．对于【一则反思】画横线句子所表述的观点，可以用【三段心声】中哪一位同学的心声来印证？请你结合相关内容作分析。

11．为了消除与经典的隔阂，小语为《朝花夕拾》里的人物设置了朋友圈。虽是恶搞，但人物形象还是比较符合原著的。结合《朝花夕拾》中相关人物性格，猜测A是谁并结合情节陈述理由。

A是，理由_________。

12．《朝花夕拾》中，既有温馨的回忆，又有理性的批判。除了第11题中已出现的人物，请再各举一例来说明这种“温馨的回忆”和“理性的批判"。

【答案】9．A

10．侧耳倾听。“侧耳倾听”初中读《从百草园到三味书屋》，内心毫无波澜，后来有了阅读的积淀和人世的磨练，又了解到鲁迅写作时的遭遇，与他产生了共鸣，对这篇文章又了新的理解，因此“侧耳倾听"的心声能够充分印证观点。

11．衍太太；她阴坏，教别人家的孩子做坏事（教唆吃冰、打璇子、看小黄书、偷母亲的首饰）

12．【示例】温馨的回忆：在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅深情回忆了自己儿时在百草园的快乐生活，表现对童年生活的美好回忆。理性的批判：在《狗猫鼠》这篇文章里，鲁迅先生选取了“猫”这样一个类型，清算猫的罪行，借此尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。

【知识点】《朝花夕拾》；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息

【解析】【点评】（1）本题考查的是对原文信息的理解和分析能力。通过逐一分析选项，并将其与原文信息对比，可以找出与原文信息完全相符的选项。这种方法可以帮助学生提高阅读理解和信息筛选的能力。同时，本题也提醒学生在阅读时要仔细，避免被选项中的干扰信息所迷惑。

（2）本题考查的是对文本信息的理解和分析能力，以及跨文本信息对比的能力。通过明确观点，并在另一文本中找到能够印证该观点的信息，可以帮助学生提高文本理解和分析能力。同时，本题也提醒学生在阅读时要善于对比和联系，以加深对文本的理解。

（3）本题考查的是对名著人物的理解和分析能力，以及根据情节推断人物身份的能力。通过仔细阅读题目中的描述，并结合原著中的情节和人物形象，可以推断出人物A的身份。这种方法可以帮助学生提高名著阅读和人物分析能力。同时，本题也提醒学生在阅读名著时要注重情节和人物形象的描写，以加深对名著的理解。

（4）本题考查的是对名著内容的理解和分析能力，以及根据要求选取合适例子的能力。通过明确题目要求，并从名著中选取合适的例子进行说明，可以帮助学生提高名著阅读和理解能力。同时，本题也提醒学生在阅读名著时要注重理解和分析内容，以加深对名著的理解。此外，本题还体现了对名著中“温馨的回忆"和“理性的批判”两种不同情感色彩的关注，有助于培养学生的情感理解和分析能力。

9．对于选择题，需要逐一分析选项，并将其与原文信息对比，找出与原文信息完全相符的选项。

A选项：原文中提到B站视频有关鲁迅作品的解读形式是多样的，这与A选项的描述相符。

B选项：原文中并未提及B站年轻人最喜欢的作家是尼采，因此B选项与原文信息不符。

C选项：原文中提到直接抄写鲁迅先生的童年经历对了解鲁迅先生没什么用处，这与C选项的描述相反，因此C选项与原文信息不符。

D选项：原文中提到语文课本中鲁迅单元的编排是用心良苦的，这与D选项的描述“小学课本关于鲁迅文章的编排是随意的"相反，因此D选项与原文信息不符。

综上所述，A选项与原文信息完全相符。

故答案为：A

10．首先，需要明确【一则反思】中画横线句子的观点，即“孩子们对鲁迅的理解需要经过一定年龄和经历”。然后，在【三段心声】中找到能够印证这一观点的心声，并分析其内容。

在【三段心声】中，“侧耳倾听"的心声提到自己初中读《从百草园到三味书屋》时内心毫无波澜，但后来有了阅读的积淀和人世的磨练，又了解到鲁迅写作时的遭遇，与他产生了共鸣，对这篇文章有了新的理解。这与【一则反思】中的观点相吻合，即孩子们对鲁迅的理解需要随着年龄和经历的增长而逐渐深入。

故答案为：侧耳倾听。“侧耳倾听”初中读《从百草园到三味书屋》，内心毫无波澜，后来有了阅读的积淀和人世的磨练，又了解到鲁迅写作时的遭遇，与他产生了共鸣，对这篇文章又了新的理解，因此“侧耳倾听"的心声能够充分印证观点。

11．首先，需要明确题目要求猜测的是《朝花夕拾》中的人物A，并结合情节陈述理由。然后，根据题目中给出的朋友圈设置和人物性格描述，推断出人物A的身份。

在题目中，朋友圈设置虽然恶搞，但人物形象符合原著。根据“她阴坏，教别人家的孩子做坏事（教唆吃冰、打璇子、看小黄书、偷母亲的首饰）”的描述，可以推断出人物A是衍太太。在《朝花夕拾》中，衍太太是一个表面和善、内心阴险的人，她常常利用自己的地位和影响，教唆孩子们做坏事，以达到自己的目的。

故答案为：衍太太；她阴坏，教别人家的孩子做坏事（教唆吃冰、打璇子、看小黄书、偷母亲的首饰）

12．首先，需要明确题目要求从《朝花夕拾》中再各举一例来说明“温馨的回忆"和“理性的批判”。然后，根据对《朝花夕拾》的熟悉程度，选取合适的例子进行说明。

对于“温馨的回忆”，可以选取《阿长与》中鲁迅对长妈妈的感激和怀念之情，以及长妈妈为鲁迅买来《山海经》的温馨场景。这个场景表现了鲁迅对童年生活的美好回忆。

对于“理性的批判”，可以选取《二十四孝图》中鲁迅对封建孝道的批判。鲁迅在文章中通过列举一些荒谬的孝道故事，表达了对封建孝道的反感和批判。这种批判体现了鲁迅的理性思考和批判精神。

故答案为：【示例】温馨的回忆：在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅深情回忆了自己儿时在百草园的快乐生活，表现对童年生活的美好回忆。理性的批判：在《狗猫鼠》这篇文章里，鲁迅先生选取了“猫"这样一个类型，清算猫的罪行，借此尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。

（2024七上·浙江期中）与经典为友·涵养品格

【甲】

（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）

（2）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？"（《学而》）

（3）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）

（4）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。"（《子张》）

【乙】

谢仁祖①年八岁，谢豫章②将③送客。尔时语已神悟，自参上流④。诸人咸共叹之，曰：“年少一坐⑥之颜回。”仁祖曰：“坐无尼父⑦，焉⑦别颜回？"

(选自《世说新语·言语》，有删改)

【注释】①谢仁祖：谢尚，字仁祖，谢豫章的儿子。②谢豫章：谢鲲，曾任豫章太守。③将：带领。④自参上流：自处于上等名流之中。⑤一坐：所有在座的人。坐：同“座”。⑥尼父：孔子，字仲尼，被尊称为尼父。⑦焉：怎么。

13．解释下列加点字

不亦说乎___吾日三省吾身___。

博学而笃志诸人咸共叹之。

14．给下列句子断句（限断一处）

年少一坐之颜回

15．结合甲文，分析孔子赏识颜回的原因。

16．八岁的谢仁祖一句“坐无尼父，焉别颜回"语惊四座，请先翻译这个句子．，并结合“助读资料”分析此篇选入“言语篇"的理由。

【助读资料】言语，指会说话，善于言谈应对。是在各种语言环境中，为了各种目的而说的佳句名言，多是一两句话，非常简洁，却说得很得体、巧妙。

翻译：_________。

理由：________________________。

【答案】13．同“悦”，愉快；自我检查，反省；坚定；全、都

14．年少/一坐之颜回

15．颜回家境贫寒，但他勤奋刻苦，在艰苦的环境中坚持学习，自得其乐，因此深受孔子赏识。

16．在座的人中如果没有孔子，怎么能识别（区别）颜回呢？；理由：文中的谢仁祖小小年纪善于言谈应对。当客人夸他是“座中的颜回"时，他回敬有礼，夸别人如同孔子，语言简洁，得体巧妙，符合“言语篇”的特点。

【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查的是对文言文中加点字的解释能力。解题的关键在于理解句子的整体意思，然后根据上下文和字的常见用法来推断其意思。这种方法可以帮助我们更好地理解文言文，提高我们的文言文阅读能力。

（2）本题考查的是对文言文的断句能力。解题的关键在于理解句子的意思，然后根据句子的语法结构和意思来断句。这种方法可以帮助我们更好地理解文言文，提高我们的文言文阅读能力。同时，也需要注意文言文的语法结构和用词特点，以便更准确地断句。

（3）本题考查的是对文言文内容的理解和分析能力。解题的关键在于从甲文中找到相关的描述，然后进行分析和推断。这种方法可以帮助我们更好地理解文言文的内容，提高我们的文言文阅读能力。同时，也需要注意文言文的用词特点和表达方式，以便更准确地理解和分析。

（4）本题考查的是对文言文的翻译能力和对选文入选理由的分析能力。对于句子的翻译，需要理解句子的意思，然后根据文言文的用词特点和语法结构进行翻译。对于选文入选理由的分析，需要从选文的内容和特点两个方面来进行考虑。这种方法可以帮助我们更好地理解文言文的内容，提高我们的文言文阅读能力，并培养我们的分析和推理能力。

13．对于加点字的解释，首先要理解整个句子的意思，然后根据上下文和字的常见用法来推断其意思。

“不亦说乎"中的“说”是一个通假字，通“悦”，表示愉快的意思。这是根据句子的整体意思“不是很愉快吗？”来推断的。

“吾日三省吾身"中的“省”表示自我检查、反省的意思。这是根据句子的整体意思“我每天多次反省自己"来推断的。

“博学而笃志”中的“笃"表示坚定的意思。这是根据句子的整体意思“广泛地学习并且坚定自己的志向”来推断的。

“诸人咸共叹之"中的“咸”表示全、都的意思。这是根据句子的整体意思“大家都共同赞叹他"来推断的。

故答案为：同“悦”，愉快；自我检查，反省；坚定；全、都

14．对于句子的断句，首先要理解句子的意思，然后根据句子的语法结构和意思来断句。

“年少一坐之颜回"这句话的意思是“年纪轻轻就是满座之中的颜回啊”。其中，“年少"是主语，“一坐之颜回”是谓语，表示对主语的描述和评价。因此，可以在“年少"和“一坐之颜回”之间断句。

故答案为：年少/一坐之颜回

15．对于孔子赏识颜回的原因，可以从甲文中找到相关的描述来进行分析。

甲文中提到颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐"。这说明颜回家境贫寒，但他勤奋刻苦，在艰苦的环境中坚持学习，自得其乐。这种精神品质正是孔子所赏识的。

故答案为：颜回家境贫寒，但他勤奋刻苦，在艰苦的环境中坚持学习，自得其乐，因此深受孔子赏识。

16．对于句子的翻译和选文入选“言语篇”的理由，可以分别进行解答。

句子的翻译：首先，要理解句子的意思，然后根据文言文的用词特点和语法结构进行翻译。

“坐无尼父，焉别颜回"的意思是“在座的人中如果没有孔子，怎么能识别（区别）颜回呢？”。其中，“坐"表示在座的人，“尼父”是对孔子的尊称，“焉"表示怎么、哪里，“别”表示识别、区别。

选文入选“言语篇"的理由：可以从谢仁祖的言谈应对和选文的特点两个方面来进行分析。

谢仁祖小小年纪就善于言谈应对，当客人夸他是“座中的颜回”时，他回敬有礼，夸别人如同孔子，语言简洁、得体巧妙。这符合“言语篇"的特点，即收录各种语言环境中为了各种目的而说的佳句名言，多是一两句话，非常简洁，却说得很得体、巧妙。

故答案为：在座的人中如果没有孔子，怎么能识别（区别）颜回呢？

理由：文中的谢仁祖小小年纪善于言谈应对。当客人夸他是“座中的颜回”时，他回敬有礼，夸别人如同孔子，语言简洁，得体巧妙，符合“言语篇"的特点。

17．（2024七上·浙江期中）阅读下面文字，按要求作文。

岁月匆匆，走进了初中，也走进了花一样的季节。站在进入中学的门槛上，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；多了一份行动，少了一份幻想......我们的行囊变得沉甸甸，我们的道路正向未来延伸。

请以“七年级，我多了一份▲”为题，写一篇作文。

要求：①文体自选(诗歌除外)，600字左右；②文中不得出现真实的人名、班级、校名。

【答案】范文：

七年级，我多了一份感恩

中学是什么或许从不同的人口中会得到不同的答案，有人会说，中学是一所学校；有人会说，中学是从小学到高中的过渡期。而我认为，中学是我心灵成长的天地。七年级，让我对身边的人多了一份理解，也随之多了一份感恩的心。

我的妈妈，居委会工作，每天起早贪黑。在我开始入睡时，她的卧室的灯是亮着的，在我醒来时，她的卧室的灯依然是亮着的。自从她调到了居委会工作，我便再也没有和妈妈坐在一起像以前一样聊天了。

上七年级的我，更渴望陪伴。我很委屈地对妈妈说：“妈妈，我很爱您。可在您眼里，我是不是还没您的手机、您的工作重要啊您每天工作，我们母女俩在一起开心的聊天真的只应该是回忆中的吗"说完，我跑回自己的房间去。我的心释然了，我认为我的心里话说出来了。我偷偷看向妈妈，看到妈妈的脸红了，眼里含着泪。可是有一天，妈妈很晚都没有回来。我辗转反侧，忽然我听到门那有动静，妈妈回来了。“轻点，孩子睡着了，”她轻手轻脚的来到我的房间，很轻很轻地说：“哎呀，怎么又踢被子了。"虽然很轻，但我还是听到了声音。妈妈顺手关上了门，扭过身，我潸然泪下。我想，妈妈有多少夜晚是这样啊，不说她在什么地方工作。我确信的是，她有一颗爱我的心。

妈妈，我懂了，原谅女儿之前的不懂事。工作别太累，七年级，我在对妈妈的理解中多了一份感恩。

到期末总复习了，相信没有哪个班的老师不做学科测验的。以前，或许我会抱怨，“老师怎么又小测”但是，前些日子，我在心中琢磨，老师如果不反复地组织复习测验，大家怎么会知道哪个知识点还没掌握忽然，在那一刹那，我懂得了老师的良苦用心。老师不测试的话，就有大把的时间去休息，我的学习可能就不会进步。老师批改卷要占用大把的时间和精力，完全是为了我们，老师是无私的，是伟大的。

老师，我懂了，原谅学生先前的不理解。七年级，我在对老师的理解中多了一份感恩。

时光老人把我带到七年级，带到中学。七年级，把我的心灵提高到了一个新的境界，让我懂得感恩。

【知识点】半命题作文

【解析】【分析】“七年级"限定了写作阶段为刚进入初中；题目关键词“多”，体现的是一种变化，有了之前没有的。补全文题。根据提示材料，可以补充以下词语：成熟、思考、宽容、烦恼、压力、体谅等等。作文的中心是体现自己在七年级的变化。文题限定了时间段，所以选材也受到了限制。七年级，刚步入初中，也是成长中刚刚开始成熟的阶段。因为青春期的来临，加之环境的变化，学生的身心都起了一系列变化。因此，选材范围较广泛。1.自身成长的变化。例如，多了一份成熟，多一份思考，多了一份烦恼、压力等。选取自己成长中七年级阶段的经历，表现自己思想上的变化。2.与人相处在情感上的变化。例如，多了份宽容、体谅、自信等。选取生活中的事例，也可以是一个片段，一个微笑的表情，一个触动人心的细节，表现自己在与人相处中情感上的变化。注意构思要精心，中心要体现“多"这个变化。文体限定为记叙文，要抒写真情实感。

【点评】本题考查半命题作文的能力。半命题作文写作时，首先要审题准确。抓住题目中的关键词语确定写作的内容和范围，不能错误的理解理解题意；其次要立意深刻。为文章确定一个明确，深刻的主题，表达积极向上的思想，传播正能量；再者，要围绕中心选择材料。选材要精确，明了，运用自己熟悉的材料作文，这样才能突出真情实感，表述才能明了，精当。写作时，一定要根据题目的特点和要求，突出表现题目的关键词语。

1/1浙江省浣东教育共同体2024-2025学年七年级上学期语文期中测试试卷

1．（2024七上·浙江期中）阅读下面这段文字，根据拼音写出汉字或给加点字注音。

又到一年橙黄桔绿时，我们的朋友——秋天，正款款而来。她藏在静mì的浦阳江畔，chéng清的河水倒映着岸边被秋风吹黄的老树；她藏在暖融融的屋里，白天回荡着欢声笑语，待到夜色降临，那一片柔柔的黄晕似在诉说着它独有的秋日私语；她藏在开阔的操场上，跑道上不知不觉间已铺上落叶，秋风一起，树上摇摇欲坠的小果子轻轻地nì笑着。她，还藏在文人墨客的诗词里，藏在我们同学闪亮的眼眸里……学期过半，在语文学习中，我们还遇到了许多的朋友，让我们开启“交友”之旅吧～

2．（2024七上·浙江期中）【任务一】在横线上填入相应的古诗文名句。

品读诗文，泛舟书海，我们可以跟随古人的足迹去旅行。读《峨眉山月歌》，跟随李白一起欣赏

峨眉山下“峨眉山月半轮秋，___"的江月秋景；同曹操一起“观沧海”，可以领略“水何澹澹，"的宏伟气象；读马致远的《天净沙·秋思》，遇到了“，_____________”所勾勒出的一位羁旅漂泊的游子；读李益的《夜上受降城闻笛》，可以去边塞大漠，听着“___”，感受“___”的绵绵不绝的乡愁；舟行江上，与王湾一起“次北固山下”，领悟“，”所蕴含的时序变迁和新旧交替的哲理。

3．（2024七上·浙江期中）【任务二】学习小组运用“错别字辨析法"整理古诗词字词。请根据提示，选择正确的选项．。

①意象辨析法：乡书何处达？归洛阳边。（王湾《次北固山下》）

A.燕（主要表示春天的美好）

B.雁（主要表达诗人对故乡的思念）

②根据偏旁辨析法：夜发清溪向三峡，思君不见下渝。

A.州（表行政区域）

B.洲（表水中高地）

4．（2024七上·浙江期中）【任务三】学习小组想对诗句进行分类，下列诗句不宜放在“思乡”主题类的是（填序号）（）

A．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

B．春风又绿江南岸，明月何时照我还。

C．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

D．遥怜故园菊，应傍战场开。

（2024七上·浙江期中）阅读

我的树

张亚凌

①一棵树，不长在自家庭院里却独属自己，是幸运还是霸道？年幼时的我就有过这么一棵树，“我的树"。每每想起，就如同占了天大的便宜。

②一条沟从西到东将我们赵庄切割成南北两半。从村东向村西看，得抬头，是一道一道的缓坡费力地弓着身子，拉着扯着，将路铺开。那坡势在村外向西似乎是无限延伸的，以至于村外很远很远的地方被村里人统称“72拱”——据老人们说是向上拱了72下。沟边是路，路看上去也是万分辛苦，猫着腰，借助坡势努力前拱，竭力延伸。

③喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚，却在反反复复数来数去中邂逅了“我的树"。

④那是暑假的正午，整个村子都在午休。一个六七岁的小屁孩，为了探究到底有多少道坡，走了不知多远，反正没有走到“72拱”的尽头。渴了饿了，就在沟埝边找东西吃。羊奶奶，驴奶奶，野葡萄，狗桃，酸溜溜……经常被指派跟着哥哥给猪割草，草拔不了一把，倒是学会了填肚子。就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星。天哪，还有那种形状的叶子啊，叶子不都是杨树、桐树那样的？它很小，树干像我的小胳膊那样细。不会被别人发现吧？我要据为己有，我要让它成为“我的树"。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有。转了几圈，有主意了。拔了一大把草，找了几根长的，把短的捆绑起来，挂在树身上。

⑤“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。

⑥我终于有了独属自己的东西。家里的破铁环还得跟小哥哥抢，木板削的小木枪二哥当成宝。就是院子里那两棵树，姐姐常常绑着绳子荡秋千，都让我离得远远的。破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？他们没见过的叶子啊，五角星样的叶子啊！做梦我都能笑出声。

⑦第二次为了找到“我的树”，费了很大的劲。上上下下跑了几趟，就是找不到。终于找到了，草还在树身上绑着，记号在，就没有被人发现，还是“我的”。为了便于下次找到，我专门把从沟边下到树那里的草拔得干干净净。突然又后悔了，别人不就也一眼看见了？又撅起屁股拔了半天草，把我的手都划破了。把草全扔到拔干净的地方，那里的草比别处都多，差不多将树遮住了。

⑧整整两年，我没事就跑去看“我的树"。后来，我上学了，会写字了，在树身上用小刀歪歪扭扭地刻下了我的名字——“张亚凌”，才彻底放心了。正儿八经是我的树了，谁也抢不走了。

⑨哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，我嘴角一撇：我的东西要搬过来不得吓死你们。又是一年，树长粗了，“张亚凌"三个字也长大了。我越来越放心了，索性把这个天大的秘密告诉给了哥哥姐姐。

⑩哥笑了，让我抬头看天上。天上有一大团云，像飞奔的骏马。他说：“那是我的云，谁能夺走？”我说你是瞎说。哥笑得更厉害了，你瞎说地上的，就不允许我瞎说天上的？

直到今天，每每回家时走在“72拱"上，就想起了“我的树”，还有童年里那满满的欢喜。

或许，每个人的童年，都有棵自己的树吧。

(选自天津人民出版社《味道》)

5．章以“我的树"为线索叙事。默读全文，将下面的思维导图补充完整。

邂逅“我的树”—“我的树"—隐藏“我的树—“我的树”—“我的树"

6．根据要求研读语言。

语言研读

“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。从修辞角度评析句子的表达效果____________。

破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？从重音角度设计句子的朗读，并简述理由_________________________________。

7．文章第②段和第③段写“72拱"有什么作用？请结合内容简要分析。

8．小语推荐本文为七上第三单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容和单元导语，请表明你的观点并阐述理由。

单元导语：

本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟……

（2024七上·浙江期中）一个人的成长史就是他的阅读史。少年时代，我们一定会遇到一位伟大的作家——鲁迅先生。请阅读下面三则材料，完成对这位“大家”的探索。

【三段心声】

鲁迅诞辰143周年，00后是怎么看待他的

夏之暗：对鲁迅的第一印象来自《从百草园到三味书屋》，这篇文章中描写的“紫红的桑椹"覆盆子”至今记忆犹新，总觉得能透过文字看到小小的、鲜艳欲滴的果实。

铁皮：在小学阶段，为了应付考试，我们要把鲁迅的生平完全背下来，其实真的蛮怕的。到了中学阶段，会有意识地去找鲁迅的书来翻看，比如他的短篇小说《狂人日记》，不过总的来说，阅读鲁迅的作品还是很少的，主要原因是鲁迅作品有点晦涩难懂。

侧耳倾听：初中语文课本中有一篇《从百草园到三味书屋》，写的是鲁迅的童年生活，对于那个年纪的我来说，文中所写的故事与自己的经验相差太大，所以读完内心毫无波澜。后来大学读了很多书，又经历了一些人事的磨练，便能体会到鲁迅当时的心境了，他是在颠沛流离、受人排挤之际开始写《朝花夕拾》的，他沉浸在那样一种巨大的压抑当中，童年温馨闲静的时光可不是他最大的安慰吗？

（摘自“澎湃新闻”，有删改）

【两张图片】

（选自“网易数读”）

【一则反思】

让孩子与鲁迅的第一次正面相遇，不再重复我们的路径

①孩子指着电脑屏幕上搜索出来的几段文字，愁眉苦脸地问我：“妈妈，这段描述鲁迅童年的文字这么长，全部抄下来我会裂开的。虽然鲁迅的童年很艰苦，但我的童年也不比他好过啊！"

②我看到她检索的语句是“鲁迅的童年是怎样的”，原来她正在做语文老师布置的课文预习作业。我简单地回答着她，告诉她鲁迅儿时因家世衰败遭受的世态炎凉和精神创伤，同时思索着这种浮光掠影的网络搜索和摘抄，大概对了解鲁迅先生没什么用处。

③我翻开她的语文书，看到最后一个单元正是独领风骚的“鲁迅单元”，设置了四篇课文，分别是《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》。成人后一直视鲁迅先生为精神导师的我，深感于这一编排理念的用心良苦。

④它们是一个通向未来的缓慢而有益的铺垫，希望孩子们最先接触到这样一位鲁迅先生：一个平易近人的、有梦想有现实关怀的人，他的文字自有其令人惊异的美感，他会自嘲，黯然于自身的局限性，也对一切的幸与不幸怀着深切的体贴和同情。

⑤那些年在语文课堂上，老师这样直截了当地告诉我们：《一件小事》体现了劳动人民的高贵品质和革命知识分子严肃的自我批评精神；通过《祥林嫂》可以认清封建社会的黑暗本质；《孔乙己》揭露了封建文化毒害知识分子的罪恶，作者对他们的不幸遭遇抱着深切同情……这种被强行灌输鲁迅作品价值内涵的方式，大大打击了当时我阅读鲁迅的兴趣和信心。

⑥鲁迅先生和他的文章，必须要经过一定年龄才能理解。孩子们对鲁迅的“怕”是可以理解的。所以，语文课堂上的鲁迅先生，需要一个渐次展露“真相"的过程。从普通人的“人间鲁迅”开始，让孩子们熟悉他，亲近他，跟他对话、聊天，然后再展开他精神世界中凛冽、深邃、复杂的另一面，不妨就从《朝花夕拾》开始吧！放弃所谓的“意义"追索，无须刻意对语法修辞穷追猛打，就随意闲散地将自己放进文字里，去体验那种独出机杼的文学味、艺术美，那种深沉绵密的人间情味。

（摘自刘黎琼“三联少年刊”，有删改）

9．下面结论与上面信息完全相符的一项是（）

A．B站视频有关鲁迅作品的解读形式是多样的。

B．B站年轻人最喜欢的作家是尼采。

C．直接抄写鲁迅先生的童年经历很有用处。

D．小学课本关于鲁迅文章的编排是随意的。

10．对于【一则反思】画横线句子所表述的观点，可以用【三段心声】中哪一位同学的心声来印证？请你结合相关内容作分析。

11．为了消除与经典的隔阂，小语为《朝花夕拾》里的人物设置了朋友圈。虽是恶搞，但人物形象还是比较符合原著的。结合《朝花夕拾》中相关人物性格，猜测A是谁并结合情节陈述理由。

A是，理由_________。

12．《朝花夕拾》中，既有温馨的回忆，又有理性的批判。除了第11题中已出现的人物，请再各举一例来说明这种“温馨的回忆"和“理性的批判”。

（2024七上·浙江期中）与经典为友·涵养品格

【甲】

（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？"（《学而》）

（2）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）

（3）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！"（《雍也》）

（4）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）

【乙】

谢仁祖①年八岁，谢豫章②将③送客。尔时语已神悟，自参上流④。诸人咸共叹之，曰：“年少一坐⑥之颜回。"仁祖曰：“坐无尼父⑦，焉⑦别颜回？”

(选自《世说新语·言语》，有删改)

【注释】①谢仁祖：谢尚，字仁祖，谢豫章的儿子。②谢豫章：谢鲲，曾任豫章太守。③将：带领。④自参上流：自处于上等名流之中。⑤一坐：所有在座的人。坐：同“座"。⑥尼父：孔子，字仲尼，被尊称为尼父。⑦焉：怎么。

13．解释下列加点字

不亦说乎___吾日三省吾身___。

博学而笃志诸人咸共叹之。

14．给下列句子断句（限断一处）

年少一坐之颜回

15．结合甲文，分析孔子赏识颜回的原因。

16．八岁的谢仁祖一句“坐无尼父，焉别颜回”语惊四座，请先翻译这个句子．，并结合“助读资料"分析此篇选入“言语篇”的理由。

【助读资料】言语，指会说话，善于言谈应对。是在各种语言环境中，为了各种目的而说的佳句名言，多是一两句话，非常简洁，却说得很得体、巧妙。

翻译：_________。

理由：________________________。

17．（2024七上·浙江期中）阅读下面文字，按要求作文。

岁月匆匆，走进了初中，也走进了花一样的季节。站在进入中学的门槛上，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；多了一份行动，少了一份幻想......我们的行囊变得沉甸甸，我们的道路正向未来延伸。

请以“七年级，我多了一份▲"为题，写一篇作文。

要求：①文体自选(诗歌除外)，600字左右；②文中不得出现真实的人名、班级、校名。

答案解析部分

1．【答案】觅；澄；yùn；匿

【知识点】常用易错字字音；字体书写

【解析】【分析】本题是一道根据拼音写汉字或给加点字注音的题目，主要考查学生的汉字书写能力和拼音拼读能力。解题时，可以按照以下步骤进行思考：

理解题目要求：首先，要仔细阅读题目，明确题目要求。本题要求根据给出的拼音填写对应的汉字，以及给加点字注音。

分析拼音和语境：接着，要逐一分析每个拼音和对应的语境。例如，“静mì”的语境是描述浦阳江畔的安静氛围，结合常见词汇，可以推断出“觅"字；“chéng清”的语境是描述河水的清澈，结合常见词汇，可以推断出“澄"字；“黄yùn”的语境是描述夜晚柔和的黄色光芒，结合常见词汇，可以推断出“晕"字，并注上正确的音调yùn；“nì笑”的语境是描述小果子在秋风中轻轻摇曳的声音，结合常见词汇，可以推断出“匿"字。

注意易错点：在填写汉字时，要注意一些易错点。例如，“澄”字容易写成“登"或“成”，需要仔细辨别；“晕"字是多音字，但在本题中应读yùn，表示光线四周发散或围绕的意思，不应读yūn，表示头脑发昏、失去知觉的意思。

检查答案：最后，要仔细检查答案，确保每个汉字都填写正确，每个注音都标注准确。

综上所述，本题的解题思路主要是通过理解题目要求、分析拼音和语境、注意易错点以及检查答案等步骤来得出正确答案。

故答案为：觅；澄；yùn；匿

【点评】本题考查的是学生的汉字书写能力和拼音拼读能力，是语文学习中的基础部分。通过本题，可以检验学生对汉字和拼音的掌握程度，以及运用汉字和拼音进行表达的能力。

在解题方法上，学生需要掌握正确的拼音拼读规则和汉字书写规范，能够准确理解题目要求，并根据语境和常见词汇推断出正确的汉字和注音。同时，还需要注意一些易错点，如多音字的读音选择、形近字的辨析等。

在易错点上，学生需要特别注意一些容易混淆的汉字和拼音，如本题中的“澄”和“登"、“成”，“晕"的读音等。这些易错点往往是学生容易出错的地方，需要学生在平时的学习中多加注意和练习。

在拓展迁移上，本题可以引导学生进一步巩固汉字和拼音的学习成果，提高汉字书写和拼音拼读的能力。同时，也可以引导学生关注生活中的语言文字现象，增强对语言文字的敏感性和鉴赏力。

2．【答案】影入平羌江水流；山岛耸峙；夕阳西下；断肠人在天涯；不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡；）海日生残夜；江春入旧年

【知识点】一般性默写；理解性默写；应用性默写

【解析】【分析】本题是一道古诗文名句填空题，旨在考查学生对古诗文的理解和记忆能力。解题时，可以按照以下步骤进行思考：

理解题目要求：首先，要仔细阅读题目，明确题目要求。本题要求在横线上填入相应的古诗文名句，以补全对古诗文内容的描述。

回忆古诗文内容：接着，要回忆相关古诗文的内容，特别是与题目描述相符的名句。例如，对于《峨眉山月歌》，需要回忆起李白描写峨眉山月景色的名句；对于曹操的《观沧海》，需要回忆起描写大海宏伟气象的名句；对于马致远的《天净沙·秋思》，需要回忆起描写羁旅漂泊游子的名句；对于李益的《夜上受降城闻笛》，需要回忆起描写边塞大漠和乡愁的名句；对于王湾的《次北固山下》，需要回忆起描写时序变迁和新旧交替哲理的名句。

匹配题目描述：在回忆古诗文内容的基础上，要将每个名句与题目中的描述进行匹配。例如，“峨眉山月半轮秋”后面应该接“影入平羌江水流”，因为这句诗紧接着描写了峨眉山月倒映在平羌江中的景色；“水何澹澹”后面应该接“山岛耸峙”，因为这句诗描写了大海的宏伟气象，山岛高耸挺拔，与“水何澹澹”形成对比。

注意易错点：在填写名句时，要注意一些易错点。例如，名句中的字词要准确无误，不能出现错别字或漏字；名句的语序要符合原诗的顺序，不能颠倒或错乱。

检查答案：最后，要仔细检查答案，确保每个名句都填写正确，没有遗漏或错误。

综上所述，本题的解题思路主要是通过理解题目要求、回忆古诗文内容、匹配题目描述、注意易错点以及检查答案等步骤来得出正确答案。

故答案为：影入平羌江水流；山岛耸峙；夕阳西下，断肠人在天涯；不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡；海日生残夜，江春入旧年。

【点评】本题考查的是学生对古诗文的记忆和理解能力，是语文学习中的重要部分。通过本题，可以检验学生对古诗文内容的掌握程度，以及运用古诗文名句进行表达的能力。

在解题方法上，学生需要掌握正确的古诗文记忆方法，如通过反复诵读、理解诗文意境、关联记忆等方式来加深记忆。同时，还需要注意诗文中字词的准确性和诗句的完整性，避免出现错别字或漏字的情况。

在易错点上，学生需要特别注意一些易错字和易混淆的字词，如本题中的“耸峙"、“芦管”等。这些字词往往是学生容易出错的地方，需要学生在平时的学习中多加注意和练习。

在拓展迁移上，本题可以引导学生进一步加深对古诗文的理解和感悟，提高古诗文鉴赏能力。同时，也可以鼓励学生多阅读古诗文，拓宽自己的知识面和视野。通过不断的学习和实践，学生可以逐渐提高自己的古诗文素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

3．【答案】B；A

【知识点】同音字字形辨析；体味古诗词曲的遣词

【解析】【分析】1.题目要求根据“意象辨析法"选择正确的字填入诗句“乡书何处达？归___洛阳边。”中。这句诗出自王湾的《次北固山下》，表达的是诗人对故乡的思念之情。

理解诗句意境：首先，需要理解这句诗的整体意境，即诗人想要通过某种意象来表达对故乡的思念。

分析选项意象：接着，分析两个选项“燕"和“雁”的意象。在中国古典文学中，“燕"通常与春天的美好景象相关联，如“燕子来时新社，梨花落后清明”（晏殊《破阵子·春景》），而“雁"则常被用作表达离愁别绪和对故乡的思念，如“鸿雁几时到，汀洲路迢迢”（张若虚《春江花月夜》）。

匹配诗句意境：将两个选项的意象与诗句的意境进行匹配，显然“雁"更符合诗人对故乡的思念之情。

得出结论：因此，第一空应选B，“雁”。

2.题目要求根据“偏旁辨析法"选择正确的字填入诗句“夜发清溪向三峡，思君不见下渝___。”中。这句诗同样出自王湾的《次北固山下》，描述的是诗人离开蜀地前往东吴途中的情景。

理解诗句内容：首先，需要理解这句诗的具体内容，即诗人乘船离开清溪，前往三峡，途中思念友人却不得相见，最终将到达渝州。

分析选项偏旁：接着，