人教版高中语文选择性必修下册第三单元至情至性第10课(一)兰亭集序课件

篇目(一)兰亭集序第10课一、文意疏通课文助读与拓展二、作者简介王羲之(303—361,一说321—379),字逸少,东晋琅玡临沂(今属山东)人。后迁居会稽山阴(今浙江绍兴),出身名门望族,东晋政治家王导之侄。世称“王右军”“王会稽”,东晋著名书法家,散文家,有“书圣”之称,与其子王献之并称为“二王”“二圣”。人们称他的字“飘若游云,矫若惊龙”。其书法作品《兰亭序》,被誉为“天下第一行书”。[人物颂歌]狼毫一挥是生命的舞动,砚纸是他的舞台,满载生命的厚重。楷如泰山稳立,行如清冽之风,草如龙凤舞动。他让人们真正了解什么是书法,他让世界了解中国书法的伟博。为人性情豪爽,潇洒俊逸,学富五车,论相貌也是中国历史上有名的美男子,最令人称奇的是他那一笔惊为天人的行书,中国两千年书法史上无人能出其右。三、背景链接东晋穆帝永和九年(353),农历三月初三,“初渡浙江有终焉之志”的王羲之,曾在会稽山阴的兰亭(今绍兴西南兰渚山上)与名流高士谢安、孙绰等四十一人举行修禊诗会。与会者临流赋诗,各抒怀抱,抄录成集,大家公推此次聚会的召集人——德高望重的王羲之写一序文,记录这次雅集,即《兰亭集序》。一、辨清通假,疏通障碍1.悟言一室之内 ____同____,_____2.趣舍万殊 ____同____语言建构与运用悟晤面对趣取它(曲水)的旁边自然界的万物心怀这次集会的诗文一俯一仰之间,比喻时间短暂把……作为借以、用来名词作动词,围绕名词作动词,喝酒动词的使动用法,使……流形容词作名词,贤士形容词作名词,年纪小的人形容词作名词,年纪大的人形容词作名词,大事数词的意动用法,把……看作一样形容词的意动用法,把……看作相等形容词作名词,老年动词作名词,视觉,听觉面对，引申为“阅读”面对，引申为“迎着”将要到意态，情趣得到表达、表述

集中(力量、意志等)长，高长，文中指寿命长修建至、及一周年约定旁边军队驻扎次一等次序下一等编次表示统一，一致一样把……看作一样有时，或者五、文言句式,辨清译准1.判断句(1)修禊事也。(“……也”表判断)翻译:_________________(2)死生亦大矣。(“亦”表判断)翻译:__________________(3)其致一也。(“……也”表判断)翻译:_______________________是做禊礼这件事。死生是一件大事。他们的思想情趣是一样的。2.状语后置句(1)会于会稽山阴之兰亭。(状语“于会稽山阴之兰亭”后置)翻译:_______________________________(2)当其欣于所遇。(状语“于所遇”后置)翻译:_________________________________(众人)在会稽郡山阴县的兰亭集会。(但)当他们对所接触的感到欣喜。(3)不能喻之于怀。(状语“于怀”后置)翻译:_______________(4)亦将有感于斯文。(状语“于斯文”后置)翻译:______________________________不能明白于心。也将对这次集会的诗文有所感慨。3.定语后置句(1)虽无丝竹管弦之盛。(定语“盛”后置)翻译:_________________________________(2)仰观宇宙之大,俯察品类之盛。(定语“大”“盛”后置)翻译:___________________________________________________虽然没有盛大的丝竹管弦齐奏的场面。抬头观望广阔无边的宇宙,低头察看种类繁多的自然万物。4.省略句(1)会于会稽山阴之兰亭。[省略主语“众人”,应为“(众人)会于会稽山阴之兰亭”]翻译:_______________________________(2)引以为流觞曲水。[省略“之”,应为“引(之)以(之)为流觞曲水”]翻译:_____________________________(众人)在会稽郡山阴县的兰亭集会。引(清流激湍)来作为流觞的曲水。(二)文体知识序“序”也作“叙”,或称“引”,有书序和赠序之分。“书序”,犹如今日的“引言”“前言”,是说明书籍内容或出版意旨、编次体例和作者情况的文章,也包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“书序”一般写在书籍或文章的前面,也有列在后面的,如《史记·太史公自序》,列于书后面的称为“跋”或“后序”。“赠序”是古代惜别时的一种赠言,内容多是对所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞,如宋濂的《送东阳马生序》就是作者写给同乡晚辈的赠言。强化关键能力四层学习内容2一、理清行文脉络阅读全文,依据提示补充空缺内容。文本整体把握参考答案:记会岂不痛哉二、把握主旨大意(补充空缺内容)本文以饱含感情的笔触、朴素清新的语言,记录了兰亭美景、雅集乐事,表达了兴尽悲来的忧伤。既叹古今之常情,又悲生命之有限,并由此抒发了

、

的感慨,以寄意于后世来者。

参考答案:生死事大不可虚度此生逐段赏析(一)

阅读课文第1~2段,完成下面题目。[语句翻译]1.此地有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右,引以为流觞曲水,列坐其次。译文:__________________________________________________重点任务突破2.虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。译文:___________________________________________________3.仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。译文:___________________________________________________参考答案:1.这地方有高峻的山岭,茂密的树林和高高的竹子,还有一条清澈而湍急的溪流,辉映环绕在(兰亭)左右,引(清流激湍)来作为流觞的曲水,人们在曲水旁边排列而坐。2.虽然没有盛大的丝竹管弦齐奏的场面,有时饮酒,有时赋诗,也足以痛快地表达深远高雅的情思。3.抬头观望广阔无边的宇宙,低头察看种类繁多的自然万物,借以纵目观赏,开畅胸怀,极尽视听的乐趣,实在令人快乐。[文意把握]4.对下列各句的解释或赏析,不正确的一项是(

)A.“引以为流觞曲水”的意思是“引(清流激湍)来作为流觞的曲水”。B.这两段文字指明了《兰亭集》是一部游宴诗集,是王羲之的即席之作。√C.“流觞曲水”“一觞一咏”概括了游宴中的欢乐情形。D.作者以景物烘托情怀,“天朗气清”“惠风和畅”衬托出众人观景之愉快心情。再说到“仰”“俯”之所见,最后归结为“游目骋怀”之乐。解析:B项,《兰亭集》的作者并非只有王羲之,它是集多人作品而成的。5.文章第二段对天气情况的描写有什么作用?参考答案:对天气的描写起承上启下的过渡作用。承上是说上文的地理环境、景物、人们的活动,如果没有“天朗气清,惠风和畅”的天气,便不会呈现出欢快的气氛;就启下而言,由“天”“气”而及至下文之“宇宙”,显得紧密而自然。逐段赏析(二)

阅读课文第3段,完成下面题目。[语句翻译]1.或取诸怀抱,悟言一室之内;或因寄所托,放浪形骸之外。译文:__________________________________________________2.当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,不知老之将至。译文:__________________________________________________3.及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。译文:__________________________________________________参考答案:1.有的人在室中晤谈,互相倾吐心里话;有的人把情怀寄托在所爱好的事物上,言行不受拘束,狂放不羁。2.(但)当他们对所接触的感到欣喜,一时感到自得,(感到)高兴和满足,不知道老年将要到来。3.等到他们(对于)所喜爱或得到的已经厌倦,感情随着情况的变化而变化,感慨便随着这种变化而有所不同。[文意把握]4.下列语句分为四组,全能表现作者认为人生“痛”的观点的一组是(

)①人之相与,俯仰一世②因寄所托,放浪形骸之外③快然自足,不知老之将至④俯仰之间,已为陈迹⑤修短随化,终期于尽A.①②⑤ B.②③④C.①②③ D.①④⑤√解析:①表现人生之短;②表现人的生活方式;③表现快乐满足;④表现时间之短,美景易失;⑤表现人难免一死。排除②③即可。5.第3段作者的感情是怎样由“乐”转“痛”的?参考答案:作者由“信可乐也”的感觉,联想到人的两种不同的生存状态,忽然感到“不知老之将至”,因此感慨横生,引出人生苦短的悲叹。“死生亦大矣”,自然转而为“痛”。逐段赏析(三)

阅读课文第4段,完成下面题目。[语句翻译]1.每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。译文:______________________________________________________2.固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。译文:______________________________________________________参考答案:1.每当看到古人(对死生)发生感慨的原因,像符契那样相合,读了(他们的)文章没有不叹息哀伤的,但往往不能明白于心。2.就知道把死和生等同起来的说法是不真实的,把长寿和短命等同起来的说法是虚妄之谈。[文意把握]3.对本段中作者情感的解说,不正确的一项是(

)A.作者紧承上段感伤的结尾,从古人遗留下来的文章看到:古人为人生变化而兴叹生悲,和今人完全不相同,甚至比今人更加伤感。这使作者的心情久久不得开解。B.作者推测未来人的感情变化也必和古人一样,等到现在的一切成为历史遗迹,未来人也会像我们一样临今人之文而感叹,如此无情的变迁再次引起作者的感慨。√C.最后一步作者点出写作此序的目的:既然人生变化如此迅速,此次宴集的情况就该记录下来,以免湮灭不彰,同时也使将来之人了解作者心中的感触。D.随着感情变化的步步推进,字里行间流露出作者对人生的眷恋和热爱,这与上文的乐生之意恰好相合。解析:A项,“古人为人生变化而兴叹生悲,和今人完全不相同”错,应是“古人为人生变化而兴叹生悲,和今人完全相同”。4.“固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。”这句表达了作者怎样的生死观?参考答案:作者认为,不管人以怎样的方式活着,生命都在不知不觉中逝去,而寿命的长短只能听凭造化,最终归于结束。所以生就是生,活着能享受乐趣;死就是死,死后一切皆无。活着和死去是人生大事,二者不可等量齐观。暗含有生之年应当做些实事,不宜空谈玄理之意。课后素养评价解析:期:至、及。√2.下列句子中,含有通假字的一项是(

)A.后之视今,亦犹今之视昔B.虽趣舍万殊,静躁不同C.固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作D.况修短随化,终期于尽解析:“趣”同“取”。√√解析:C项,“感慨”古今义都为“有所感触而慨叹”。A项,“其次”古义为“它(曲水)的旁边”。今义为“①次第较后,第二;②次要的地位”。B项,“怀抱”,古义为“心怀”。今义为“①抱在怀里;②胸前;③心里存有;④打算”。D项,“斯文”,古义为“这次集会的诗文”;今义为“文雅”。√解析:B项,兴:引起,产生。A项,形容词作名词,贤士。C项,数词的意动用法,把……看作一样。D项,动词的使动用法,使……纵展。5.下列句子中,补出的成分正确的一项是(

)A.映带(清流激湍)左右,引(之)以为流觞曲水B.(清流激湍)映带(于)左右,引(之)以为流觞(之)曲水C.(清流激湍)映带(于)左右,引(之)以(之)为流觞曲水D.(清流激湍)映带左右,引(之)以为流觞曲水√解析:结合原句语境将原句中的省略成分按照现代汉语的习惯补充完整即可。原句可翻译为:清澈激荡的水流,辉映围绕在亭子的四周,引(清流激湍)把(清流激湍)作为流觞的曲水。6.下列对相关文化常识的理解,不正确的一项是(

)A.“序”又称叙、叙言、序言、引、引言等,它作为一种实用类文体,包括赠序和书序两种,《兰亭集序》就属于赠序。B.“修禊”就是做祭礼,古时以三月上旬的巳日为修禊日;三国魏以后用三月三日,不再用巳日。这天,人们到水边洗濯,嬉戏,以祈福消灾。C.“癸丑”在《兰亭集序》中指永和九年。古人常用天干十个字和地支十二个字循环相配来表示年月日的次序。D.“暮春”指春季的最后一个月,即季春。孟、仲、季表示每季月份的顺序,孟表示每季的第一个月,仲表示第二个月,季表示第三个月。√解析:《兰亭集序》属于书序。书序是说明书籍编著或出版意旨、作者情况等的文章,而赠序则是古代一种作为惜别赠言的文章或文字。7.补写出下列句子中的空缺部分。(1)王羲之在《兰亭集序》中,自身感情由对眼前景之乐转到对“修短随化”之痛,最终发出对寿命长短、生与死的感叹:“

,

。”

(2)我们在感叹时光流逝时,往往会说“光阴似箭,日月如梭”。《兰亭集序》中有一句相似的感叹:“

,

。”

(3)《兰亭集序》中表现兰亭气候宜人的句子是“

,

”。

答案:(1)固知一死生为虚诞齐彭殇为妄作(2)夫人之相与俯仰一世(3)天朗气清惠风和畅8.把下面的句子翻译成现代汉语。(1)向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀,况修短随化,终期于尽!译文:__________________________________________________(2)故列叙时人,录其所述,虽世殊事异,所以兴怀,其致一也。译文:__________________________________________________参考答案:(1)以前所感到欣喜的事,顷刻间就成了陈迹,尚且不能不因它而引起心中的感触,何况人寿命的长短,听凭造化,终究归结于消灭!(2)所以我一个一个记下当时与会的人,抄录下他们的诗作,即使时代不同,情况不同,但人们兴叹抒怀的原因和思想情趣还是一样的。字母:

解析:标点:时骠骑将军王述少有名誉,与羲之齐名,而羲之甚轻之,由是情好不协。句意:当时骠骑将军王述从小有名气,与王羲之齐名,可是王羲之很看不起他,因此两人感情不和。答案:GJN10.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(

)A.从子:古代亲属称谓,从子指堂侄。用“从”称呼,指亲属中次于至亲的亲属,如从伯指堂伯父,从兄指堂兄。B.拜,与《陈情表》中“察臣孝廉”的“察”意思相同,都是表示授予官职。C.相,与《孔雀东南飞并序》中“不久当还归,誓天不相负”的“相”意思相同,都是指代双方中的一方,你。D.耽,与《诗经·卫风·氓》中“士之耽兮,犹可说也”的“耽”意思相同,都是“沉溺”之意。√解析:

B项,“察”是经考察后予以推举。“孝廉”是汉代所设荐举人才的一种科目。11.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(

)A.王羲之是司徒王导的堂侄,年幼时并没有显出什么特异之处。后来被太尉郗鉴相中,成为郗家的乘龙快婿。B.王羲之淡泊名利,性喜自然,曾与谢安等文人雅士聚集在会稽郡山阴县的兰亭,写下著名的《兰亭集序》以抒发自己的感受。C.王羲之有归隐之志,喜欢服药,颐养性情。他不愿意住在京城,喜欢山清水秀的会稽,并愿意终老于浙江。D.王羲之特别擅长隶书,评论者称赞他书法的笔势飘逸如浮云,矫健如惊龙。他评价自己的书法时说,他的书法比书法名家钟繇、张芝差。√解析:“他的书法比书法名家钟繇、张芝差。”说法错误。应为“不比钟繇、张芝差。”12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)羲之幼讷于言,人未之奇。及长,辩赡,以骨鲠称。译文:__________________________________________________(2)张芝临池学书,池水尽黑,使人耽之若是,未必后之也。译文:__________________________________________________参考答案:(1)王羲之年幼时说话迟钝,口齿不利,人们并不觉得他有什么奇特。长大后,富于思辩,以耿直刚正著称。(2)张芝在水池边学写字,池水都被墨汁染黑了,如果人们都像他那样沉溺于书法,也不会比他差。13.王羲之有许多关于鹅的趣事,“以书法换鹅”便是其中一则。这则趣事可见其怎样的魏晋人物风范?文中还有哪些事情可以表现出他的这种风范?请概括两则,每则不超过10个字。参考答案:(1)率性而为、耿直刚正(2)东床坦腹、傲视王述参考译文:王羲之字逸少,是司徒王导的侄子。王羲之年幼时说话迟钝,口齿不利,人们并不觉得他有什么奇特。长大后,富于思辩,以耿直刚正著称。特别善于写隶书,为古今第一,评论者称赞他的笔势,认为像浮云一样飘忽,像惊龙一样矫健,很受堂伯王敦、王导的器重。当时陈留人阮裕很有名,阮裕也称王羲之与王承、王悦为王氏三少。这时太尉郗鉴派门生向王导求女婿,王导让他到东厢房去挨个观看王家子弟。门生回来后,对郗鉴说:“王氏子弟都很好,可是听到这个消息,全都很拘谨。只有一个人在东边床上露出肚皮吃东西,好像不知道一样。”郗鉴说:“这正是佳婿!”探问得知他,就是王羲之,于是把女儿嫁给他。从家中(被征召)出来任秘书郎,征西将军庾亮请他任参军,多次升迁任长史。庾亮临去世前,上疏称王羲之清贵、有审察识别优劣的才能。迁任宁远将军、江州刺史。王羲之既年轻又有美名,朝廷中的公卿都爱他的才能器量,多次召他任侍中、吏部尚书,都不就任。再拜授护国将军,又推托迁延不就职。扬州刺史殷浩向来极看重他,劝他赴命。王羲之很讲究服食丹药养生,不愿意留在京城,刚到浙江,就有终老于此的念头。会稽有好的山水,很多名士都住在那里,谢安没出仕时也住在那里。孙绰、李充等都以文章道义著称于世,都在东方修建房舍居住,与王羲之志向相同。曾经和志同道合者在会稽山阴的兰亭聚会宴饮,王羲之自己作序申述他的志向。王羲之生来喜欢鹅,会稽有个孤身老太太养了一只鹅,叫得好听,(王羲之)想买没买来,于是带领亲友命人驾车前去观看。老太太听说王羲之要来,就把鹅杀了做熟等他来,王羲之感叹惋惜了好几天。又山阴有个道士养了一群好鹅,王羲之去看,非常喜欢,再三要买他的鹅。道士说:“给我书写《道德经》,我就把这群鹅全都送给你。”王羲之欣然答应,写完《道德经》,把鹅装在笼子里带回去了,非常高兴。曾经到门生家,看见几案光滑洁净,就在上面写字,楷书草书各半。后来门生的父亲不慎把字刮掉了,门生懊悔了好几天。王羲之的书法受到世人的欣赏,就是这样的。每每自称“我的字与钟繇比,可以和他并行;与张芝的草书相比,也可以与之同列”。曾经给人写信说:“张芝在水池边学写字,池水都被墨汁染黑了,如果人们都像他那样沉溺于书法,也不会比他差。”当时骠骑将军王述从小有名气,与王羲之齐名,可是王羲之很看不起他,因此两人感情不和。王述先任职于会稽,因服母丧(离职守孝)住在郡中,王羲之接替王述,只去吊唁一次,就不再去拜访。王述每次听见角声,都以为是王羲之来看望自己,就打扫庭院等他来。这样过了几年,而王羲之最终也没去,王述因此深深怨恨他。三、语言文字运用阅读下面的文字,完成14~16题。卫夫人教王羲之时,是住在靠海的南方,在南京或浙江一带。他们有机会接触到河海,感觉得到河海的潮汐

,感觉得到“崩浪”。涨潮时的波浪,一波带一波、一波又带一波地涌动过来,到了岸边,忽然所有的浪撞击崩散,像惊涛裂岸,崩起一片浪花。

学书法的王羲之已经不再是小孩,他见识了岩石坠落的重量速度,见识了地平线上层云的滚动,见识了深山里万岁枯藤的

。他的生命累积了丰富的感觉,累积了宇宙万物的现象与故事。他认识了斫断的犀牛角、象牙,他认识了射箭时弓弩被拉开后巨大的力量与弹性。

一个引导生命美学的老师,在最后的课程里,也许不需要做太多

。

卫夫人是和王羲之一起站在河岸或海岸边吗?他们一起聆听着潮汐的涨退,不同季节、不同时间,月圆或月缺,黎明或黄昏,潮汐涨退的情况都不一样。有的“沙”“沙”,如同蚕噬桑叶;有的“轰”“轰”,如同万马奔腾。站立在岸边,老师和学生都体会到了“崩浪”

的沉着力量。这力量和“百钧弩发”的爆发力不一样;“崩浪”是更内敛、也更含蕴于内在的力量,源源不绝,生生不息,是奔向最后宿命的一击。

14.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(

)A.汹涌顽强诠释震撼人心B.汹涌

坚强

诠释

惊心动魄C.澎湃

坚强

解释

惊心动魄D.澎湃

顽强

解释

震撼人心√解析:

“汹涌”,(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。“澎湃”,形容波浪互相撞击,或形容声势浩大,气势雄伟。由后面的“崩浪”可知,此处强调的是猛烈,“汹涌”更符合语境。“顽强”,坚强,强硬。“坚强”,强固有力,不可动摇或摧毁。两者意思基本一致,但“顽强”表达的强度更深,与文中的“万岁枯藤”对应,更符合语境。“诠释”,说明,解释。“诠释”是书面用语。“解释”,分析阐明,或说明含义、原因、理由等。文中卫夫人教王羲之书法,要求体悟深、广,“诠释”更符合语境。“震撼人心”,指某件事对人内心震动很大。“惊心动魄”,形容使人感受很深,震动很大。后形容使人感到十分惊险、紧张。文中“体会到了‘崩浪’”,指这件事对人震动很大,“震撼人心”符合语境。15.比喻具有相似性,画横线句子以“惊涛裂岸”比喻“浪撞击崩散”,是否矛盾?为什么?参考答案:不矛盾。画横线句子以“惊涛裂岸”比喻“浪撞击崩散”,看似本体、喻体一致,实际是指浪崩散像惊涛使岸裂开那样,本体是浪崩散,喻体是岸裂。本体喻体不一致,写出了浪之间撞击的猛烈,更直观、形象、生动。16.文中画波浪线的句子可以改写成:“有的如同蚕噬桑叶那样‘沙’‘沙