2015年春期学期人教版小学三年级下册教案全册

第一单元位置与方向（一）

课题1例1及练习

教学内容：人教版三年级下册教材第2-3页。

教学目标：

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认

其余的三个方向。（重点）

2、并能用这些词语描述物体所在的方向。（难点）

3、培养学生良好的观察能力。

教具准备：多媒体课件等,

教学过程：

环节教师活动学生活动添补

1、导入新课：创造情景让学生说说“前、后、1、培养学生良好的

观察能力；组织学

左、右.、向左、向右、向后转复习和感

自生活动：面向黑板，

受方位。指一指前、后、左、

组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、右。

左、右。

学师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎

样认识的？”

习

2、出示课题：东西南北，提问。

2、提问。

3、带着问题自学课本第2-3页。3、自学课本。

4、早晨，太阳从哪边升起？引出东。4、组织全班活动，

起立，指一指东和

指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑

西。指左边练习表

板）达：这边是北。指

互东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的右边：这边是南。

西边有什么？

动组织全班活动，起立，指一指东和西。指左

学边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。

练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空

习5、完成书本填空和做一做：

出示例1挂图：做一做

*图/馆在校园的东面，体育馆在校园的

（）面。教学楼在校园的（）面，大

门在校园的（）面。

完成“做一做”

6、完成练习一第2题6、做•做

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定

了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是

延怎样布置的？东南西北方向各有什么？

7、先观察，再做动

7、在教室玩“走方向的游戏”。作。

展

8、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南8、小组讨论

学北方向？各个方向各有什么？9、背儿歌

9、背儿歌，谈收获。

习

早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边

是北右边是南。10、倾听。

10小结。课外作业:认方向。

板书设计:

课后反思:

课题2例2及练习

教学内容：人教版三年级下册教材第4〜5页。

教学目标：

1、能正确绘制校园示意图。在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，知道地

图上的方向。（重点）

2、能准确用词语描述行走的路线。（难点）

3、进一步培养学生观察的好习惯。

教具准备：多媒体课件等,

教学过程：

环节教师活动学生活动添补

自1、复习：汇报课外认方向的情况。1、复习。

j

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。2、说一说©

学3、玩“认方向”的游戏。3、玩游戏。

习4、看主题图提问并带问题自学课本第4页。4、自学课本。

5、新课：（一）例2：5、学生同桌合作

回。

观察第4页的校园示意图，你能画出校园的

示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

学生同桌合作词。

交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

交流汇报

请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎

么样？（没有统一的标准，太乱了。）

为了方便交流，地图通常是按“上北下南、

左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求

画出不意图吗？并注意标上“北”的方向。学生独立绘制

J上北卜南、左西右

学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意

东”的示意图

互图。

6、（二）观察例2图，你是怎么找到“北”边的？6、观察例3图，你

动是怎么找到“北”边

（图上标有）

的。

学H主看课本学校示意图，完成问题。同桌间说

说，学校的东西南北四个方向分别有什么建

习筑？

据学生回答，板书：

教学楼汇报、交流、评

价。

体育馆操场图书馆

大门

学生用语言描述建筑物的具体方向。

完成课本上的问题填空C

环节教师活动学生活动添补

1、谈话导入，引出指南针。1、画一画

自

2、观察：多功能厅

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方

主在哪两个方向之

向之间乂称为什么方向呢？今天我们一起间？

学来认识。

3.带着问题自学课本第7页.

习3.自学课本。

质疑，整合目标。

4、了解指南针的历史和使用方法，增强民族4、观察

自豪感。

看图、重点指导怎样利用指南针辨别方向。

借助指南针盘面上的标记认识东南:东北、西

南、西北这四个方向。

5、出示例3图，观察：多功能厅在哪两个方

互向之间？5、大胆回答,互相

学习。

动这个方向称为“东北方向

我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几

学个方向是什么吗？交流理解。

自主完成问题填空。

习

6、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，

你打算怎样记住这四个方向？请你把他们6、交流记忆方法

记下来。

7、请自己画一个标有8个方向的方向示意图，

7、画

8、观察例3图：请说说大门在校园的什么面、

图书馆在校园的什么面？8、说一说

9、说说生活中什么时候会用到方位的知识？9、说一说

延观察云南地图，找一找不同方向的城市。

展1()、第7页做--做：在黑板上标出自己家的位10^标位置

学置。

11、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到

习11、谈收获

这方面的知识吗？

板书设计:

课后反思:

课题4例5及练习

教学内容：人教版三年级下册教材第8页。

教学目标：

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。

教学重点：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教具准备：多媒体课件等,

教学过程：

环节教师活动学生活动添补

1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互1、同桌合作

自相看看指对了吗？

主2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：2、用手指一指

北、西南、东北、西、东北等U

3、看、指

学3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、

北、东北、东南、西北、西南这8个地区

习

、带着问题自学课本第页。

484、自学课本

5、出示例4挂图：这是什么图呢？（动物园5、指名到黑板的挂

图前说说行走路

导游图）

线。

互请认一认图上画有哪些动物馆？

请在图中指出8个方向

动6、同桌互相提问各

6、解决问题：

个馆的行走路线，

学熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？比一比，谁说得准

（在动物园的西北角，可以先往北走到狮

习ill,再向西北走。）

还可以怎样走？也请你把行走路线描述

出来。

指名到黑板的挂图前说说行走路线。

同桌互相提问各个馆的行走路线，比一

比，谁说得准!

、你在说同一动物

7、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你7

馆而不同的几条行

能说出了几条？你在说同一动物馆而不同

走路线时，有什么

的几条行走路线时，有什么发现吗？发现吗？

、小结：如果从不同的路线走，说的方向就

X8、倾听

有所不同了。

9、说一说

延9、说一说，1路公共汽车的行车路线。

10、第10页第5-7题：10、独立思考，积

展自主完成，后全班交流，师生共同订正。极发言。

11、谈收获。

学11、总结：通过学习你有什么收获？指导学生

对学习进行评价。

习

板书设计:

看路线图

东北、东南、西北、西南

课后反思:

第二单元除数是一位数的除法

课题1口算除法

教学内容：人教版三年级下册教材第11页。

教学目标：

1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）

口算方法。

2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

教学重点、难点：让学生理解、掌握儿十儿除以一位数的口算方法。

教具准备：多媒体课件等。

教学过程：

环节教师活动学生活动添补

1.出示6个小木棍。

观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）

学生数，并口答。

自2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算

怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践学生实践操作，得

操作，得出结论。）出结论。

学3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合

分好后在小组里交

解c

T1流一下自己分的方

4.如果不分小木块棍，我们乂怎样口算？法合解

结合学生汇报，教师板书课题。

5、看教材提问题。明确目标。

6、解决问题：每人得到几张？

（1）读题，找出条件。先独立思考，然后

（2）怎样列式？列式，小组交流汇

60・3=报口算的方法。

(3)怎样口算？交流、小结。

20x3=606+3=2

互60^3=2060-3=20

6个十除以3等于2个十

动

7、试一一试.（学生独立完成）你能口算得出结果

学80y600:3吗？

（1）口算写出结果。

习（2）说说口算方法。600-3你怎样口算得出结

果？

先独立思考，然后在组内交流一卜.口算的方

法。

结合学生汇报，出图验证并板书：

这样算6+3=2600-3=200独立完成，汇报

7、完成11页“做一做”。交流。

8、教学例2问题：平均每班用了多少张？

出示题目默读，列式

120・3小组交流，全班汇

你能口算得出结果吗？报。

先独立思考，然后在组内交流口算的方法。

结合学生汇报，出图验证并板书：

这样算12=3=4120+3=40

延9、完成12页“做一做”第1题，并说说口算的

方法］口算下列各题，并

说说口算的方法

展40:5640・8

、课堂小结：在这堂课上你学会了什么？你

学10

有什么收获？学生总结交流

习11、作业：13页1.2、3题

板书设计:

课后反思:

课题2口算除法

教学内容：人教版三年级下册教材第12页例3o

教学目标：

1..在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除

的）口算方法。

2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

教学重点、难点：.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

教具准备：多媒体课件等,

教学过程：

环节教师活动学生活动添补

1、培养学生专心

自1、开火车听算。

听、认真想的能力。

j

2、练习，订正。2、复习巩固

学

、自学课本，提出

3.带着问题自学课本第12页例3。3

习问题。

4.出示例题3,你有什么样的解答方法？4、分析题目

5、汇报交流

5.学生一边说，教师一边列式66:3=,

互

6.让学生多说自己的想法，但注意其完整及6、学生一边说，教

动简洁。师一边列示66+3=

的思考过程。

7、小结，总结加强。

学

60:3=20

习6+3=2

20+2=22

8、12页“做一做“第2题:8、9、独立完成，

延

全班订正。

展9、练习三4一6题。

学10、课堂小结：在这堂课上你学会了什么？你10、总结评价。

习有什么收获？

板书设计：口算除法

66:3=22

想：60+3=20

6+3=2

20+2=22

课后反思:

课题3笔算除法

教学内容：15页例1、例2。

教学目标：

1、经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。

2.学会一位数除法（被除数每一-位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确

计算。

3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

教学重点、难点：以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一

位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法，难点是着重帮助

学生理解被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。

教学用具：课件。

教学过程：

环节教师活动学生活动添补

一、创设情境，提出问题

1、教师利用多媒体出示教学情境图，师：1、引导学

同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每生观察。

年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，

植树的活动中有哪些数学问题。

2、根据图

2、引导学生观察：你从图中看出哪些信息？

提出问题。

自根据这些信息可以提出什么问题？

主（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学

学生随时解决。）

习对学生提出用除法计算的问题，请学生说出

算式，再说一说为什么用除法计算。3、观察板

3、根据学生的回答师板演演。

三年级平均每班种多少棵树？

四年级平均每班种多少棵树？

怎样列式？怎样计算呢？板书课题：笔算除

法

4、提问明确目标。

5、教学例1424-2=4、动手分一分、

(1)请学生动手分小棒，说说先算什么，后算一算、说一

算什么。说。

(2)揭示课题

帅：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式

计算呢？这节课我们来初步探究一位数除两位

数商是两位数的笔算方法。(板书课题：一位数

除两位数)

(3)明确笔算的过程和竖式的写法(课件演观察笔算过程。

示)

教师说明笔算的过程和竖式的写法：笔算除

互法的计算顺序和口算•样，要从被除数的高位除

起。被除数十位上的4表示4个十，4个十除以

动2商2个十，要在商的H立(跟被除数的十位数

对齐)上写2。用除数2去乘2个十，积是4个

学十，表示从被除数中已经分掉的部分，写在42

十位的下面。4减4得0,表示十位上的数己分

习完了，个位上还有2,要落下来继续除。2除以

2得1,要在商的个位(跟被除数的个位对齐)

上写1,再用除数2去乘1,积是2,表示从被

除数中又分掉的数，写在落卜来的被除数的个位

上的2的下面。2减去2得0,在余数的位置上

写0,表示个位上的数也分完了，计算过程结束。

(4)说一说，做笔算除法时，是从被除数的小组交流笔算

哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置方法。

上？

(5)师生共同总结算法

笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到师生共同总结

被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。算法

谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家

听听？（指生叙述计算过程）

6.教学例2524-2=学生独立

（1）学生独立计算，请不同算法的同学板演计算，请不同算

（2）你们同意哪一种算法？法的同学板演。

（3）让学生借助小棒来验证

让学生借

（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）

助小棒来验证。

师：第二个竖式中被除数十位上余下的“1”，这

个1是怎么来的？表示多少？商个位上的“6”

谁愿意当

是怎样得来的？（同桌互相说一说。）

（4）再用课件演示计算过程，加深学生对算小老师把电脑

理的理解。演算的过程再

谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给说一说。

大家听听？（指生叙述计算过程）比较例1和

（5）比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：例2笔算竖式的

笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余

区别

数和除数有什么联系？（指生说--说）

7、课堂练习，掌握算法（课本16页做一做）6、做一做

（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出交流

现的错误，集中进行分析）

延要求：订正说出笔算的过程“先算什么……再算

订正

展什么……最后算什么……

说算法

学（通过练习，重点看学生对竖式的书写是否正

习确，有针对性地提问竖式中某一步的含义及各个

数表示的意义）。、

7、谈本节课的收获

7、谈收获。

板书设计:笔算除法

三年级平均每班种多少棵树？42・2二

四年级平均每班种多少棵树？524-2=

课后反思

1、用一位数除三位数

教学内容：教材第18〜20页。

教学目标：

1.让学生在理解算理的基础匕掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三

位数的计算方法，能正确地进行计算。

2.培养小学生估算的意思，通过估估，来确定商的最高位是儿。

3.让学生在实践活动中学会思考，学会解决问题，养成认真审题的良好习惯，培养

学生爱好数学的情感。

教学重难点：掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算方法,

教具准备：挂图

教学过程：

环节教师活动学生活动添补

1、口算。

184-6244-43604-6354-7学生计算。

124-6360+372+8904-9

2、计算：814-9564-4

自

3、提问：说一说你是怎样算的？81+9

主

学的商为什么要写在个位上？54+6你是怎样学生实践操作，得

习

算的？出结论。

4.谈话：通过刚才的复习，同学们初步

掌握了除数是一位数的除法笔算的顺序和商

的书写位置。今天，我们继续学习笔算除法，

一位数除三位数的除法。

5、教学例4

出示例题，读题，找信息和

互

动问题

怎样列式

学

习列式：256+6独立思考，

教师：如果列竖式计算该怎样算呢？先从被除

数的哪一位除起？被除数百位上的数2除以学生袈试完成

6,商够一百吗？我们该怎么办？汇报整理

25个十除以6商的最高位“4”为什么要在十

位上呢？

学生独立完成。

提问：我们在进行除法运算时，每次除后

余下的数都要和除数比一比，你会发现什么？

教师：25减24等于1,这个1表示什么？板演计算过程

然后把个位上的6落下来，与1个十合并起来

是16。16除以6商是几？

6、讨论：除数是一位数的竖式除法，我们应

该怎样算？

（1）从被除数的高位除起，每次用除数

小组讨论交流

先试被除数的前一位数，如果他比除数小，再

总结方法

试除前两位数。

（2）除到被除数的哪一位，就把商写在

那一位上。

（3）每求出一位商，余下的数必须比除

数小。

7、除法的验算

提问：有余数的除法怎样验算？独立思考，发现除

验算有余数的除法：商X除数+余数二被除数法的验算规律。

9.完成教科书第18页的“做一做”。

完成练习

10.完成教科书第19页相应题。

谈收获

11、课堂小结：

延通过本节课的学习，你学全了什么？

展学

习在计算一位数除三位数的除法时，要注意什

么？今天学的数学知识可以解决哪些生活中养成爱好数学

的实际问题？的情感。

板书设计:

教学反思;

2、商中间有0的除法

教学内容：人教版三年级《数学》下册，第23——24页.

教学目标：

1.使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得。的道理，学会计算商中间有零

的除法。使学生掌握除法计算中，当商不够1时写。占位的计算方法，并能熟练地进行

商中间有零的除法，解决笔算除法的难点。

2.培养和提高学生的计算能力。

3.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重难点：初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零

的除法。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

环节教师活动学生活动添补

1、口算

284-2=2404-8=364-3=学生快速口算

844-7=32-0=48+0=

0X2=3X0=0X9=

二

8X0=0+25=29+0学生说出各题

2、不计算，直接说出下面各题的商是儿位的商的位数

数。

21474-76054-5292+2

3、出示数：14、104、140o

学生思考发

提问：。在后面两个数中的位置有什么现

不同，表示的意义是什么？

4、教学例5合作交流后反

馈估算结果

0+5等于多少？说一说你是怎样想的？

根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以5

几种想法方法

得儿的？就想哪个数和5相乘得0?

不同的学生来

因为0X5=0,所以0・5=0。说一说

练习：

04-204-404-8

说说你是怎样想的。

互相交流后总

总结：0除以任何不是0的数都得0。

结方法

5、出示例题6

要求：小明每套花多少钱，该怎样列

（1）学生列竖式

式？计算过程中发

学生列式：208+2现问题

问：你想怎样计算，自己试着算一算，看

一看计算过程中发现什么情况？

小组讨论总结

讨论：除到十位时是“0”，0除以2等于多

方法

少？在那一位上面商0?为什么？这个不写行

不行？

教师：商十位上的这个0必须写，它起占

位作用。让学生独立尝

试计算。

（2）要求小红每套花多少钱，该怎样列

式？

2164-2

问：你在计算过程中遇到了什么困难？学

正确规范的列

生回答后，教师再给于指导。（十位上的1除以竖式计算

2,不够商1,怎么办？）

教师借助竖式指道学生正确地列竖式计

算。

让学生独立尝

6、巩固练习试计算，

7、讨论：总结方法

怎样计算商中间有零的除法？

8、完成做一做

认真练习

学生独立完成后，教师讲评，重点讲解0

延占位问题。

展

学9、完成教科书第24页的相应题目。

习

10、课堂小结各自谈谈收获

本节课我们学习了什么？你知道了什么？

在计算除法时我们要注意什么？

板书设计:

商中间有0的除法

0除以任何不是0的数都得0.

课后反思：

3、商末尾有0的除法

教学内容：人教版三年级《数学》下册，第25页.

教学目标：

1.学会计算商末尾有0的除法。使学生掌握除法计算中，当商不够1时写0占位

的计算方法，并能熟练地进行末尾有零的除法，解决笔算除法的难点。

2.培养和提高学生的计算能力。

3.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重难点：，学会计算腐末尾有0的除法。

教具准备：多媒体课件

教学过程:

环节教师活动学生活动添补

一

自1、口算

主

学学生快速口算

一80+4=90+3=404-2=

习1204-3=2604-2=350・5二

45004-9=20004-4=6000+3二

844-4=63+3=62+2二

学生完成填空题

2、填空

（1）0除以任何不是0的数，都得（）o

（2）370+7的商是（）位数。

（3）在有余数的除法里，余数一定要匕除

数（）o

（4）834+3的商是（）位数。

学生思考发现

3、出示数:12、102、120o

提问：0在后面两个数中的位置有什么

不同，表示的意义是什么？

4、指导交流。

5、教学例7合作交流后反馈

看图理解题意估算结果

（1）650元买短跳绳，可以买多少根？

几种想法方法不

怎样列式？

同的学生来说一

650・5二说

问：你在计算过程中遇到了什么困难？（提问：

商的个位上是0不写行吗？为什么？）

互

动小结：在做除法时，如果被除数前面一位

学互相交流后总结

或几位的数正好除尽，后面数位上还有0,可以

习方法

不要再除下面了，只要在商的末尾写上0就可

以了。

学生列竖式

（2）245元买长跳绳，可以买多少根，还计算过程中发现

剩多少钱？问题

怎样列式？

650・5二

问：你在计算过程中遇到了什么1困难？学

生回答后，教师再给于指导。（个位上5除以8,

不够商1,怎么办？）

注：除到被除数的哪一位上不够商1就商

Oo

6、讨论：商末尾有零的除法，在写竖式时，要

小组讨论总结方

注意什么？

法

7、指导交流。

8、完成做一做

认真练习

学生独立完成后，教师讲评，重点讲解0

延占位问题。

展

学9、完成教科书第26页的练习5的相应题。

习

10、课堂小结各自谈谈收获

本节课我们学习了什么？你知道了什么？

在计算除法时我们要注意什么？

板书设计:

课后反思:

4、除法的估算

教学内容：教材第29页例8及练习六相应题。

教学目标：

1.使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2.引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的

能力。

3.培养学生良好的估算习惯。

教学重难点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

教具准备：课件。

教学

教师活动学生活动备注

环节

一、复习引入复习口算除法.

1、口算，

自604-6240+83204-4

4204-7450+96304-7

主3604-64004-51204-3

1604-42804-45404-9复习近似值

学2、说出下列各数的近似值。

1481938793

习

3、引入新型想•想，列出算

(1)有124箱货物，李叔叔三人开了三式：

部车，他们三人平均每人大约运多少箱？

(2)到西湖有223千米，客车行驶了4小组讨论

小时，平均每小时约行多少千米？

(3)每听饮料3元，100元最多能买多

少听饮料？全班交流、

(4)在一次地震中，畲灾民182人，如

互

果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶

帐篷？让学生根据除法的含义列出各题的汇报

算式。

动

1244-32234-41004-3

182・4

学

提问：请学生逐一说出上面四道算式的学生自己做、交

意思？(在说算式意思的过程中，，理解体流.

会除法估算是解决问题的重要方法。)

习

4、出示教科书第29页例8。

学生理解图里的提示从图中找出数学

教师：要求“每天的住宿费大约是多少信息

钱？”

教师：大约是什么意思？

分析与解答分小组进行

列式是：2674-3讨论，然后汇报

教师：怎样进行除法估算？分小组进行讨论结果。

讨论，然后汇报讨论结果。

第一种方法第二种方法

267接近300267接近270

267+3^100（元）267+3-90（元）比较两种估算方

引导学生对以上两种估算的过程和方法

进行比较：独立完成

两种估算的过程和方法都合理吗？为什

么？

每天的住宿费比90元多还是比90元

少？比80元呢?讨论交流估算过

5、教学例9程

出示例9o

根据提示教学，让学生明白事理，提高

解决问题的能力.总结方法

提问：你是怎样解决这个问题的？请和

同学交流一下。

小结：归纳除数是一-位数除法估算的一

般方法，除数是一位数的除法估算，一般是

把被除数看成整百（整十）或几百几十（几

前几百）的数，除数不变，用口算除法的基学生讨论交流

本方法进行计算，

4、再现问题：

（1）每听饮料3元，100元最多能买多

少听饮料？

（2）在一次地震中,有灾民182人,如

果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶理解估算在解决

帐篷？实际问题时特殊

组织学生讨论：性八

①在解决第一题的时候，能将100估成

120吗?为什么？

②在解决第二题的时候。将182估成160

合适还是估成200合适？学生讨论交流

6、教师小结：

通过以上的讨论，让大多数人明白：在第一

题中，只有100元钱，所以估算时不能将100

估大，只能估小；在第二题中，已知灾民182

人,在考虑所需帐篷数时，应将182看成200.师生共同归纳小

这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困结.

难期。

7、完成教科书练习六部分题。独立完成，全班

延8、课堂小结：交流.

展本节课学习了什么？你有什么收获把自己的收获和

学大家一切分享

习

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