统编版语文四年级下册第四单元大单元整体教学设计

四年级下册第四单元《给动物伙伴绘画》年级/册次四年级单元第四单元单元教学设计教材内容安排：单元导语上部分是“奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友”点明单元主题“作者眼中的动物”。下部分文字则提示了单元的语文的要素——“体会作家是如何表达对动物的感情的。写自己喜欢的动物，试着写出特点。”本单元以“作者眼中的动物”为主题，安排的课文都是和动物有关，让学生在阅读时，体会动物给作者带来的欢乐、幸福。编排了《猫》《母鸡》《白鹅》三篇课文。《猫》、《母鸡》都是老舍所写。《猫》文中写了大猫和小猫的日常行为来展现猫的性格和多面性，细致地描写让读者了解了不同时期的猫的特点，作者平实的语言表达了其真挚的情感。《母鸡》的情感线索是母鸡态度的转变，前半部分写的母鸡不反抗公鸡，欺负鸭子的事，展现了母鸡欺软怕硬的形象，后半部分写了大鸡抢食的时候，会出击击退，来确保自己小鸡能吃上一口；晚上睡觉时作者写了鹅的叫声、步态、吃相等来突出鹅的高傲，表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。本单元习作的话题是“我的动物朋友”,皆在引导学生创设一个情境向别人介绍喜欢的动物，要求把动物的外形、习性展开来写，以及自己对动物的情感写出来。园地安排了“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”和“日积月累”,“交流平台”讲了在朗读文章句子时体会作者深层次的情感，说话何写作时可以用反语的方法去表达；“识字加油站”引导学生用形声字认识生字，利用已学方法理解词语；“词句段运用”有三项内容，第一题是让学生理解词语的特殊含义，第二题让学生理解冒号的用法，接着再仿写，第三题是让学生理解加点词的意思，感受语气词在句子中带来的效果。“书写提示”提醒学生在书写时注意笔画的书写，结构在田字格的安排，写字时有自己的审美。“日积月累”编排的是《峰》这首古诗，只要目的是让学生积累古诗，体会作者赞美勤劳工作的人民的情感。可以把本单元的主题定为“作者眼中的动物”。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”,第一单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”,这一单元的语文要素是在第一单元的语文要素中递进，本单元强调学生需要体会作者表达的情感，还要观察思考是如何表达出来的，从而运用到写作当中。《猫》这一课作者直接写了猫的特点来表达自己的喜爱之情，在课文后面链接了猫的片段，让学生从不同角度去体会作者对猫的情感。《母鸡》侧重在情感线的转变，先褒再贬。《白鹅》直接写白鹅的高傲。用的是反语的方法表达自己的喜爱。每篇课文的写的角度不同，主要想学生体会作家如何表达对动物的情感。本单元的习作是“写自己喜欢的动物。试着写出特点”,本次的要求是先创设一个情境，根据自己的情感按照一定的角度去表达，比如从外形、习性有所侧重去描写，也可以学习《白鹅》用反语方法进行表达，这样写出来的文章让读者印象深刻。课程标准要求：识字与写字：.认识本单元33个生字，会认3个多音字，会写45个生字和36个词语，理解“呼唤、尽职、解闷”等词语。阅读：1.正确、琉璃、有感情地朗读课文。2.了解动物的特点，体会作者对动物的喜爱之情。3.能理解作者的表达方式。表达：1.学会明贬实褒的表达方法。2.理解冒号的用法，试着仿写。写作要求：认真观察自己熟悉的动物，从不同角度发现其特点，根据需要写出来，可以参考学习过的课文的表达方式。1.选择自己熟悉或者喜欢的动物。2.可以选择小巧玲珑的动物，也可以是庞大可爱的动物。恰当1.可以是自己熟悉的动物或者是创设一个情境。3.抓住动物的性格特点，写出它的日常趣事。4.表达自己对其情感。交流1.评议交流：结构完整，是否内容充实，标点符号使用是否正确2.分享感受：写自己熟悉或者喜欢的动物，写出其特点。注意用上修辞手法，也可以用上明贬实褒的表达方法。(一)学习情境我们的学习能力比动物的强一些，可是只要我们认真观察，我们会发现动物也会做出可爱的动物，也会有自己的性格，也会用自己的方法表达(二)单元学习内容单元主要内容写作亮点猫一篇散文，老舍笔下的长大后的猫勇敢尽职。作者写猫时，对猫的日常生活仔细观察，语言生动，言通俗易懂，口语化的语言让人觉得亲切。描写猫时运用了比喻、拟人手法，平凡的语言又有极大的表现力，描述猫的母鸡语言表达方面，用了口畅，散发着浓郁的生活气息。一开始感情是“我一向讨厌母鸡”最后一个自然段写“我不敢再讨厌母鸡了”情感从讨厌到敬佩，其中运用的是典型事例描写，虽然普通但读者印象深刻。了母鸡无私无畏、日夜操白鹅有趣味，从白鹅的叫声、步态、吃相三个方面去先总写在分写，用词中也引人注目比如："严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭让读者感受作者用词的生动一个高傲的动物”!习作1.可以以自己熟悉的动物或者创设一个情境展开写。2.在写作时用上手法或者明贬实褒的表达方法。3.交流习作时要注意是不是有把动物的特点写出来，同桌相互评议语文园地1.“交流平台”围绕“明贬实褒”的表达意在引导学生在写作时也可以用上这种表达方法，可以让读者读文是耳目一新。2.“识字加油站”第一题安排的是形旁字还需要运用自己所掌握的方法识记生字。人文主题3.“词句段运用”首先安排的是以物喻人，接着了解冒号的用法，最后是仿写句子，根据例句的方法仿写。4.“书写提示”引导学生如何写字给人工整美观的感觉。“日积月累”本单元安排的古诗是《蜂》,古诗主旨是希望学生通过学习本诗能体会到蜜蜂辛勤劳动的美好品格。给动物伙伴绘画本单元语文要素是：“作家是如何表达对动物的感情的。"第一单元的语文要素是“初步体会课文表达的思想感情”。这一单元的语文要素是在第一单元的语文要素中递进，本单元强调学生需要体会作者表达的情感，还要观察思考是如何表达出来的，从而运用到写作当中。单元任务框架与内容安排1.任务框架文实的文实的w物段无道靠近小动物费美小动物一身之禁说说我的动物朋友给动物伙伴绘画2.内容安排学习内容1常见的动物我知道赞美小动物6一只伟大的母鸡14.《母鸡》15.《白鹅》说说我的动物朋友3园地之歌园地：交流平台词句段运用第二、三题请你记住它习作学习目标内容教学目标(素养要点)猫母鸡白鹅习作3.交流习作时要注意是不是有把动物的特点写出来，同桌相互评1.交流平台”围绕“明贬实褒”的表达方法呈现本单元的作者对动物的感情，意在引导学生在写作时也可以用上这种表达方法，可以让读者读文是耳目一新。2.“识字加油站”第一题安排的是形旁字，根据括号的字理解词语的意思，此外还需要运用自己所掌握的方4.“书写提示”引导学生如何写字给人工整生通过学习本诗能体会到蜜蜂辛勤劳动的美好品格。人对大自然的赞美，对平静生活的热爱之情!重难点单元导语上部分是“奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友”点明单元主题“作者眼中的动物”。下部分文字则提示了单元的语文的要素——“体会作家是如何表达对动物的感情的。写自己喜欢的动物，试着写出特点。"本单元以“作者眼中的动物”为主题，安排的课文都是和动物有关，让学体会动物给作者带来的欢乐、幸福。编排了《猫》《母鸡》《白鹅》三篇课文。《猫》、《母鸡》都是老舍所写。《猫》文中写了大猫和小猫的日常行为来展现猫的性格和多面细致地描写让读者了解了不同时期的猫的特点，作者平实的语言表达了其真挚的情感。《母鸡》的情感线索是母鸡态度的转变，前半部分写的母鸡不反抗公鸡，欺负鸭子的事，展现了母鸡欺软怕硬的形象，后半部分写了大鸡抢食的时候，会出击击退，《白鹅》这篇课文，作者写了鹅的叫声、步态、吃相等来突的喜爱、欣赏之情。本单元习作的话题是“我的动物朋友”,皆在引导学生创设一个情境向别人介绍喜欢的动物，要求把动物的外形、习性展开来写，以及自己对动物园地安排了“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”和“日积月累”,”交流平台”讲了在朗读文章句子时体会作者深层次的情感，说话何写作时可以用反语的方法去表达；“识字加油站”引导学生用形声字认识生字，利用已学方法理解词语；“词句段运用”又三项内容，第一题时让学生理解词语的特殊含义，第二题让学生理解冒号的用法，接着再仿写，第三题是让学生理解加点词的意思，感受语气词在句子中带来的效果。“书写提示”提醒学生在书写时注意笔画的书写，结构在田字格的安排，写字时有自己的审美。“日积月累”编排的是《峰》这首古诗，只要目的是让学生积累古诗，体会作者赞美勤劳工作的人民的情感。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”,这一单元的语文要素是在第一单元的语文要素中递进，本单元强调学生需要体会作者表达的情感，还要观察思考是如何表达出来的，从而运用到写作当中。《猫》这一课作者直接写了猫的特点来表达自己的喜爱之情，在课文后面链接了猫的片段，让学生从不同角度去体会作者对猫的情感。《母鸡》侧重在情感线的转变，先褒再贬。《白鹅》直接写白鹅的高傲。用的是反语的方法文的写的角度不同，主要想学生体会作家如何表达对动物的情感。本单元的习作是“写自己喜欢的动物。试着写出特点”,本次的要求是先创设一个情根据自己的情感按照一定的角度去表达，比如从外形、习性有所侧重去描写，也可以学习单元目标：1.认识本单元33个生字，会认3个多音字，会写45个生字和36个词语，理解“呼唤、尽职、解闷"等词语。2.有感情地朗读课文，理解作者笔下动物的特点，感受作者对单元主题：给动物伙伴绘画单元内容：写作亮点猫一篇散文，老舍笔下的长大后的猫勇敢尽职。作者写猫时，对猫的日常生活仔细观察，语言生动，言通俗易懂，口语化的语言让人觉得亲切。描写猫时运用了比喻、拟人手法，平凡的语言又有极大的表现力，描述猫的母鸡语言表达方面，用了口畅，散发着浓郁的生活一开始感情是“我一向讨厌母鸡”最后一个自然段写“我不敢再讨厌母鸡了”情感从讨厌到敬佩，其中运用的是典型事例描写，虽然普通但读者印象深刻。全文用平实自然的话语，表现了母鸡的特点，塑造了母鸡无私无畏、日夜操白鹅步态、吃相三个方面去写白鹅的特点。先总写在分写，用词中也引人注目比如：“严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫“等四字词语的运用，让读者感受作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。一个高傲的动物”!习作1.可以以自己熟悉的动物或者创设一个情境展开2.在写作时用上手法或者明贬实褒的表达方法。语文园地4.“书写提示”引导学生如何写字给人工整美观的感本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”,第一单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”,这一单元的语文要素是在第一单元的语文要素中递进，本单元强调学生需要体会作者表达的情感，还要观察思考是如何表达出来的，教学设计教师活动学生活动一.情景导入：动物和人一样，它会做出可爱的动作，会对自己的二、知晓单元任务。1.现在请同学们把书翻到第一单元篇章页，读一读，奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友。(图)吴冠中第四单元1.认真观察图片内容。畅谈2.初步了解学习的内容。了解本单元的人文主题和语言要素对动物的感情的。2.点明本单元人文主题与语文要素。每一单元的学习前，都会有导读页，请同学们大声人文主题：给动物伙伴绘画。语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情习作要素："写自己喜欢的动物，试着写出特点"。活动意图：环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任1.认识本单元33个生字，会认3个多音字，会写45个生字和36个词语，理解“呼唤、尽职、解闷”等词语。1.明确单元目标2.有感情地朗读课文，理解作者笔下动物的特点，感受作者对它们的喜爱。3.学会并运用“明贬实褒”的表达方法。4.体会冒号的用法，根据要求仿写。公布任务要求：任务说明：本单元需要我们用心去体会作者笔下动物们是如何表达自己的感情，也要学习作者明贬实褒的表达方法，什么吗?活动：常见的动物我知道1.了解常见的动物，知道动物代表的意思。2.学习古诗《峰》,体会蜜蜂的勤劳。激趣导入：每一种动物有其优点，只要我们留心观察，便可以发现动物生活的美好!你喜欢什么动物呢?是可爱的大熊猫?勤劳的老牛?忠实的小狗?还是淘气的猫呢?让我们一起看看本单元作者笔下的动物活动1:一群可爱的猫活动2.一只伟大的母鸡2.找出本文两条感情线。3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的异同。了解子任务的内容。相同点不同点课文结构活动3:一身傲气的鹅2.从具体的句子中体会作者对白鹅的情感。趣味导入：生活中，我们总是会和父母说反话，那是为了不让父母担心，本单元作者在写动物时也会正话反说，那作者正话反说是为了什么呢?我们一起来看活动1:园地之歌2.体会冒号的用法，根据要求仿写。活动2:请你记住它1.思考每种情境应侧重介绍动物的哪些方面?2.回顾课文。3.观察范文，找出动物特点。4.按照要求仿写段落，完成习作。设计意图：本单元一开始是学习生活当中常见的动物，知晓常见动物代表的含义，接着学习古诗了学习习作前一课，目的是让学生在写作时把这个表达方法运用到写作当中去。课堂总结：这节课我们了解本单元的任务以及语文要素，明确了学习内希望留心观察身边的小动物，并运用多种手法和明贬实褒表达单元评价内容：具体内容猫1.有感情地朗读课文，感受猫的可爱。2.根据作者写猫的特点的写法进行仿写。母鸡1.在阅读时找出“我”的感情线。2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”、体会母鸡伟大的母爱。白鹅1.有感情地朗读课文，体会作者对白鹅的喜爱。2.说出不同作家笔下白鹅的异同。习作1.可以以自己熟悉的动物或者创设一个情境展开写。2.在写作时用上手法或者明贬实褒的表达方法。3.交流习作时要注意是不是有把动物的特点写出来，同桌相互评议，修改习作。1.围绕“明贬实褒”的表达方法去表达情感。2.用所学方法理解识记形旁字。3.理解日常生活中的动物代表的特点，根据要求仿写。4.学习《蜂》,体会到蜜蜂辛勤劳动的美好品格。人对大自然的赞美，对平静生活的热爱之情!第1课时文化自信：了解动物表达的含义。语言应用：有感情地朗读并背诵古诗。思维能力：揣摩明褒实贬的表达方式，体会动物的用法。审美创造：学习作者如何运用动物表达感情，体会对辛勤耕作的劳动人民的赞美。1.揣摩明褒实贬的表达方式，体会动物的用法。2.学习作者如何运用动物表达感情，体会对辛勤耕作的劳动人民的赞美。激趣导入：日常生活中，我们都会看见很多小动物，以前的人啊，喜欢以物喻人，那你知道“物”的意思是什么吗?教师活动学生活动第一项：学习交流平台课件出示本课需要掌握的知识点(课时目标)望学生通过学习本诗能体会到蜜蜂辛勤劳动的美好品格。人对大自然的赞美，对平静生活的热爱之情!认识动物(出示千里马图片)听见别人说，这是什么马呢?教师：请第一小组的同学相互学习动物词语“老黄牛、百灵教师：我觉得我们班小雯唱歌很好听啊，简直就是行走的“百灵鸟”。现在你知道“百灵鸟”的意思了吗?教师：请六人小组相互合作剩下的动物词语。(领头羊，小蜜蜂，纸老虎，变色龙，铁公鸡，应声虫，哈巴狗)学生展示学习成果教师：A同学当旁白，c同学说动物表面的意思，b同学说动C:用纸做的老虎，一戳就破。学生观看展示的图片"老黄牛"比喻默不作声、踏实工作的人。B:在生活中善于变化和伪装的人，比喻立场不陈亮：应声虫，传说中的妖怪，栖息在人的肚子里，会模仿教师：从展示成果到现在，我发现我们同学学习很强，特别是刚刚老师点名的陈亮同学，回答问题时自信教师提问：1.那些动物词语表示贬义，哪预设1:贬义：千里马，老黄牛，百灵鸟，领头预设2:褒义：纸老虎，变色龙，铁公鸡，应声虫，哈巴狗。2.连一连。3.我会填。了解作者罗隐(833年～909年),原名横，字昭谏，杭州新城晚唐诗人。他才学出众，名气很大，想借助科举教师：它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌、为知识拓展(出示故事)[清]郑燮(以物喻人的古诗)1.背诵并默写《蜂》,体会蜜蜂的勤劳。尽的意思是都。第2课时《猫》文中写了大猫和小猫的日常行为来展现文化自信：有感情地朗读课文，从语言中感受语言的魅力。语言应用：体会第2自然段写法的特点，尝试仿写。思维能力：理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。审美创造：感受猫的可爱，激发学生观察的兴趣。1.体会第2自然段写法的特点，尝试仿写。2.理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。教师活动第一项：学习字词课件出示本课需要掌握的知识点(课时目标)著名作家老舍先生和我们一样，非常喜欢猫，让我们一起去出示作者简介原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。主要作品：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,话剧《茶馆》、《龙须沟》的印象?教师：我们先来解决生字大难题，这样利于我们更容易读懂学生：可以给生字分成6类。预设2:偏旁都有表意的特点，生字的偏旁不同，意思也不2.词语解释(连线)指导书写忧结构：左右结构偏旁：小旁忧结构：左右结构偏旁：小旁组词：忧愁忧虑组词：忧愁忧虑组词：考虑组词：考虑屏结构：半包围结构偏旁：尸字旁组词：屏息组词：腔调屏结构：半包围结构偏旁：尸字旁组词：屏息职结构：左右结构偏旁：耳字旁蹭结构：左右结构偏旁：足字旁组词：磨蹭蹭一蹭稿结构：左右结构偏旁：禾苗旁腔结构：左右结构偏旁：月字旁之底秧结构：左右结构偏旁：歹字旁盆结构：上下结构偏旁：歹字旁组词：生气勃勃生机勃勃第3课时《猫》文中写了大猫和小猫的日常行为来展现文化自信：有感情地朗读课文，从语言中感受语言的魅力。语言应用：体会第2自然段写法的特点，尝试仿写。思维能力：理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。审美创造：感受猫的可爱，激发学生观察的兴趣。1.体会第2自然段写法的特点，尝试仿写。2.理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。激趣导入：上节课的学习，我们认识了两只猫，一只古怪的猫，一直可爱的猫，那对猫的情感呢?好文百读不厌，让我们带着这个疑问去文中寻找答案吧。教师活动课件出示本课需要掌握的知识点(课时目标)1.体会第2自然段写法的特点，尝试仿写。2.理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。3.感受猫的可爱，激发学生观察的兴趣。激趣导入：上节课的学习，我们认识了两只猫，一只古怪的猫，一直可爱的猫，那作者是如何表达自己百读不厌，让我们带着这个疑问去文中寻找答案吧。整体感知么性格特点?用横线在课文画出关键句，并标出关键学生2:满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经小组合作学习教师出示要求：读课文第1-5自然段，找出描写猫“古怪”预设1:“吧、呢、啊”都是语气词，娓娓道来预设2:把猫当做家庭成员，充分表达了老舍先生对猫的考评促学(仿写句子)预设：说外婆家的小狗温顺吧，的确是啊，我每次回去它都会对我摇摇尾巴。可是，一有陌生人路过我家门口，它就“汪学生思考：找一找：用“”画出描写满月的小猫淘气教师小结作者既写猫的古怪，又写猫的淘气，字里行间却体会到作看阅读链接想一想：夏丐尊周而复不同相同2:,耍个没完没了。5:枝折花落第4课时《母鸡》的情感线索是母鸡态度的转变，前半部分写鸡欺软怕硬的形象，后半部分写了大鸡抢食的时候，会出击击退，来确保自己小鸡文化自信：朗读课文，了解母鸡的特点，感受语言应用：了解“我”对母鸡态度前后的变化，能说出思维能力：感受同一作家在写不同动物时，表达上的相审美创造：初步学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，1.学习本课一、二类生字，重点指导书写激趣导入：出示一则谜语谜语一物不大两头翘，只有肚子没有腰，半斗粗粮半斗菜，换来一斗白活动流程：子任务二：赞美小动物之一只伟大的母鸡教师活动肚子没有腰，半斗粗粮半斗菜，换来一斗白元宵。(打一动物)预设：母鸡教师：这是母鸡做了什么事，让老舍先生用了这么多笔墨去老舍(1899—1966):原名舒庆春，字舍予，满族人。中国民艺术家”称号的作家。主要作品有：《茶馆》《龙须沟》《骆指导书写生字孵：本字笔画较多，要写得紧凑。左半部分(撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点)其中两点左右对齐。右警：上半部分的“敬”字写得宽扁，下半部分“言”字第一横最长，在横中线上，把“敬”字稳稳托住，剩戒：“戈”从右上包围“开”,“开”预设：恶教师：自由朗读课文，找一找，想一想，老舍先生笔下的母戒：“戈”从右上包围“开”,“开”的第二笔为撇，不要写竖。右负责、慈爱、辛苦、勇敢吗?我一向讨厌母鸡。(1-3)我不敢再讨厌母鸡了。(4-10)教师：自读课文1-3自然段，思考：我为什么讨厌母鸡?预设1:嘎嘎预设2:没完没了哪些句子可以体现出来预设1:不反抗公鸡预设2:恨不能让全世界都知道它这点成绩。(欺软怕硬)这是一只的母鸡。(无病呻吟)这是一只的母鸡。(欺软怕硬)这是一只的母鸡。(居功炫耀)我一向讨厌母鸡。(1-3)我不敢再讨厌母鸡了。(4-10)1:嘎嘎2:没完没了(无病呻吟)(欺软怕硬)(居功炫耀)第5课时《母鸡》的情感线索是母鸡态度的转变，前半部分写鸡欺软怕硬的形象，后半部分写了大鸡抢食的时候，会出击击退，来确保自己小鸡文化自信：朗读课文，了解母鸡的特点，感受语言的趣味。语言应用：了解“我”对母鸡态度前后的变化，能说出变化的原因。思维能力：感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。审美创造：初步学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，积累优美词句。1.感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。2.初步学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，积累优美词句。激趣导入：老舍先生家的猫古怪调皮，惹人喜爱。他家的母鸡也很有特点，每天总是嘎作者曾经很讨厌它，但是后来又把它称为英雄。这是怎么回事呢?现在我活动流程：子任务二：赞美小动物之一只伟大的母鸡教师活动学生活动鸡也很有特点，每天总是嘎嘎地叫个没完。作者曾经很讨厌它，但是后来又把它称为英雄。这是怎么回事呢?现在我们就走进课教师：通过具体的句子，找一找母鸡的特点，了解作者态度思考讨论预设：它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。教师：请同学们找出具体的词语或者句子预设3:歪着头听预设4:挺着身儿预备作战预设5:警告小练笔母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告小练笔发现了一点儿可吃的东西，母鸡咕咕地紧叫，好像在说：“同学们找的很仔细，我还发现有的同学笔记更详细，请同学预设：啄食掘地洗澡不知教多少次半蹲着1:挺着脖儿2:警戒3:歪着头听5:警告6:体现了母鸡的负责、勇敢和辛苦。2:每一只鸡雏的肚子都圆圆地下5:赶出老远7:体现了母鸡的慈爱、勇敢、和无私奉献。一声也不哼放声啼叫顶尖锐顶凄惨第二项：解析课文语句师生共学1.你是怎么理解这句话：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是预设：这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加预设：第一句好。因为从“不敢”可以看出作者对母鸡的看出作者对母鸡的情感变化，“不敢”的升华。1.母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间(法国)2.母爱是世间最伟大的力量。(米尔)3.成功的时候，谁都是朋友。但只有母相同点相同点不同点课文结构课外积累(关于赞美母亲的句子)1.母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间(法国)2.母爱是世间最伟大的力量。(米尔)3.成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲-—她是失败时的伴侣。(郑振铎)亲——她是失败时的伴侣。(郑振铎)第6课时课题：《白鹅》内容分析：核心素养目标：文化自信：正确、流利、有感情地朗读课文。语言应用：学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。思维能力：能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。审美创造：了解白鹅的特点，体会作者和动物和谐相处的情感。重、难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解白鹅的特点，体会作者用词的准确生动。激趣导入：出示古诗《咏鹅》[唐]骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白教师活动学生活动第一项：初读文本，学习字词激趣导入：出示古诗《咏鹅》[唐]骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。的呢?让我们一起走进课文，去认识丰老先生的白鹅吧!丰子恺(1898—1975),曾用名丰桐乡人。中国现代画家、文学家、美术和音乐教育家。譬如侍候堂馆附近脾气窥伺敏捷昂首供养引教师：通过具体的句子表达，说一说丰子恺老先生笔下的白鹅给你留下了什么印象?预设1:好一个的动物!一高傲。鹅的高傲。小组合作探究思考：第2自然段在文中的作用是什么?白鹅的高傲体现在哪?预设1:承上启下预设3:鹅的高傲，更表现在它的叫声、步教师：现在需要考验同学的自学能力，谁可以大声读出以下生字词。1:好一个的动物!1:这白鹅，是一位即将远行的朋友送给2:鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态脾结构：左右结构添教师指导书写脾结构：左右结构部首：月昂结构：上下结构部首：日指导书写："日"写得扁些；"”小略扁，“口”空空如也"的意思：空空的什么也没有。一丝不苟"的意思：形容办事认真，连最细微的地方也不马引吭大叫"的意思：本文指鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。部首：月昂结构：上下结构部首：日指导书写：“日”写得扁些；"小略扁，“卩”竖要有空空如也"的意思：空空的什么也引吭大叫"的意思：本文指鹅伸着脖子第7课时语言应用：学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生思维能力：能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达审美创造：了解白鹅的特点，体会作者和动物和谐1.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生2.了解白鹅的特点，体会作者和动物和谐激趣导入：从上节课的学习中，我们就知道丰子恺先生养过一只白鹅，这只白鹅是教师活动学生活动一只白鹅，这只白鹅是一位即将远行的朋友送给他的，今天我们鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。预设2:对比手法，好处：形成鲜明对比，小组学习其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢。不信，请你读读课文餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草……这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟……吃过预设：需要三样东西下饭；一丝不苟的吃法；教师解释词语“堂馆”礼貌的家伙!预设：称鹅为“鹅老爷”,明贬实褒，言语中流露出亲昵的教师：架子十足这个词语用的好吗?预设：反语：彰显了鹅的个性，表现了作者1.书写生字，摘抄自己喜欢的句子。2.阅读课后的《阅读链接》内容，比较两位作者笔下的鹅有第8课时“交流平台”讲了在朗读文章句子时体会作者深层次的情感，说话何写作时可以用反语的方法去表达；“词句段运用”第二题让学生理解冒号的用法，接着再仿写，第三题是让学生理解加感受语气词在句子中带来的效果。“书写提示”提醒学生在书写时注意笔画的书写，结构在田字格的安审美创造：理解明贬实褒的方法，尝试在写作时用这种方法去表2.理解明贬实褒的方法，尝试在写作时用这种方法去表达激趣导入：生活中，我们总是会和父母说反话，那是为了不让父母担心，本单元作话反说，那作者正话反说是为了什么呢?我们一起来看看。活动流程：子任务三：说说我的动物朋友之园教师活动学生活动第一项：学习交流平台课件出示本课需要掌握的知识点(素养目标)反说是为了什么呢?我们一起来看看。教师：读下面句子，你发现了什么?猫的性格实在有些古怪。鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足!如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩教师：我们的课文《猫》也有这样的句子，一起来读预设1:满月的小猫就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学预设2:好一个高傲的动物!预设2:妈妈真笨，总把好吃的留给我，自己1:满月的小猫就更好玩了，腿脚还不2:好一个高傲的动物!1:妹妹的胆子可真大，一只猫偶尔经2:妈妈真笨，总把好吃的留给我，自第二项：学习词句段运用教师：读下面的句子，找找下面句子的相同之处。读下面的它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来。鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂说明。请你从下列词语中选择一个，仿照着写一写。教师提示：可以从平时的动作表现活泼，可以从细心的事例表现特点，也可以从生活中帮助别人的事。一跃而起，飞身咬住那根从天而降的骨头，然后摇摇尾巴，开始享受美食了。预设2:小亮可真细心：瞧，他写完一篇作文，连标点符号都要检查两遍。赶紧去帮忙，看到不平之事马上走过去理论有垃圾就赶紧拿扫把去扫。继续学习语气词它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。1:这只小狗真是活泼可爱：每次我刚扔出骨头，它就一跃而起，飞身咬住那始享受美食了。2:小亮可真细心：瞧，他写完一篇作3:邻居家的老奶奶真是个热心肠：看见别人有困难就赶紧去帮忙，看到不平上有垃圾就赶紧拿扫把去扫。1:语气词表达出对猫的关切和爱怜。3:“啦”写出了白公鹅派头十足的样1:到小径中去走走吧!看看那些花呀，1.同桌练习说一说，注意用上语气词表达预设1:到小径中去走走吧!看看那些花呀书写指导指导学生下笔之前需要注意三点1.字距要比行距小。2.字的大小基本一致。3.两边留的空第9课时课题：《习作》习作是“写自己喜欢的动物。试着写出特点”,本次的要求是先创设一个情境，根据自己的情感按照一定的角度去表达，比如从外形、习性有所侧重去描写，也可以学习《白鹅》用反语这样写出来的文章让读者印象深刻。文化自信：能根据要求写出动物的特点。语言应用：认真观察自己熟悉的动物，用新学的方法写出它们的特点。思维能力：能从各方面写出动物的特点，比如外貌、生活习性等。审美创造：写作时运用明贬实褒的表达方法。1.能根据要求写出动物的特点。2.写作时运用明贬实褒的表达方法。激趣导入：猜谜语，出示四个谜语，揭晓谜底。谜底分别是：金鱼、青蛙、兔子。活动流程：子任务三：说说我的动物朋友之请你记住它教师活动课件出示本课需要掌握的知识点(素养目标)