统编版语文四年级上册第二单元大单元整体教学设计

“问”是人类认知世界，认识事物，获取新知的一种最基本方式，而促进“问”的思维发展，会促进“学”的质量的提升，思维··问出种仙雕实阔怜称出棵函主旨【阅读训练要素】本单元是以“提问”为主的阅读策略单元。对楚本单元教学目标——“阅读时尝试从不同角度思考”,提出自己的问题。”四上第一四下第一四上第一四下第一力。考”,提出并尝试着读文章，要求学生在课文阅读时针对不同的文体类型，不同角度去思考，提出自己的问题”。值得注是本单元检测学生综合运用“提问”阅读策略自主学习的文章，教师可以结合语文园地中“交流平台”引导学生自主学习。课文题目一个豆荚里的五粒豆童话故事对课文部分内容提问针对全文提问2课时(精讲课文)夜间飞行的秘密科普说明文针对课文内容提问针对文章写法提问联系实际生活提问2课时(精讲课文)呼风唤雨的世纪科普说明文提问要有策略：积极提问+不同角度提问+有价值的提问2课时(精讲)蝴蝶的家交流平台散文自主阅读，自由提问，运用1课时(略讲)【识字写字训练要素】本单元要求学生认识49个生字，读准2个多音字，会写41个字，46个个词语。在认字过程中，引导学生充分利用形声字的特点，。【写作训练要素】能抓住家人和动物的相似之处，写出家人的特点。能够主动与其他人分享习作，自主修改作文中不通顺的语句，体会习作表达的快乐。【本单元教学重难点】循序渐进地引导学生在阅读课文时提问，筛选出对理解课文有帮助的问题，在解决这些问题的过程中进一步理解课文。【学生学情分析】学生主动提问意识不强，习惯了将提问的主动权交给老师，绝大多数学生在阅读的过程中倾向于接受教材或老师的观点。所以，为了完成本单元的教学目标，老师需要在上课时循序渐进地引导学生对课文内容进行提问，充分尊重学生提出的问题，不要让学生感到提出这样的问题没有意义，打消了学生提问的积极性。5一个豆荚里的五粒豆文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。思维能力：分角色朗读，体会童话魅力。审美创造：掌握课文内容，能初步提出一些问题进行交流。教学重难点：难点：掌握课文内容，能初步提出一些问题进行交流。教学过程：激趣导入：了解作者：安徒生(1805-1875),19世纪丹麦著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。主要作品：《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》《小锡兵》等。频)wānànjiāngyùjiē指名读、去拼音读、领读、开火车读。(1)加一加识字：(2)字源识字：囚(3)借助图片理解以上的部分词语。2.识字游戏：指名读、开火车读。教师及时评价。3.写字指导：课件出示：生字引导学生读会写字，观察笔顺，掌握结构、部首。学生练写，教师巡视指导，练写过程中与课本认真对照，有错误及时改正。(1)请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。(2)看准每个字在田字格里的位置。(3)看清每个字的结构，放慢速度。(4)严格按笔顺描写。学习任务二：整体感知1.课文讲了一个什么故事?2.初读课文，你产生了哪些疑问?把你的问题以清单的形式列出来。豆荚成熟后，五粒豌豆被一个小男孩当作玩具枪的子弹，在被射出去之前它们各自憧憬未来，飞出去之后经历了不同的生活。我的问题清单；3.为什么豌豆一开始以为整个世界是绿的，后面又以为整个世界是黄的?4.同样是一个豆荚里的五粒豆，为什么五粒豆各自的想法不同?5.题目是“五粒豆”,为什么内容主要写第五粒豆和小女孩之间的故事呢?学习任务三：拓展总结2.知道本文是安徒生写的一篇童话故事。3.读完课文，我能够提出不同的问题。学习任务四：检测评价一、根据拼音写词语。pàwánjùqiāng)nàixīnbōlitànchūyú二、比一比，组词语。根据学生课堂表现和书写情况，让评价小组给出合理的评价，发放小星星。板书设计：安徒生布置作业：1.抄写本课生字和词语。2.读一读《安徒生童话》5一个豆荚里的五粒豆第2课时教学设计文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。语言运用：能借助问题理解课文内容。思维能力：阅读时能积极思考问题，针对课文局部和整体提出自己的问题。审美创造：理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。重点：能借助问题理解课文内容。难点：阅读时能积极思考问题，针对课文局部和整体提出自己的问题。教学过程：温和暖和兴奋玩具枪探出头暖洋洋指名学生读词语，比赛读、领读、开火车读。学习任务二：课文赏析1.引导学生快速默读全文，回顾课文内容。2.交流上节课的收获。预设：学习过程中要尝试提问，养成提问的习惯，要能积极地思考，并且学会提问出示课后问题清单。清单上的三个问题是针对课文的哪些内容提出的?预设：第一个问题是针对第五粒豆生长这一部分内容提出的。预设：第二个问题是针对母亲说的一句话提出的。师：前两个问题是针对课文的部分内容提出的。第三个问题是对比五粒豌豆的经历提出的。第三个问题是针对全文提出的，是读完故事之后，联系前后故事情节提出的。我们在阅读的过程中既可以针对课文的部分内容提问，也可以针对全文提问。3.再次阅读课文，思考针对部分或全文是否还有新的问题。五粒豌豆最初的愿望是什么?结局又怎样?①为什么一开始豌豆认为整个世界都是绿的?①五粒豌豆最初的愿望是什么?结局又怎样?②课文说被青苔包裹的豌豆像"一个囚犯”,但它却长得很好，为什么?中主要写了第五粒豆和小女孩之间的故事呢?③母亲为什么要把一株豌豆苗称为"一个小花园”呢?③小姑娘为什么会"注视着豌豆花，快乐地微笑着"呢?④豌豆开花了，为什么说"这一天简直像一个节日"?④伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢?…⑤掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗?“最了不起”,你体会到了什么?(第二粒豌豆自负、不切实际。)钻进一个长满青苔的裂缝里整天在家里躺着生了根，还长出小叶子来了感到愉快，觉得好了一些能自己爬起来，坐在床上豌豆花盛开了第一次能够坐一整个钟头读了第13—21自然段，根据问题完成填空。(1)第五粒小豌豆刚落到长满青苔的窗台时，小姑娘()(2)2.第五粒小豌豆长出了小叶子时，小姑娘()“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的。我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。”(3)第五粒小豌豆沿着线向上长，小姑娘(4)4.第五粒小豌豆开出一朵紫色的豌豆花，小姑娘母亲一个细小的动作寄托了对女儿获得重生的渴望，虽然她不相信一株小小的豌豆苗会创造奇迹，但她更愿意让这株豌豆苗永远陪伴着病中的女儿，给她带来获得重生的力量。小女孩对于豌豆的对豌豆苗的无比喜爱，无比的快乐。长期处于病痛中的小女孩对生活缺乏信心。当她看到同样处在恶劣环境中的豌豆竟如此努力地生长，她深受感动。她想到自己的处境与这粒豌豆是如此相似，于是深受鼓舞，逐渐快乐起来，并有了和疾病作斗争的勇气和信心。她的病慢慢好了。9.文中五粒豌豆的命运各不相同，如果是你的话，你愿意做哪一粒豌豆?为什么?通过这五粒豌豆，我们懂得了生命的价值不在于志向的大小，而是在于它实际的付出和产生的影响。所以，我们应该要用平淡的心去面对一切。学习任务三：拓展总结1.拓展提升阅读中提问，能让我们感受到更多的阅读乐趣；带着问题去阅读，有助于我们更全面、更深入地理解课文内容。如何用提问的方法来阅读?你有怎样的学习感受?读课文时，既可以针对课文的部分内容提问，也可以针对全文来提问。此时，看着这朵给自己带来希望和勇气的豌豆花，小女孩会对它说些什么呢?读了这篇童话，你有什么收获呢?生活中，我们都应该像第五粒豌豆一样，遇到困难不气馁、不放弃，做一个积极向上、顽强拼搏的人。学习任务四：检测评价1.在括号里写出下列词语的近义词。2.下列加点字的读音有误的一项是()。A.豆荚(jiá)按照(àn)B.僵硬(jiāng)囚犯(qiú)①熟练朗读课文。②课堂专注度高。让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。板书设计：布置作业：曲陪向敬折伴阳重经成生生历长长命1.抄写本课词语。2.说说这个故事对你有什么启发。3.想一想，如果是你的话，你愿意做哪一粒豌豆?为什么?4.仿照课文，编写一个短小的童话故事。6夜间飞行的秘密第1课时教学设计文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。语言运用：会认12个生字，会规范书写14个生字。学习多音字“系”,正确理解“横七竖思维能力：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。审美创造：引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴重点：会认12个生字，会规范书写14个生字。学习多音字“系”,正确理解“横七竖八、难点：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。蝙蝠，是具有飞翔能力的哺乳动物，在大约900种不同的蝙蝠中，有一半以上依赖于回声定位来发现飞行中的障碍物，寻找回巢的路以及捕获猎物。雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在使用上不受气候条件的影响，它广泛应用于军事、天文、气象、航海等。你知道蝙蝠和雷达有什么关系吗?今天就让我们走进课文去了解一下吧!自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。学习任务一：识字解词1.自由读课文，把不认识的字圈出来。对照课文注音，把生字读准确。蝙蝠雷达蚊子即使避开敏锐科学横七竖八绳子系着铃铛苍蝇证明研究障碍荧光屏驾驶员指名读、去拼音读、领读、开火车读。(1)借助图片理解词语：绳：用两股以上的棉、麻纤维或棕、草等拧成的条状物。荧光屏：图片(2)重点指导生字。“蝙”的读音是"biān”,不读“piān”;“即”的读音是“ji”,不读“ji”;“系”在本课读“ji"。2.识字游戏：指名读、开火车读。教师及时评价。3.写字指导：课件出示：生字引导学生读会写字，观察笔顺，掌握结构、部首。教师范写，重点指导。“横”右侧下部的竖与上部的横是相连的。可以巧记：一根黄色的木头横在中间。“达”稍长。学生练写，教师巡视指导，练写过程中与课本认真对照，有错误及时改正。(1)请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。(2)看准每个字在田字格里的位置。(3)看清每个字的结构，放慢速度。(4)严格按笔顺描写。学习任务二：整体感知1.默读课文，边读边思考，记录下自己的问题，并给问题分类。第1自然段中的“清朗”是“晴朗”的意思吗?(针对部分内容提问)第7自然段中的“超声波”是什么呢?(针对部分内容提问)从文中的科学家身上，我们可以学到什么精神?(针对全文提问)学习多角度提问小组问题清单小组问题清单

无线电波跟超声波是一样的吗?

为什么课文没有具体写后两次实验?

为什么课文没有具体写后两次实验?飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗?(1)是针对课文内容来提问的(2)是从课文的写法上来提问的(3)是从课文中得到启示，联系生活经验提出的3.课文主要内容：本文主要写了科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并受此启发，给飞机装上雷达，使其能够在夜间安全飞行。学习任务三：拓展总结读熟了课文，掌握了识字、理解词语的方法。还掌握了三种不同的提问角度。学习任务四：检测评价一、根据拼音写词语。)子、苍yíng()到处乱飞。2、哥哥在yánjiū()院里从事kē()技yán()发工作。3、长大以后，我想jiàshǐ()着飞船去太空遨游。二、比一比，组词语。))根据学生课堂表现和书写情况，让评价小组给出合理的评价，发放小星星。6、夜间飞行的秘密1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。2、继续预习课文，提出有价值的问题，和同学们交流。6夜间飞行的秘密第2课时教学设计文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。语言运用：朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。思维能力：学会从不同角度提问，能借助问题理解课文内容。审美创造：激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。重点：朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。难点：学会从不同角度提问，能借助问题理解课文内容。教学过程：蚊子即使科学家横七竖八绳子苍蝇证明研究雷达驾驶员灵巧显示系鞋带指名学生读词语，比赛读、领读、开火车读。学习任务二：课文赏析1.复习上一节课所学的几种提问角度。(板书：从不同的角度提问内容写法启示)2.从写法的角度提出问题。课文的题目是“夜间飞行的秘密”,为什么一开始要写飞机?(起到了激发读者的兴趣3.从课文内容的角度提出问题。飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢?人类根据蝙蝠飞行的特点发明了雷达，从而保证了飞机能够在夜间安全飞行。4.从写法的角度提出问题。作者为什么用设问的方式表达?(运用设问，能够引起下文。)疑问句能引起人们的思考。5.从内容的角度提出问题。为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上?蒙上眼睛是为了不让蝙蝠看到绳子。6.科学家三次实验的结果说明了什么?蝙蝠的嘴里发出的超声波(3)雷达的荧光屏就像蝙蝠的耳朵障碍物荧光屏天线无线电波跟超声波是一无线电波跟超声波是一样的吗?为什么课文没有详细写后两次实验?课文内容课文写法课后启示提问马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。生活经验)是不是还有变态根、变态叶呢?高山上的云杉长年累月都经受着狂风的袭击，树干的底部变得又粗又大，整个树干(1)科学永远对抗着迷信以及一切蒙昧无知的思想。竺可桢(2)对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。茅以升(3)科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。——达尔文(4)我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。——居里夫人大自然蕴藏着无尽的奥秘，只要我们善于观察，善于发现，善于研究，就能揭开更一、选词填空1.兔子()地一跳，躲开了老鹰的攻击。雷达的天线就像是蝙蝠的()。雷达发出的无线电波就像蝙蝠()。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。①熟练朗读课文。②课堂专注度高。板书设计：布置作业：(1)写一写本课带有虫字旁的生字。(2)和爸爸妈妈说一说蝙蝠和雷达的联系。7呼风唤雨的世纪第1课时教学设计文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。语言运用：会认12个生字，会规范书写“唤、技”等15个生字。正确理解“呼风唤雨”等思维能力：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。审美创造：激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。重点：会认12个生字，会规范书写“唤、技”等15个生字。正确理解“呼风唤雨”等词语。难点：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。激趣导入：老师给大家准备了一些有关科技产品的图片，大家想不想看?课件出示高速列车、民航飞机的图片。师：大家来说说，这些科技产品给我们的生活带来了什么好处?(指名回答)想了解科学技术创造的一个个奇迹吗?让我们走进《呼风唤雨的世纪》,一同去感受科技发展给我们的生活带来的巨大变化吧!(板书课题，齐读课题)一个世纪有多少年?(一百年)“呼风唤雨的世纪”指的是哪个世纪?(20世纪)听读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。(播放音频)学习任务一：识字解词1.自由读课文，把不认识的字圈出来。对照课文注音，把生字读准确。bó指名读、去拼音读、领读、开火车读。重点指导“赖、哲”的读音：“赖”不要读成(1)识字方法：加一加：潜换一换：换—唤(2)多音字：便：便利便宜2.识字游戏：指名读、开火车读。教师及时评价。课件出示：生字(1)识记会写字。“纪、技、改、超、亿”等字可以用形近字对比的方法学习；“唤、善”等字可以通过展示图片的方法学习。课件出示形近字对比示例。(2)对难写易错字进行书写指导。纪：左边起笔稍高，右边竖弯钩要圆润舒展。善：不要漏写中间的点和撇。学生练写，教师巡视指导，练写过程中与课本认真对照，有错误及时改正。(1)请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。(2)看准每个字在田字格里的位置。(3)看清每个字的结构，放慢速度。(4)严格按笔顺描写。学习任务二：整体感知1.人类之所以能够呼风唤雨，靠的是什么?现代科学技术2.你能说说课文的主要内容吗?本文讲述了20世纪100年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。学习任务三：拓展总结2.了解到本文是一篇科普文，讲述人类靠现代科学技术“呼风唤雨”。学习任务四：检测评价一、根据课文内容，把下列词语补充完整。呼风唤雨腾云驾雾归根到底出乎意料二、根据课文内容，鉴赏词句。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。根据学生课堂表现和书写情况，让评价小组给出合理的评价，发放小星星。7、呼风唤雨的世纪20世纪有很多发明和发现，请你收集有关资料，了解这一时期人类都有哪些发明创造吧。7呼风唤雨的世纪第2课时教学设计文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。语言运用：能借助问题理解课文内容。思维能力：能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。审美创造：联系生活实际理解课文最后一句话的含义。重点：能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。难点：联系生活实际理解课文最后一句话的含义。学习任务一：复习导入世纪技术改变程度超过百亿奥秘日益联系物质哲学改善幻想任何创造原子核呼风唤雨腾云驾雾指名学生读词语，比赛读、领读、开火车读。在上一节课中，我们也根据课文内容从不同角度提出了一些问题，这节课我们就对问题进行整理和筛选。学习任务二：课文赏析1.请大家看一看课后第2题中的小组整理问题清单时的讨论，思考：哪个问题对理解课文的帮助更大?的问题不影响对课文内容的理解。(2)“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思?20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容?点拨：关注引用诗句的好处，这句诗能够帮助我们深入理解课文的内容，感受到现代科学技术成就的变化之快、之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。(3)现代科学技术给我们带来的全是好处吗?点拨：这个问题的提出可以引发我们深入思考，在联系生活实际、查找资料的过程中，我们将更全面、深入地去认识现代科学技术。引导：你从中受到了什么启发?预设：有的问题不影响对课文内容的理解，有的问题可以帮助理解课文的内容，有的问题可以引发深入思考。因此，在阅读中要注意筛选出对理解课文最有帮助的问题。作者为什么用设问的方式表达?(运用设问，能够引起下文。)疑问句能引起人们的思考。2.全班交流，对小组筛选出的问题进行再次筛选，确定最终研究的问题。预设：(1)为什么说"20世纪是一个呼风唤雨的世纪"?(2)作者为什么要写在现代科学技术出现之前人类的生活情况?(3)为什么说“在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善3.为什么说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”?①在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。②20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益点拨：发现：经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律。发明：创造出的新事物或新方法。学生默读文段②,圈出文中的动词。(登上、潜入、洞察、探索、变成)①引导：你从这些动词中感受到了什么?(感受到了科学技术力量的强大)②引导：什么是“地球村”?为什么说人类居住的星球是联系紧密的“地球村”?请举例说明。课件出示举例内容。4.引导学生思考，为什么要写不同时代人类的生活情况?预设：运用了作比较的说明方法，通过不同时代人类生活情况的对比，让我们强烈感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪，科学技术改变着人类的生活。(板书：20世纪以前20世纪作比较)(3)追问：课文最后一句话说“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”,你是怎样理解这句话的?①引导学生联系生活实际，说说现代科学技术创造了哪些奇迹。(板书：科技创造奇迹)②发挥想象，畅想未来相信科技还会创造更多奇迹，我们会享受更加美好的生活，请尽情畅想未来生活并与同伴分享。5.20世纪的成就真可以用一句诗来形容：“春风”指的是科技带来的人类生活的美好春天。6.1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”引用名人名言，点明主旨，强调科学技术创造了人类的美好生活。学习任务三：拓展总结1.拓展提升有关科学的名言科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。——[美国]爱因斯坦科学研究的进展及其日益扩充的领域将唤起我们的希望。——[瑞典]诺贝尔科学上没有平坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。——华罗庚本文主要介绍了20世纪100年间的科学技术发展历程。透过简洁、生动的描述，可以看到一幅幅科学改变人类生活的美好画面，激发我们对未来生活的畅想，点燃我们探索科学的兴趣。学习任务四：检测评价发明发现爱迪生()金属丝通电后会发出强烈的白光，于是他()了电灯。科学家()蝙蝠能发出超声波，于是()了雷达。二、根据课文内容填一填。农耕社会依赖(),20世纪依靠()改变了人们的生活，让人类登上 (),潜入(),洞察(),探索(),现代科学技术发展迅速，可以用诗句()来形容。①熟练朗读课文。②课堂专注度高。让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。板书设计：7、呼风唤雨的世纪总起20世纪是一个呼风唤雨的世纪分述科技对人类生活的巨大影响科学改变人类生活总结科学创造神话科学创造奇迹布置作业：1、完成同步练习。2、现代科技给我们的生活带来了便捷，请你从家庭中选出一项科技产品来简单介绍一下，和同学们交流。8蝴蝶的家教学设计文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。思维能力：能在阅读过程中提出自己的问题，并尝试分类。审美创造：能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。重点：能在阅读过程中提出自己的问题，并尝试分类。难点：能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。激趣导入：课件出示：图片同学们，你们知道蝴蝶住在哪吗?蝴蝶到底有没有家呢?这节课让我们跟随作者一起去探寻。(板书：蝴蝶的家)要求：(播放音频)1、听读课文，圈出生字词；2、自读课文，读通每个句子，读不通顺的多读几遍；3、给每个自然段写上序号。学习任务一：识字解词1.课件出示本课字词，认读字词。bì躲避震撼课件出示带生字的新词，引导学生认读词中的生字。(1)字源识字雀：是“住”的甲骨文字形，很像一只小鸟的样子。本义是一种在居民区活动的体型小巧的鸟，喜欢在地面连飞带跳。(2)多音字(3)图片解词水淋淋：原是状态词，形容物体上水往下滴。密集：形容数量很多地聚集在一处。本课指雨下的大。2.识字游戏：指名读、开火车读。学习任务二：整体感知《蝴蝶的家》这篇课文的主要内容是什么?这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为主线，以 学习任务三：课文赏析1.课文围绕“蝴蝶的家”写了哪些内容?1-2自然段：担忧蝴蝶3-5自然段：追寻蝴蝶的家6自然段：苦寻无果2.细读课文，提出自己的问题，写在问题清单里。小组合作，梳理问题清单序号1233.研讨问题一：为什么作者在文中反复写“我”“为蝴蝶着急”?(1)我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?...…..我简直没法再想下去了，心里是那样着急。(2)人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。..…..蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。(3)它们的家会不会是在桥下面呢?......我真为蝴蝶着急了。受，也都为蝴蝶着急。一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”小朋友非常确定蝴蝶有家的根据是什么?蝴蝶一定有家；蝴蝶的家一定美丽而香甜；蝴蝶一定不像家雀儿那样飞到屋檐下避女孩坚定地认为蝴蝶有家。孩子眼中的世界总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。5.研讨问题三：蝴蝶的家到底在哪里?自由朗读第6自然段，画出作者最终没有找到蝴蝶的语句。她的话说得倒是不错，但我却从来没见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。(对幼小生命的热爱)学习任务四：主题探索雨中的蝴蝶为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。学习任务五：拓展总结1.拓展阅读默读课文，思考：你觉得蝴蝶的家还可能在哪里呢?从下面的句式中选择一种来试着写一写。o真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情和对大自然的热爱之情，同时告诉我们要养成密集的或大片的东西。◆状态词。形容物体潮湿的样子。◆天色阴暗，云层厚而低。◆离开对自己不利的事物。①熟练朗读课文。②课堂专注度高。桥下面、树叶下面(担忧、着急)躲避低沉小小“动物园”文化自信：组织语言文字，体会作品的独特价值。语言运用：能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。思维能力：能主动与家人分享习作，修改不通顺的句子，体会分享的快乐。审美创造：发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。重点：能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。难点：能主动与家人分享习作，修改不通顺的句子，体会分享的快乐。课件出示图片动物们各有特点，人也各有特点，如果我们把家人想象成动物，家就变成了一个小学习任务一：学会抓人物特点(1)小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”①思考：句中的爸爸给你留下了怎样的印象?为什么要把爸爸比作熊?②学生畅所欲言。③教师总结：爸爸在外貌和性格方面和熊相似，所以可以抓住人物显著的外貌特征和性格特征，写出其令你印象最深的地方。(板书：写出印象最深的地方外貌、性格)(2)小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”①思考：句中的姐姐给你留下了怎样的印象?为什么要把姐姐比作鱼?②学生畅所欲言。③教师总结：姐姐游泳的本领强，所以我们可以抓住人物的特长方面，写出其令你印象最深的地方。(板书：特长)(3)小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”①思考：句中的爷爷给你留下了怎样的印象?为什么要把爷爷比作大老虎?②学生畅所欲言。③教师总结爷爷平时的神态和大老虎很相似，所以我们可以抓住人物常有的神态，写出其令你印象最深的地方。(板书：神态)小结：可以抓住人物显著的外貌、性格、神态等，写出令你印象最深的地方。学习任务二：写作指导想想：如果你把自己的家想象成一个“动物园”,你的家人和哪种动物比较像?什么地方像?每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样?给家里的每个人都写上一段话。1.仔细观察课本中的图片，交流想法。(1)引导发现：妈妈好像一只绵羊。妈妈身上有哪些特点像绵羊呢?(2)互动交流，打开思路。外貌——都是波浪卷。生活习惯——都爱吃素。性格——都很温和。2.借助导图，梳理思路写什么:爷爷奶奶爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟妹妹像什么动物：外形性格本领生活习惯等怎么写：最能体现人物特点的地方选取典型事件外貌、动作、神态、语言描写最后，还要写好自己的感受。写生活在“动物园”中的感受时，既可以写自己对每个家人的感受，也可以从整体上表达自己生活在这个“动物园”中的感受。3.根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。语句通顺、清楚，不写错别字。内容具体。写出体现特点的典型事例，突出家庭的和睦、温暖等。学习任务三：交流评价小作者用首尾呼应的写法，选取典型事件，以动物园形容自己的家，生动形象。文章篇幅不长，但结构合理，条理清晰，转承巧妙，能成为写人这类习作的典范。2.运用方法，修改习作。上面的习作一定给了你很多启发，赶快修改你的习作，让你写的人物变得更有趣，能给别人留下深刻的印象吧!把自己的作品读给同桌听，请同桌听听语句是否通顺，是否写出了家人令人印象深刻的地方，家人与动物的相似点是否合理。将自己的习作带回家，读给家人听，请他们评价“写得像不像”。书写内容真挚板书设计：习作：小小“动物园”开头：与动物相似的特点。中间：选取体现特点的典型事例。结尾：写出自己的感受。抓住特点围绕中心布置作业：1.誊抄作文2.相互评析文章教学设计文化自信：交流语言文字，体会传统文化作品中蕴含的独特价值。语言运用：借助形声字的特点，认识12个生字，朗读背诵有关提问的名句。思维能力：学习排比、设问的修辞方法，并体会表达效果。审美创造：结合阅读，梳理学到的提问策略，自觉运用各种提问策略。重点：学习排比、设问的修辞方法，并体会表达效果。难点：结合阅读，梳理学到的提问策略，自觉运用各种提问策略。学习任务一：交流平台1.课件出示课本四位学生的体会；让我们一起回顾本单元的学习，重温一下我们学习过的提出问题的一些方法吧。2.引导学生回顾学过的提问的方法。学生交流汇报。预设1:学了《一个豆荚里的五粒豆》,我知道了既可以针对课文部分内容提问，也可以针对课文全文提问。预设2:学了《夜间飞行的秘密》,我知道了还可以从内容、写法、获得的启示等不同角度提出问题。预设3:学了《呼风唤雨的世纪》,我明白了阅读时，可以针对文中重点词句提问，从而深入理解课文。预设4:学了《蝴蝶的家》,我了解到在众多的问题中要学会寻找和辨别可以帮助理解课文、引发深入思考的问题。3.小结：总结运用提问策略阅读的好处能够更好地体会文章的情感，领会文章的表达方法，明白文章中蕴含的道理，加深对文章的理解。也能使我们的思考更加全面、深入，有效地提高阅读能力。让我们养成敢于提问、善于提问的好习惯。学习任务二：语句段运用注—驻抄—钞赔—培 _同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。你能列举一些相似的字吗?樟杠jiǎo狡猾犭利用偏旁了解字义，识记第二组生字。①说说形旁“贝”“木”“犭”表示的意义。②尝试组词，理解字义。③查字典验证。“账”字，可以根据偏旁同是贝字旁的“财、货”等字，猜测出该字可能与金钱有关，然后尝试组词“账本”,最后通过查工具书可知意思是“关于银钱财物出入的记载；记载银钱财物出入的本子或单子；债务”,从而认识“账”字。学习任务三：词句段运用1.读一读，体会每组句子在表达上的不同。第一组：

那时没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机。

那时没有电视、收音机、汽车和飞机。第二组：

那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。

那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。(1)读一读，想想每组中两个句子表达的主要意思是否一样。(2)谈发现：每组