12 《论语》十二章2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

12《论语》十二章2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《论语》十二章为教学内容，紧密结合七年级上册语文新教材，旨在引导学生深入理解儒家思想，提升学生的文言文阅读能力。通过分析、讨论、实践等环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和审美情趣。核心素养目标1.培养学生文言文阅读兴趣，提升阅读理解能力。

2.引导学生领悟儒家思想，增强文化自信。

3.培养学生思辨能力，学会辩证看待传统文化。

4.增强学生语言表达与沟通能力，提升审美鉴赏水平。教学难点与重点1.教学重点

①理解《论语》十二章中的核心思想，如仁、礼、孝等。

②掌握文言文的基本句式和修辞手法，提高文言文阅读理解能力。

③通过对《论语》的学习，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

2.教学难点

①深入理解文言文中抽象概念的含义，如“仁”、“义”、“礼”等。

②把握文言文中的隐含意义和深层哲理，提升学生的思辨能力。

③在理解文言文的基础上，引导学生进行批判性思考，形成自己的见解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《语文》七年级上册、笔记本、白板。

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育平台。

-信息化资源：古代文化背景资料库、文言文翻译工具、相关教学视频。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、朗读比赛。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们一起来学习《论语》中的十二章，这是一篇充满智慧和人生哲理的文言文。在我们学习之前，请大家先思考一下，你对《论语》有哪些了解？你希望通过学习这一章节，获得什么样的收获呢？

（学生思考，自由发言）

二、课文朗读

（学生齐声朗读课文）

三、课文主旨内容探究

1.理解课文核心思想

同学们，我们刚刚朗读的是《论语》十二章，其中包含了孔子的许多重要思想。现在，我们来逐一探究这些核心思想。

（教师引导，学生分组讨论）

2.探讨“仁”的含义

同学们，孔子在《论语》中多次提到“仁”，那么“仁”究竟是什么意思呢？请结合课文内容，谈谈你对“仁”的理解。

（学生分组讨论，分享观点）

3.分析“礼”的重要性

在《论语》中，孔子也强调了“礼”的重要性。请同学们思考，礼在社会生活中有什么作用？

（学生分组讨论，分享观点）

4.总结课文主旨

经过刚才的讨论，大家对《论语》中的核心思想有了更深入的了解。那么，我们来总结一下，这一章节的主旨是什么？

（教师引导学生总结，得出结论）

四、全文侧重点突出

1.仁者爱人

在《论语》中，孔子强调“仁者爱人”。请同学们举例说明，在生活中，我们应该如何践行“仁者爱人”？

（学生举例说明，分享经验）

2.礼仪规范

“礼”在《论语》中占据了重要地位。请同学们结合生活实际，谈谈你对礼仪的认识。

（学生结合实际，谈谈对礼仪的认识）

3.诚信为本

《论语》中，孔子多次强调“诚信”。请同学们思考，诚信在我们的人生中有什么作用？

（学生思考，分享观点）

五、实际性教学内容

1.文言文阅读技巧

为了帮助同学们更好地理解文言文，我们将学习一些文言文阅读技巧。

（教师讲解文言文阅读技巧，学生跟读）

2.文言文翻译练习

（学生进行翻译练习，教师点评）

3.课堂讨论

为了进一步加深对《论语》的理解，我们将进行课堂讨论。请同学们结合课文内容，谈谈你对儒家思想的认识。

（学生分组讨论，分享观点）

六、课堂小结

（教师总结，鼓励学生）

七、课后作业

1.请同学们阅读《论语》中其他章节，感受儒家思想。

2.结合生活实际，写一篇关于“仁、礼、诚信”的作文。

（布置课后作业，学生听讲）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《孟子》选读：通过阅读《孟子》中关于仁、义、礼、智等概念的论述，可以进一步加深对儒家思想的理解。

-《大学》选读：学习《大学》中的修身、齐家、治国、平天下的理念，体会儒家思想在个人修养和社会治理中的作用。

-《中庸》选读：通过阅读《中庸》中的中正平和思想，了解儒家追求的道德境界和人生智慧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集有关孔子及其弟子的事迹，了解儒家思想在历史中的影响。

-鼓励学生对比不同历史时期儒家思想的发展，探究其演变过程。

-组织学生进行小组讨论，探讨儒家思想在现代社会中的价值和意义。

-引导学生结合自身实际，思考如何在日常生活中践行儒家思想中的“仁、义、礼、智、信”等核心价值观。

3.实践活动设计

-设计一次“儒家思想与现代生活”的主题班会，让学生分享自己如何将儒家思想应用于日常生活。

-组织一次“古代儒家经典诵读”活动，让学生通过朗读经典，感受儒家文化的魅力。

-开展“儒家思想与当代教育”的课题研究，让学生通过研究，提出如何将儒家思想融入现代教育体系。

4.资源推荐

-推荐学生阅读《论语》的注解和解读，如《论语译注》、《论语今读》等，以帮助深入理解原文。

-引导学生观看与儒家思想相关的纪录片或电影，如《孔子》、《孟子》等，通过视听感受儒家文化的深厚底蕴。

5.课外阅读推荐

-《论语别裁》——南怀瑾

-《论语今读》——杨伯峻

-《孔子家语》——刘宝楠

-《孟子译注》——杨伯峻作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并翻译《论语》中除本章外的任意两章，要求写出自己的理解和感悟。

2.选择本章中的一句话，结合自己的生活实际，写一篇不少于300字的短文，阐述你对这句话的理解和应用。

3.设计一个以“儒家思想与现代生活”为主题的思维导图，展示你对儒家思想的理解和如何在现代社会中实践这些思想。

作业反馈：

1.对学生的翻译作业进行批改，重点关注文言文的准确翻译和理解的深度。对于翻译错误或不准确的地方，给出正确的翻译，并说明错误的原因。

2.对学生的短文作业进行评价，关注学生的观点是否独到，论述是否清晰，以及是否能够将儒家思想与实际生活相结合。对于不足之处，给出具体的修改建议，如如何加强论据的支撑，如何提高文字表达的准确性等。

3.对思维导图作业进行评估，检查学生是否能够全面地展示儒家思想的核心内容，以及是否能够清晰地表达如何将这些思想应用于现代生活。对于设计不合理或内容不完整的地方，提供改进的方向和具体建议。

反馈方式：

1.课堂反馈：在下一节课的开始，对学生的作业进行集体反馈，针对共性问题进行讲解和示范。

2.个别反馈：对于学生的个别问题，通过课后个别辅导或书面反馈的方式进行。

3.网络平台反馈：利用学校的教学平台，对学生的作业进行在线批改和反馈，方便学生随时查看。

反馈目的：

1.巩固学生对《论语》十二章的理解和应用能力。

2.提升学生的文言文阅读和翻译水平。

3.培养学生的批判性思维和创造性表达能力。

4.促进学生将传统文化与现代生活相结合的能力。典型例题讲解1.例题：

《论语·学而》中有云：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”请根据这句话，用现代汉语翻译以下句子：“有朋自远方来，不亦乐乎？”

答案：有朋友从远方来，不是很快乐吗？

2.例题：

《论语·里仁》中提到：“子曰：‘里仁为美。’”请解释这句话的意思，并举例说明。

答案：这句话的意思是居住在有仁德的地方是美好的。举例：古代的儒家学者，如孟子、荀子等，都强调“仁”的重要性，认为居住在有仁德的地方，可以受到良好的道德熏陶。

3.例题：

《论语·公冶长》中有：“子贡问曰：‘孔文子何以谓之文也？’子曰：‘敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。’”请解释这句话中“不耻下问”的含义。

答案：“不耻下问”意味着不以向地位或学问比自己低的人请教为耻，表现了一种谦虚好学的态度。

4.例题：

《论语·雍也》中孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”请结合这句话，谈谈你对学习态度的看法。

答案：这句话告诉我们，对知识的掌握程度不如对知识的热爱程度重要，而热爱知识的人不如从中找到乐趣