第2课《首届诺贝尔奖颁发》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第2课《首届诺贝尔奖颁发》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册主备人备课成员教学内容教材：2024—2025学年统编版语文八年级上册

内容：第2课《首届诺贝尔奖颁发》

主要内容包括：介绍首届诺贝尔奖的背景、诺贝尔奖的设立目的和意义，以及首届诺贝尔奖的颁发过程和获奖者事迹。通过学习，使学生了解诺贝尔奖的历史和重要性，培养对科学精神和人文关怀的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升学生的审美鉴赏能力和思辨能力。学生将通过学习首届诺贝尔奖的历史背景和颁发过程，增强对科学成就和人文价值的认识，激发对世界文化的尊重与理解，同时培养独立思考和批判性思维的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生进入八年级，已经具备一定的历史知识和阅读理解能力。他们对20世纪初的科技发展和世界历史有一定的了解，但具体到首届诺贝尔奖的历史背景和获奖者事迹，可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

八年级学生对历史事件有较强的好奇心，对诺贝尔奖这样的国际性荣誉也表现出一定的兴趣。他们的阅读理解能力逐渐增强，能够通过文本获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和案例来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过分析数据和图表来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习《首届诺贝尔奖颁发》这一课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对诺贝尔奖的历史背景和设立目的理解不够深入；二是对于一些专业性较强的词汇和概念可能存在理解障碍；三是将历史事件与现代社会发展联系起来时，可能缺乏相关的联系性和时代感。因此，教师需要通过适当的教学方法和引导，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解诺贝尔奖的历史背景和设立意义，引导学生思考其时代价值。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诺贝尔奖的获奖者或评委，体验评选过程，增强对科学精神和人文关怀的理解。

3.利用多媒体展示诺贝尔奖的历史图片和视频资料，帮助学生直观感受历史事件，激发学习兴趣。

4.通过小组合作，让学生探究首届诺贝尔奖的获奖者事迹，培养合作学习和信息处理能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对首届诺贝尔奖的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道诺贝尔奖吗？它是世界上哪个领域的最高荣誉？”

展示一些关于首届诺贝尔奖的图片或视频片段，让学生初步感受诺贝尔奖的魅力或特点。

简短介绍诺贝尔奖的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.首届诺贝尔奖基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解首届诺贝尔奖的基本概念、组成部分和设立目的。

过程：

讲解首届诺贝尔奖的定义，包括其主要奖项类别和设立背景。

详细介绍首届诺贝尔奖的组成部分，如物理奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖、和平奖和经济学奖。

3.首届诺贝尔奖案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解首届诺贝尔奖的特性和重要性。

过程：

选择首届诺贝尔奖的几个获奖者案例进行分析，如居里夫人的物理奖和化学奖。

详细介绍每个案例的背景、获奖原因和获奖者的贡献，让学生全面了解首届诺贝尔奖的多样性和影响力。

引导学生思考这些案例对科学发展和人类文明的推动作用，以及诺贝尔奖对后世的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与首届诺贝尔奖相关的主题进行深入讨论，如“诺贝尔奖对科学发展的推动作用”或“诺贝尔奖与和平的关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对首届诺贝尔奖的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调首届诺贝尔奖的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括首届诺贝尔奖的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调首届诺贝尔奖在科学发展和人类文明进步中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诺贝尔奖的精神。

布置课后作业：让学生查阅资料，了解首届诺贝尔奖的获奖者事迹，撰写一篇关于诺贝尔奖的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《诺贝尔传》：通过诺贝尔的传记，了解诺贝尔的生平故事和他设立诺贝尔奖的初衷。

-《诺贝尔奖百年风云》：这本书详细介绍了诺贝尔奖百年来的发展历程，包括各个奖项的获奖者的故事。

-《诺贝尔奖与科学革命》：探讨诺贝尔奖对科学革命的影响，以及它如何推动科学的发展。

-《诺贝尔奖获奖者的故事》：收集了多位诺贝尔奖获得者的访谈和自述，让学生了解科学家们的科研历程和精神风貌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料中的一本或多本，进一步了解诺贝尔奖的历史和科学家的成就。

-组织学生进行小组讨论，分享他们阅读后的心得体会，以及他们对科学精神和人文关怀的理解。

-设定一个课后研究项目，让学生选择一个与诺贝尔奖相关的科学家或事件进行深入研究，并撰写研究报告。

-鼓励学生通过图书馆、互联网等渠道查找资料，了解诺贝尔奖的评选标准和过程，以及它对全球科学界的影响。

-开展模拟诺贝尔奖评选活动，让学生扮演评委和候选人的角色，体验评选过程，培养批判性思维和决策能力。

3.结合实际，设计实践性活动：

-组织学生参观科技馆或博物馆，实地了解诺贝尔奖获奖者的科研成果和发明创造。

-邀请科学家或诺贝尔奖获得者进行讲座，让学生直接与科学家交流，感受科学的魅力。

-设计一个以诺贝尔奖为主题的创意写作活动，让学生发挥想象力，创作科幻小说或科学论文。

-通过社交媒体或学校网站，让学生分享他们关于诺贝尔奖的知识和见解，扩大学习的影响范围。典型例题讲解典型例题1：

背景：《首届诺贝尔奖颁发》中提到，1901年首次颁发的诺贝尔奖中，物理学奖授予了德国物理学家威廉·康拉德·伦琴，他发现了X射线。

问题：请根据课文内容，简述威廉·康拉德·伦琴发现X射线的历史意义。

答案：威廉·康拉德·伦琴在1901年发现了X射线，这一发现是物理学领域的一项重大突破。X射线的发现不仅为医学诊断提供了新的手段，如X光透视，而且推动了材料科学、地质学等领域的发展。伦琴的发现对现代科学技术的进步产生了深远的影响。

典型例题2：

背景：课文提到，诺贝尔奖设立之初，其宗旨是为了“促进人类的科学进步”。

问题：结合课文内容，谈谈诺贝尔奖设立宗旨对现代科学研究的启示。

答案：诺贝尔奖的设立宗旨是为了促进人类的科学进步，这启示我们科学研究应始终以人类的福祉为出发点，追求科学的真理，并努力将科学发现转化为实际应用，为社会发展作出贡献。

典型例题3：

背景：首届诺贝尔奖的化学奖授予了德国化学家雅可比·威廉·赫茨，他发现了赫茨射线。

问题：请根据课文内容，解释赫茨射线在科学上的重要性。

答案：赫茨射线，即电磁波的一种，是雅可比·威廉·赫茨在1887年发现的。赫茨射线的发现是电磁学领域的重要里程碑，它验证了麦克斯韦电磁理论，并为无线电通信和现代电子技术的发展奠定了基础。

典型例题4：

背景：首届诺贝尔奖的生理学或医学奖授予了意大利生理学家卡米洛·高尔基，他发现了高尔基体。

问题：请结合课文内容，说明高尔基体在细胞生物学中的功能。

答案：高尔基体是细胞内的一个重要细胞器，它在蛋白质的修饰、分拣和分泌中起着关键作用。卡米洛·高尔基的研究揭示了高尔基体在细胞内的功能，对于理解细胞的生命活动具有重要意义。

典型例题5：

背景：首届诺贝尔奖的文学奖授予了法国作家吕西安·乌达多，他的作品《巴黎之梦》展现了巴黎的城市风貌和人文精神。

问题：请分析吕西安·乌达多在《巴黎之梦》中如何运用文学手法展现巴黎的城市文化和人文精神。

答案：《巴黎之梦》通过细腻的描写和丰富的想象力，展现了巴黎的城市风貌和人文精神。乌达多运用了象征、对比、隐喻等文学手法，将巴黎的历史、文化、艺术和日常生活融为一体，使读者能够感受到巴黎的独特魅力。这部作品不仅是对巴黎的赞美，也是对人类文化多样性的颂扬。板书设计①本文重点知识点：

-首届诺贝尔奖

-诺贝尔奖设立背景和宗旨

-首届诺贝尔奖获奖者及成就

②重点词句：

①“1901年12月10日，首届诺贝尔奖在瑞典斯德哥尔摩举行颁奖仪式。”

②“诺贝尔奖设立之初，其宗旨是为了‘促进人类的科学进步’。”

③“首届诺贝尔奖的获奖者包括了物理学、化学、生理学或医学、文学、和平以及经济学六个领域。”

③板书结构设计：

-首部：标题《首届诺贝尔奖颁发》

-第一部分：诺贝尔奖概述

-设立背景

-设立宗旨

-奖