习作：我的心儿怦怦跳 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

习作：我的心儿怦怦跳教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《习作：我的心儿怦怦跳》，涉及四年级上册统编版语文课本的写作训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密，包括对日常生活中的心理活动描写，以及运用比喻、拟人等修辞手法进行作文。与之前学过的“观察与表达”和“写作技巧”等章节内容相衔接。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的观察力和想象力，通过细致观察生活细节，激发学生将内心感受转化为文字的能力。

2.培养学生的语言表达能力，通过学习运用比喻、拟人等修辞手法，增强作文的生动性和感染力。

3.强化学生的写作技巧，使学生能够在作文中运用恰当的语句和结构，提高作文的质量和水平。

4.增强学生的文化自信，让学生在写作中体会到语言文字的魅力，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在四年级上册的学习中，已经接触并掌握了基本的写作技巧，如观察与表达、写作素材的积累、基本的句子结构和修辞手法。他们能够运用这些知识进行简单的记叙文写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对于写作的兴趣通常较高，他们喜欢通过文字表达自己的思想和情感。在能力方面，学生已具备一定的语言组织能力和初步的想象力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和模仿来学习写作，而另一些学生则可能更喜欢通过实际写作练习来提升技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将内心的感受准确地用文字表达出来；二是如何运用比喻、拟人等修辞手法使作文更加生动形象；三是如何在有限的篇幅内合理安排内容，使文章结构完整。此外，部分学生可能对心理活动的描写感到陌生，难以将抽象的情感具体化。教师需要针对这些难点进行指导和帮助。教学资源-教学软硬件资源：电脑、投影仪、多媒体教学平台

-课程平台：班级互动平台、在线教育资源网站

-信息化资源：多媒体课件、视频剪辑、在线写作练习平台

-教学手段：实物教具（如心形卡片）、互动游戏、角色扮演教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段轻松愉快的音乐，随后提问：“同学们，你们有没有过心跳加速的时候？比如上台发言或者参加比赛时，你们的心跳会是怎样的？请同学们分享你们的感受。”

2.回顾旧知：引导学生回忆之前学过的观察与表达、写作技巧等内容，复习如何用文字描述情感和心理活动。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括心理活动的描写、比喻和拟人等修辞手法的运用。

-心理活动的描写：引导学生理解心理活动的内涵，学会用具体、生动的方式表达内心的感受。

-比喻和拟人：介绍比喻和拟人这两种修辞手法，并举例说明其作用。

2.举例说明：通过展示优秀的作文范例，让学生了解如何将心理活动描写得生动形象。

-展示一篇描写紧张心理的作文，让学生分析其中的比喻和拟人手法，体会其效果。

三、互动探究（约10分钟）

1.引导学生讨论：分组讨论，让学生分享自己在写作中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。

2.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，练习运用心理活动描写和修辞手法。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，完成一篇以“我的心儿怦怦跳”为主题的作文，要求运用比喻和拟人等修辞手法。

2.教师指导：在学生写作过程中，教师巡视课堂，观察学生的写作情况，及时给予指导和帮助。

五、总结与反馈（约5分钟）

1.学生展示：请学生展示自己的作文，教师和同学给予评价和建议。

2.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调心理活动描写和修辞手法在写作中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多体验，提高自己的写作水平。

六、课后作业（约10分钟）

1.布置课后作业：让学生阅读一篇描写心理活动的优秀作文，思考如何借鉴其中的写作技巧。

2.预告下节课内容：简要介绍下节课将要学习的写作知识点，激发学生的学习兴趣。知识点梳理1.心理活动描写的概念与作用

-心理活动描写是指通过文字表达人物内心感受、思想、情绪等方面的过程。

-心理活动描写在作文中的作用：增强作文的感染力，使人物形象更加丰满，提高作文的艺术性。

2.心理活动描写的类型

-情绪描写：如喜悦、悲伤、愤怒、恐惧等。

-思考描写：如困惑、疑惑、惊讶、疑惑等。

-感受描写：如温暖、寒冷、舒适、不适等。

3.心理活动描写的表达方法

-直接描写：直接运用心理活动的词语来表达人物的内心感受。

-间接描写：通过人物的语言、动作、神态等外在表现来暗示人物的内心世界。

-侧面描写：通过其他人物的感受、反应来间接体现主人公的心理活动。

4.比喻和拟人修辞手法的运用

-比喻：用具体、生动的事物来代替抽象的心理活动，使描写更加形象。

-拟人：将无生命的事物赋予人的性格、情感，使描写更具感染力。

5.作文结构安排

-开头：简明扼要地交代写作背景和主题，激发读者的兴趣。

-主体：详细描写心理活动，使人物形象更加丰满。

-结尾：总结全文，呼应开头，使文章结构完整。

6.心理活动描写的注意事项

-真实性：心理活动描写要符合人物性格和情节需要，避免夸大或虚构。

-适度性：心理活动描写要适度，不宜过多，以免影响作文的整体节奏。

-艺术性：运用比喻、拟人等修辞手法，使心理活动描写更加生动形象。

7.作文修改与润色

-检查语法错误、错别字等基本问题。

-调整句子结构，使表达更加流畅。

-优化语言，使作文更具感染力。

8.作文评改方法

-评价作文的整体结构、语言表达、心理活动描写等方面。

-给予学生针对性的修改建议，帮助学生提高写作水平。

9.作文训练方法

-观察生活，积累写作素材。

-定期进行作文练习，提高写作技巧。

-互相交流，学习借鉴他人的写作方法。板书设计①心理活动描写

①.心理活动描写的概念

②.心理活动描写的类型

③.心理活动描写的表达方法

②比喻和拟人修辞手法

①.比喻的定义

②.比喻的类型

③.比喻的运用要点

①.拟人的定义

②.拟人的类型

③.拟人的运用要点

③作文结构安排

①.开头的写作要求

②.主体的写作要点

③.结尾的写作技巧

④注意事项

①.真实性原则

②.适度性原则

③.艺术性原则

⑤修改与润色

①.语法和拼写检查

②.句子结构调整

③.语言优化

⑥作文评改方法

①.评价内容

②.修改建议

③.学生反馈

⑦作文训练方法

①.观察生活

②.定期练习

③.交流学习教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学过程中的得与失。

得方面，我觉得学生们对心理活动描写的理解有了明显的提高。通过互动讨论和角色扮演，他们能够更好地将内心的感受用文字表达出来。在举例说明时，我发现那些优秀的作文范例对孩子们有很大的启发作用，他们能够模仿并尝试运用到自己的写作中。

失方面，我觉得在讲解比喻和拟人修辞手法时，可能有些学生还是不太理解。这部分内容比较抽象，需要更多的实践和练习来加深理解。另外，由于时间关系，我可能没有给每个学生足够的时间去展示他们的作品，这让我觉得有些遗憾。

当然，也存在一些问题和不足。比如，我在讲解过程中可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体性。今后，我会更加注重引导学生主动思考，鼓励他们提出问题，参与到课堂讨论中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解抽象概念时，我会尽量结合实际生活案例，让学生更容易理解。

2.增加课堂互动环节，让学生有更多机会展示自己的写作成果，同时互相学习、交流。

3.在课后布置一些实践性作业，让学生将所学知识运用到实际写作中，提高他们的写作能力。

4.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小王子》中关于心理活动的描写片段，让学生体会作者如何通过文字细腻地描绘角色的内心世界。

-视频资源：推荐一些心理活动描写的短片，如动画电影《头脑特工队》中的情感处理中心，让学生通过视觉感受心理活动的多样性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《小王子》中相关的心理活动描写，思考作者如何运用不同的手法来表现角色的情感。

-观看《头脑特工队》片段后，让学生写下观后感，描述自己对于情感处理中心的看法，以及它如何与现实生活中的人类情感体验相联系。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐阅读的章节，并简要介绍该章节中涉及的心理活动描写特点。

-对于视频资源