实验活动7 粗盐中难溶性杂质的去除2024-2025学年新教材九年级下册化学同步教学设计(人教版2024)

实验活动7粗盐中难溶性杂质的去除2024-2025学年新教材九年级下册化学同步教学设计(人教版2024)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）实验活动7粗盐中难溶性杂质的去除2024-2025学年新教材九年级下册化学同步教学设计(人教版2024)课程基本信息1.课程名称：实验活动7粗盐中难溶性杂质的去除

2.教学年级和班级：九年级下册化学课

3.授课时间：2024年11月20日，星期三，第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作，让学生学会设计实验方案、观察实验现象、分析实验结果。

2.增强学生的实验操作技能，提高动手实践能力，学会使用基本实验仪器和操作方法。

3.培养学生的科学态度和价值观，理解化学实验在科学探究中的重要性，树立严谨求实的科学精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了化学基本概念和实验技能，对物质的组成、性质以及化学变化有一定的了解。此外，学生还应该具备基本的实验操作能力，如使用试管、烧杯、漏斗等实验器材。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验通常具有浓厚的兴趣，他们乐于通过动手操作来探究化学现象。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的逻辑思维和观察力，能够迅速掌握实验操作要领；而部分学生可能对实验操作较为生疏，需要更多的时间和指导。在学习风格上，学生可能倾向于通过视觉和动手操作来学习，因此实验课对他们来说是一种有效的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）实验操作的精确性要求较高，部分学生可能难以掌握；（2）实验过程中可能会遇到一些意外情况，如溶液浑浊、反应不充分等，学生需要学会分析和解决问题；（3）对于实验原理的理解可能存在偏差，需要教师及时纠正和引导。针对这些困难和挑战，教师应提供必要的指导和支持，帮助学生克服学习障碍。教学资源-硬件资源：实验桌、实验椅、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、铁架台、滤液瓶、酒精灯、火柴、电子秤、电子天平

-软件资源：人教版2024年九年级下册化学教材

-课程平台：学校内部化学教学平台

-信息化资源：化学实验操作视频、实验步骤图解

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验演示、小组讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对粗盐中难溶性杂质去除的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中是否遇到过需要净化水或食物的情况？比如，我们常用的食盐，你们知道它是如何从海水中提取出来的吗？”

展示一些关于海盐开采和粗盐加工的图片或视频片段，让学生初步感受粗盐加工的过程。

简短介绍粗盐中难溶性杂质的存在及其对食盐品质的影响，为接下来的学习打下基础。

2.粗盐中难溶性杂质去除基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解粗盐中难溶性杂质去除的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解粗盐中难溶性杂质去除的定义，包括其主要步骤和目的。

详细介绍粗盐的组成和杂质类型，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.粗盐中难溶性杂质去除案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解粗盐中难溶性杂质的去除特性和重要性。

过程：

选择几个典型的粗盐提纯案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、杂质去除方法（如溶解、过滤、蒸发等）和效果。

引导学生思考这些案例对食盐品质提升的意义，以及如何在日常生活中应用这些方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与粗盐中杂质去除相关的问题进行讨论。

小组内讨论如何有效去除粗盐中的难溶性杂质，包括可能的方法和步骤。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对粗盐中杂质去除的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、提出的方法和预期的效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调粗盐中难溶性杂质去除的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括粗盐的组成、杂质去除方法、案例分析等。

强调粗盐中杂质去除对食盐品质和日常生活的意义，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生设计一个简单的实验方案，用于去除家中食盐中的难溶性杂质，并记录实验过程和结果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学实验基础》：这本书详细介绍了化学实验的基本原理、方法和技巧，适合学生进一步学习化学实验知识。

-《生活中的化学》：本书以日常生活中的化学现象为切入点，介绍了化学知识与实际生活的联系，有助于学生理解化学的应用价值。

-《化学实验与探究》：这本书提供了大量的化学实验案例和探究活动，鼓励学生动手实践，培养科学探究精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，了解粗盐提纯的其他方法，如离子交换、吸附等。

-鼓励学生思考如何将粗盐提纯的方法应用于其他物质的净化，如河水净化、食品加工等。

-组织学生开展小课题研究，如探究不同温度、不同过滤材料对粗盐提纯效果的影响。

-鼓励学生参与学校的科技创新活动，将所学知识应用于实际问题的解决。

3.结合实际案例，提高学生的实践能力

-学生可以参观当地的化工厂或食品加工厂，了解工业上如何进行粗盐的提纯和精制。

-学生可以参与社区环境整治活动，利用所学知识帮助当地居民净化生活用水。

-鼓励学生设计家庭实验，利用日常生活中的物品进行粗盐提纯实验，观察实验现象，记录实验数据。

4.培养学生的批判性思维和创新意识

-学生可以针对现有粗盐提纯方法提出改进意见，如优化实验步骤、降低能耗等。

-鼓励学生尝试新的实验设计，如使用可再生能源进行实验操作，减少对环境的影响。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的实验心得，互相学习，共同进步。

5.加强跨学科学习，拓展知识面

-学生可以将化学知识与物理、生物、地理等其他学科知识相结合，探究粗盐提纯过程中的相关现象。

-鼓励学生参加学校或社区举办的科学展览，了解不同领域的科学研究成果。

-组织学生参观博物馆或科技馆，拓宽视野，激发学习兴趣。教学反思与改进教学反思是我们每位老师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方。在本次“实验活动7粗盐中难溶性杂质的去除”的教学中，我想分享一下我的反思和改进计划。

首先，我觉得课堂上的导入环节还可以更加生动有趣。虽然我通过展示图片和视频片段来激发学生的兴趣，但感觉还是不够吸引人。下一步，我打算尝试使用一些互动环节，比如让学生自己动手制作简单的盐溶液，然后观察其外观和味道，这样既能吸引学生的注意力，又能让他们对实验内容有更直观的认识。

其次，我发现部分学生在实验操作时有些生疏，这可能是因为他们缺乏足够的实验经验。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些基础实验操作的教学内容，让学生在实验之前就能掌握一些基本的实验技能。

在案例分析环节，我发现学生对于实验原理的理解还不够深入。我会在未来的教学中，更加注重对实验原理的讲解，并通过更多的实例来帮助学生理解。同时，我也会鼓励学生提出问题，这样可以激发他们的思考，也能让我知道他们在哪些地方有疑惑。

在小组讨论环节，我发现有的小组讨论得非常热烈，而有的小组则显得比较沉默。这让我意识到，我需要更加细致地观察每个小组的情况，适时给予指导和帮助。我会尝试在分组时考虑到学生的性格和表达能力，以确保每个小组都能积极参与讨论。

课堂展示与点评环节，我发现有的学生展示得很好，而有的学生则显得比较紧张。为了提高学生的展示能力，我计划在课后组织一些模拟展示活动，让学生提前准备，并在同学和老师的面前进行展示，这样可以帮助他们克服紧张情绪，提高自信心。

最后，我认为课后作业的设计也需要改进。有些学生反映作业量过大或者难度过高，导致他们难以完成。因此，我会在设计作业时，更加注重作业的针对性和实用性，确保作业量适中，难度适宜。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对“实验活动7粗盐中难溶性杂质的去除”一课的课堂评价方法：

1.提问评价

在课堂教学中，我会通过提问来评价学生的学习情况。例如，在讲解粗盐的组成和杂质类型时，我会提出一些问题，如：“同学们，你们能说出粗盐主要由哪些物质组成吗？”“你们知道杂质对食盐品质的影响有哪些吗？”通过这些问题，我可以了解学生对知识点的掌握程度，以及他们的思考能力。

2.观察评价

在实验操作过程中，我会密切观察学生的表现。例如，观察他们是否能够正确使用实验器材，是否能够按照实验步骤进行操作，以及他们是否能够及时发现和解决问题。通过观察，我可以了解学生的实验技能和动手能力。

3.实验评价

实验是本节课的核心环节，我会对学生的实验操作进行评价。评价内容包括实验操作的规范性、实验数据的准确性、实验现象的观察和记录等。例如，在过滤操作中，我会评价学生是否能够正确使用滤纸和漏斗，是否能够有效地去除杂质。

4.小组讨论评价

小组讨论是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。我会评价学生在小组讨论中的参与度、表达能力、团队合作精神等。例如，我会观察学生在讨论中是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够与组员共同完成任务。

5.课堂展示评价

在课堂展示环节，我会评价学生的表达能力、逻辑思维能力和创新意识。例如，我会观察学生在展示过程中是否能够清晰、准确地传达实验结果，是否能够提出有价值的见解。

6.作业评价

课后作业是检验学生学习效果的重要手段。我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。评价内容包括作业的正确率、解题思路的清晰度、书写规范等。例如，在课后作业中，我会要求学生撰写实验报告，评价其报告的结构、内容、语言表达等。

7.学生自评和互评

在课堂评价中，我也会鼓励学生进行自评和互评。通过自我评价，学生可以认识到自己的优点和不足，从而更好地改进。通过互评，学生可以学会倾听、理解和尊重他人，培养团队协作精神。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学实验技术手册》：这本书详细介绍了化学实验的基本原理、操作技巧和安全注意事项，对于想要深入了解实验操作的学生来说是一本很好的参考书。

-视频资源：《化学实验视频教程》：通过观看视频教程，学生可以直观地学习到实验操作的步骤和技巧，尤其是对于一些复杂的实验过程，视频教程能够提供更清晰的指导。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《化学实验技术手册》，了解实验的基本原理和操作流程，特别是与粗盐中难溶性杂质去除相关的实验技术。

-学生可以观看《化学实验视频教程》，特别是关于过滤、蒸发等实验操作的视频，通过实际操作步骤的学习，加深对实验过程的理解。

-教师可以推荐一些在线化学实验平台，如“中国化学实验网”