七年级生物上册 森林可以减缓气候变化教学实录 （新版）新人教版

七年级生物上册森林可以减缓气候变化教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册森林可以减缓气候变化教学实录（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册森林可以减缓气候变化教学实录（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年4月10日，星期一，第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学观念：培养学生对生态系统功能和生物多样性的认识，理解森林在调节气候中的重要作用。

2.科学思维：通过分析数据和案例，发展学生运用科学方法探究自然现象的能力。

3.科学探究：引导学生通过实验和观察，了解森林如何通过光合作用和碳循环减缓气候变化。

4.环境责任：增强学生对保护森林资源、维护生态平衡的责任感和行动意识。重点难点及解决办法重点：

1.森林如何通过光合作用吸收二氧化碳，减缓气候变化。

2.森林生态系统在调节气候中的作用机制。

难点：

1.理解森林碳循环过程，特别是光合作用与呼吸作用的关系。

2.将森林气候变化减缓作用与实际环境问题相结合。

解决办法：

1.通过实验演示和模型构建，帮助学生直观理解光合作用和碳循环。

2.引用实际案例，让学生分析森林如何影响气候，提高联系实际问题的能力。

3.设置小组讨论，鼓励学生提出问题并合作寻找答案，以突破理解难点。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析，讲解森林与气候变化的关系，强调理论联系实际。

2.通过小组讨论，让学生分析森林在减缓气候变化中的作用，培养批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色的科学家或环保倡导者，增强参与感和互动性。

4.实施实验活动，让学生亲自操作，观察森林植物的光合作用，加深对知识的理解。

5.利用多媒体资源，如视频和图片，展示森林生态系统和气候变化的数据，提高学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生观看关于森林和气候变化的纪录片，并记录下森林对气候的影响。

设计预习问题：围绕“森林如何减缓气候变化”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“森林中的哪些植物有助于吸收二氧化碳？”、“森林的减少对气候有哪些具体影响？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解森林和气候变化的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示森林风光的图片或播放相关视频，引出“森林可以减缓气候变化”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解森林如何通过光合作用吸收二氧化碳，以及森林生态系统在气候调节中的作用机制。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同森林类型对气候的影响，并组织实验模拟森林吸收二氧化碳的过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么森林能够减缓气候变化？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实验模拟，体验森林在减缓气候变化中的作用。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，如“如果森林被砍伐，气候会怎样变化？”并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如撰写一篇关于森林与气候变化关系的短文，或者设计一个保护森林的宣传活动计划。

提供拓展资源：提供与森林和气候变化相关的拓展资源，如推荐阅读的书籍、科学网站或相关视频。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用老师提供的资源进行拓展学习，如阅读相关书籍，了解更多的气候变化和森林保护知识。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结在理解和应用森林减缓气候变化方面的收获，并提出进一步学习的方向。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解森林在减缓气候变化中的重要作用，认识到森林通过光合作用吸收二氧化碳，降低大气中的温室气体浓度。

-学生掌握了森林生态系统在调节气候中的具体机制，包括森林的蒸腾作用、碳循环过程以及森林对气候的调节作用。

-学生了解了不同森林类型对气候的影响，如热带雨林、温带森林和干旱森林在气候调节中的差异。

2.思维能力方面：

-学生通过分析案例和数据，培养了批判性思维能力，能够从不同角度分析森林与气候变化的关系。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了逻辑推理和问题解决能力，学会了如何将所学知识应用于实际问题。

-学生在实验模拟中，锻炼了观察、实验和数据分析能力，为今后的科学探究奠定了基础。

3.实践能力方面：

-学生通过实验模拟，掌握了森林吸收二氧化碳的过程，提高了动手操作能力。

-学生在角色扮演活动中，学会了如何与他人合作，提高了团队协作能力。

-学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际，如设计保护森林的宣传活动计划，提高了实践能力。

4.环境意识方面：

-学生通过学习，增强了保护森林资源、维护生态平衡的责任感和行动意识。

-学生认识到森林对气候的调节作用，提高了对气候变化问题的关注程度。

-学生在课后拓展学习中，了解了更多的气候变化和森林保护知识，提高了环保意识。

5.价值观培养方面：

-学生在课堂讨论和活动中，学会了尊重自然、关爱环境，树立了可持续发展观念。

-学生认识到森林是人类宝贵的自然资源，提高了对森林资源的珍惜和保护意识。

-学生在课后拓展学习中，了解了森林保护的重要性，培养了关爱地球、关爱生命的价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，这些活动让学生更加积极地参与到课堂中来，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.实践导向：我注重将理论知识与实际应用相结合，比如通过实验模拟森林吸收二氧化碳的过程，让学生在实践中学习，这样不仅加深了他们对知识的理解，也提高了他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解森林与气候变化的关系时，我发现有些学生对于复杂的生态学概念理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有足够的时间深入挖掘。

2.学生参与度不均：在小组讨论和实验活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为我没有很好地调动所有学生的学习积极性。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了解决教学深度不足的问题，我计划在备课阶段更加深入地研究相关资料，确保在课堂上能够提供更丰富的教学内容，同时，我也将尝试通过提问和讨论来引导学生深入思考。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中设置更多的挑战性任务，鼓励学生提出问题，并给予他们更多的自主权，让他们在解决问题的过程中学习。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，比如学生互评、自我评价、项目评估等，这样可以帮助学生从不同角度反思自己的学习过程，同时也能让我更全面地了解学生的学习情况。课后作业1.实践题：

作业内容：设计一个简单的实验，模拟森林植物的光合作用过程，并记录实验数据。

答案示例：学生可以使用透明的塑料瓶、水、水和溶解的二氧化碳（可以通过碳酸饮料获得）、植物叶片、光照和温度计。将植物叶片放入塑料瓶中，加入水和溶解的二氧化碳，然后将瓶口封闭。在光照下，记录植物叶片的光合作用速率，并测量温度变化。

2.分析题：

作业内容：分析以下案例，讨论森林砍伐对气候的影响。

案例描述：某地区因过度开发导致森林面积大幅减少，随后该地区出现了频繁的干旱和高温天气。

答案示例：学生应分析森林砍伐导致的地表水分减少、土壤侵蚀加剧、植被覆盖率下降等问题，进而讨论这些问题如何影响气候，如增加地表温度、减少蒸发冷却效应、改变局部气候特征等。

3.应用题：

作业内容：假设你是一名环保组织的志愿者，需要向公众宣传森林保护的重要性。请撰写一份简短的宣传稿，阐述森林在减缓气候变化中的作用。

答案示例：学生可以撰写如下宣传稿：“森林是地球的绿色肺，它们通过光合作用吸收二氧化碳，减缓全球气候变化。保护森林，就是保护我们的家园。让我们一起行动，植树造林，守护绿色地球！”

4.比较题：

作业内容：比较热带雨林和干旱森林在调节气候方面的异同点。

答案示例：学生应比较两种森林在植被类型、生物多样性、水分循环、气候调节功能等方面的异同，例如热带雨林水分循环旺盛，生物多样性丰富，有助于调节气候；而干旱森林水分循环有限，生物多样性较低，但在干旱地区仍然发挥着重要的气候调节作用。

5.创意题：

作业内容：设计一个环保活动，旨在提高公众对森林保护的意识。

答案示例：学生可以设计如下活动：“森林日植树活动”，邀请社区居民和学校学生参与，共同在社区或学校周围植树，并通过讲解森林的重要性来提高公众的环保意识。活动可以包括植树、环保讲座、环保艺术创作等环节。板书设计①森林在减缓气候变化中的