Unit 5 What color is it Part B（教学设计）-2024-2025学年接力版（2024）英语三年级上册

Unit5WhatcolorisitPartB（教学设计）-2024-2025学年接力版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit5WhatcolorisitPartB

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，通过听力和口语练习，提高学生正确理解和运用目标语言的能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同颜色相关的文化背景知识，拓展学生的国际视野。

3.培养学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，让学生学会与他人协作，共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并学习了基本的颜色词汇，如red,blue,yellow等。此外，他们对于简单的英语句型如"Whatcolorisit?"和"Ilike..."也有一定的理解和使用能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对颜色和视觉元素有较强的兴趣。他们的学习能力强，能够快速记忆和模仿。学习风格上，多数学生喜欢通过游戏和活动来学习，对于互动性强、有趣味性的教学方式接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对颜色单词的记忆存在困难，尤其是在区分一些相近的颜色时（如pink和purple）。此外，学生在使用颜色词汇进行描述时，可能会遇到语法和句子结构上的挑战。对于一些学生来说，将颜色词汇与实际物品或场景联系起来可能也是一项挑战。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能需要更多的引导和鼓励，以确保他们能够积极参与并有效沟通。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语三年级上册》教材，特别是包含Unit5WhatcolorisitPartB的相关页码。

2.辅助材料：准备与颜色相关的图片、图表，以及与颜色相关的英语视频片段，以增强学生的视觉体验和兴趣。

3.实验器材：准备颜色卡片或颜色样本，以便学生能够直观地识别和比较颜色。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行角色扮演和小组活动。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对颜色学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们最喜欢的颜色是什么？为什么？”

2.展示一些关于颜色使用的图片或视频片段，如自然风光、艺术作品、日常用品等，让学生初步感受颜色的魅力或特点。

3.简短介绍颜色的基本概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、颜色基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解颜色的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解颜色的定义，包括光的三原色（红、绿、蓝）和混合色的形成。

2.详细介绍颜色名称的英语表达，如red,blue,yellow,green等，并展示颜色样本。

3.使用图表或示意图帮助学生理解颜色在色轮上的分布和相互关系。

三、颜色案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解颜色的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的颜色案例进行分析，如不同文化中颜色的象征意义、颜色对情绪的影响等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解颜色的多样性和复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用颜色知识。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组分配一个与颜色相关的主题，如“颜色在艺术中的应用”或“颜色对健康的影响”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对颜色的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调颜色的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括颜色的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调颜色在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用颜色知识。

3.布置课后作业：让学生收集生活中颜色的例子，并尝试用英语描述它们，以巩固学习效果。

七、拓展活动（10分钟）

目标：提供额外的学习机会，让学生在实践中巩固所学知识。

过程：

1.学生分成小组，根据之前的学习内容，设计一个与颜色相关的游戏或活动。

2.各小组展示他们的游戏或活动，其他小组参与并评价。

3.教师总结活动中的亮点，并鼓励学生在日常生活中继续运用所学颜色知识。

八、课后作业

目标：巩固学习效果，让学生在家庭环境中继续学习。

过程：

1.让学生选择一个与颜色相关的主题，如“我最喜欢的颜色故事”或“我的颜色日记”。

2.指导学生用英语写一篇短文或制作一个手工艺品，展示他们对颜色的理解和应用。

3.收集学生的作业，进行评价和反馈，以促进他们的持续学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-颜色文化：介绍不同文化中颜色的象征意义，如在中国文化中红色代表喜庆，而在西方文化中白色常与纯洁和婚礼相关。

-颜色心理学：探讨颜色对人类心理和情绪的影响，例如蓝色通常被认为有助于放松，而红色可能激发活力和热情。

-颜色在艺术中的应用：分析艺术家如何使用颜色来表达情感和主题，如梵高的《向日葵》如何通过颜色传达温暖和生命力。

-颜色与科学：介绍颜色科学的基本原理，如光的波长和颜色的感知。

2.拓展建议：

-颜色故事收集：鼓励学生收集和分享关于颜色的故事，可以是个人经历、民间传说或文学作品中的例子。

-颜色日记：学生可以每天记录他们所见到的颜色，并描述它们给他们的感受或与颜色的关联。

-颜色艺术创作：学生可以尝试用颜色创作艺术作品，如绘画、拼贴或手工制作，来表达他们的想象力和创造力。

-颜色科学实验：进行简单的颜色科学实验，如使用三原色混合制作不同颜色，或观察颜色在不同介质中的变化。

-颜色游戏设计：学生可以设计一个基于颜色的游戏，如颜色匹配游戏或颜色记忆游戏，以增强对颜色知识的记忆。

-颜色调查：学生可以调查他们周围环境中颜色的使用，如学校、家庭或社区，并分析颜色在环境设计中的作用。

-颜色书籍阅读：推荐阅读与颜色相关的儿童书籍，如《颜色精灵》等，以增加对颜色知识的兴趣和了解。

-颜色歌曲学习：学生可以学习一些与颜色相关的歌曲，如英文歌曲《SomewhereOvertheRainbow》，通过音乐来感受颜色的美。重点题型整理1.完形填空

题型描述：给出一段关于颜色的短文，其中空缺一些颜色词汇，学生需要根据上下文选择正确的颜色词填入空格。

例题：

Theskyis__________inthemorning,anditbecomes__________intheevening.

A.redB.yellowC.blueD.green

答案：C

2.单词拼写

题型描述：提供一段句子，其中包含一些拼写错误的颜色单词，学生需要找出错误并进行纠正。

例题：

Shehasa__________dressanda__________hat.

A.yellow;greenB.yelow;greenC.yellow;blueD.yelow;blue

答案：B

3.句型转换

题型描述：给出一个关于颜色的简单句子，要求学生将其转换成另一种形式的句子。

例题：

Shelikesblue.(变为否定句)

答案：Shedoesn'tlikeblue.

4.角色扮演

题型描述：学生分角色扮演不同的角色，根据情境使用颜色词汇进行对话。

例题：

情境：在动物园里，学生A是动物园的导游，学生B是游客。

对话示例：

A:Hello,welcometothezoo.Whatdoyouwanttoseefirst?

B:Iwanttoseethelion.Whatcolorisit?

A:Thelionis__________.(提示：黄色)

B:Oh,it'syellow!That'smyfavoritecolor.

5.配对练习

题型描述：给出颜色单词和其对应的物品或场景，要求学生进行配对。

例题：

Matchthecolorswiththeitems.

A.red(1)apple

B.blue(2)sky

C.yellow(3)banana

D.green(4)grass

答案：A-3,B-2,C-1,D-4作业布置与反馈作业布置：

1.颜色词汇卡片制作：学生需要制作一套颜色词汇卡片，每张卡片上写上一个颜色单词，背面写上该颜色单词的英文翻译。完成后，学生可以用来复习和测试记忆。

2.颜色日记：学生需要记录一天中他们所看到的不同颜色，并描述每种颜色让他们联想到的事物或情绪。

3.颜色故事创作：学生选择一个颜色，创作一个简短的故事，故事中必须包含该颜色的物品或场景。

4.颜色匹配游戏：学生设计一个基于颜色的匹配游戏，可以是纸牌游戏或电子游戏，游戏规则中必须使用到颜色词汇。

5.家庭调查报告：学生调查家庭成员最喜欢的颜色，并记录下来，然后分析为什么他们喜欢这种颜色。

作业反馈：

1.及时批改：作业应在学生提交后的第二天进行批改，以确保学生能够及时得到反馈。

2.反馈方式：作业反馈可以通过以下方式进行：

-书面反馈：在作业上用红笔或标记笔指出错误，并附上简短的评语。

-口头反馈：在课堂上或课后与学生进行一对一的交流，讨论作业中的问题。

3.存在问题指出：

-词汇记忆不准确：对于颜色单词的记忆错误，教师应指出并强调正确的拼写和发音。

-句子结构错误：对于句子结构错误，教师应指出并给出正确的句子结构示例。

-创作内容单薄：对于故事创作或游戏设计，教师应指出内容不够丰富或逻辑不清晰的地方。

4.改进建议：

-对于词汇记忆不准确的学生，建议通过制作词汇卡片、使用颜色游戏等方式加强记忆。

-对于句子结构错误的学生，建议通过练习造句、模仿课文中的句子结构来提高语法能力。

-对于创作内容单薄的学生，建议提供更多的写作素材和指导，鼓励学生发挥想象力。

5.鼓励与表扬：

-对于表现优秀的学生，给予口头表扬或小奖励，以增强他们的学习动力。

-对于进步明显的学生，给予特别关注，并鼓励他们在下一次作业中继续保持。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，我心里真的是五味杂陈。先说说教学过程中的得吧。我觉得这次课学生们对颜色的学习兴趣挺高的，尤其是角色扮演那个环节，大家积极性挺高的。我看到他们能够很自然地运用颜色词汇进行交流，这让我挺欣慰的。

教学方法上，我尝试了多种方式，比如颜色卡片、图片展示、小组讨论等，感觉还是挺有效的。特别是那个颜色匹配游戏，不仅让学生们玩得开心，还加深了对颜色词汇的记忆。不过，我也发现了一些问题。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能没有很好地抓住学生的注意力。开头提问时，有些学生反应不是特别积极，可能是因为他们对颜色的话题还不够熟悉。下次，我可以在导入时加入一些更贴近他们生活的元素，比如问他们最喜欢的衣服颜色，或者最近看到的有趣的颜色物品。

然后，我发现有些学生在小组讨论时参与度不高。可能是他们不太习惯在公共场合发言，或者是对话题不太感兴趣。为了解决这个问题，我可以在下次课之前给学生一些准备任务，比如让他们提前想好自己要讨论的内容，这样在讨论时就能更加自信和有针对性。

再来说说学生的收获。我觉得他们在知识方面有了挺大的进步，对颜色单词的记忆和理解能力都有所提高。在技能方面，他们的听力和口语能力也得到了锻炼。尤其是在角色扮演环节，他们能够根据情境运用所学词汇，这是很大的进步。

但是，情感态度方面，我发现有些学生还是不够自信。在回答问题时，有的学生声音很小，有的甚至不敢抬头看老师。这个问题我之前没有太重视，但今天我意识到了，这可能会影响他们的学习动力。所以，下次课我会在课堂上多创造一些轻松的氛围，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

至于改进措施，我想首先是要加强对学生的关注，尤其是在课堂互动环节。我会尽量让每个学生都有机会发言，同时也要注意观察他们的表情和反应，及时调整教学节奏。

其次，我会尝试更多的教学方法，比如通过故事、歌曲等形式来提高学生的学习兴趣。另外，我也会设计一些更具挑战性的活动，让