第四单元写作《笔尖流出的故事》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

第四单元写作《笔尖流出的故事》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：第四单元写作《笔尖流出的故事》

内容：本节课旨在通过指导学生阅读《鲁滨孙漂流记》等经典名著，引导学生学会如何从生活中提炼素材，运用想象力和创造力进行故事创作。通过分析典型人物和情节，学生能够学习如何塑造人物、构建情节，从而提升自己的写作水平。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提高他们的想象力和创造力。通过阅读和创作故事，学生能够学会观察生活、提炼素材，锻炼语言表达能力和写作技巧。同时，课程强调人物塑造和情节构建，培养学生的批判性思维和创造性思维，促进他们形成积极向上的人生态度和价值观。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是引导学生通过阅读《鲁滨孙漂流记》等作品，理解并掌握故事创作的基本要素，包括人物塑造、情节发展、主题表达等。

-举例解释：教师需重点讲解如何从作品中提炼人物形象，如鲁滨孙的坚韧不拔、乐观向上；如何分析情节的起承转合，如鲁滨孙在荒岛上的求生经历；如何挖掘作品的深层主题，如对人性、生存意义的探讨。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于帮助学生将阅读中的感悟转化为自己的写作实践，特别是在人物塑造和情节构建方面。

-举例解释：学生在创作故事时，可能会遇到如何塑造一个立体、丰满的人物形象的问题，例如如何使人物在面对困境时展现出不同的性格特点。此外，学生还可能难以构建一个连贯、引人入胜的情节，例如如何在故事中自然地融入冲突和解决冲突。教师需要通过示范、小组讨论和个别指导等方式，帮助学生克服这些难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《鲁滨孙漂流记》等教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与故事创作相关的图片、图表，以及《鲁滨孙漂流记》中关键场景的短视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备笔记本、纸张、彩色笔等，供学生记录和创作故事使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在黑板或电子白板上预留空间，用于展示创作思路和人物草图。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于鲁滨孙漂流经历的视频片段，引导学生回顾故事梗概，激发学生对人物的好奇心。

2.提出问题：问学生“如果你们遇到鲁滨孙那样的困境，会如何应对？”引发学生思考，为新课的导入做好铺垫。

讲授新课（20分钟）

1.介绍人物塑造：讲解《鲁滨孙漂流记》中鲁滨孙的形象特点，如勇敢、乐观、坚韧等，用时5分钟。

2.分析情节发展：分析故事中的关键情节，如鲁滨孙在荒岛上的求生经历，用时5分钟。

3.探讨主题表达：引导学生思考作品的深层主题，如对人性、生存意义的探讨，用时5分钟。

巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选取一个主题，讨论如何在创作故事中体现该主题，用时5分钟。

2.个人创作：学生根据讨论结果，开始创作自己的故事，教师巡视指导，用时5分钟。

课堂提问（5分钟）

1.提问：让学生分享自己创作的故事梗概，其他同学提出意见和建议。

2.提问：讨论在创作过程中遇到的困难和解决方法。

师生互动环节（10分钟）

1.教师示范：展示自己的故事创作过程，分享创作技巧和经验，用时3分钟。

2.学生展示：邀请部分学生展示自己的故事，教师和学生共同点评，用时3分钟。

3.互动提问：针对学生的创作，提出问题，引导学生进一步思考，用时4分钟。

教学创新：

1.利用多媒体资源，如图片、视频等，增强教学的直观性和趣味性。

2.引导学生进行分组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.通过师生互动环节，提高学生的参与度和积极性。

教学流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引入新课内容。

2.讲授新课：讲解故事创作的基本要素，帮助学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检查学生对知识的掌握程度，激发学生的思考。

5.师生互动环节：提高学生的参与度和积极性，培养学生的核心素养。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.通过故事创作，培养学生的想象力和创造力。

2.通过小组讨论，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

3.通过课堂提问和互动，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

教学双边互动：

1.教师通过提问、示范等方式，引导学生思考和创作。

2.学生通过分享、讨论等方式，积极参与课堂，展示自己的学习成果。

教学过程设计总结：

本节课通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问和师生互动等环节，帮助学生掌握故事创作的基本要素，培养学生的文学素养和核心素养。在教学过程中，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性，为学生的终身学习奠定基础。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-经典名著阅读：《鲁滨孙漂流记》的作者丹尼尔·笛福的其他作品，如《摩尔·弗兰德斯》、《罗克珊娜》等，这些作品同样展现了丰富的想象力和对人性、社会问题的深刻探讨。

-同类题材作品：推荐学生阅读其他漂流类小说，如《荒岛余生》、《荒岛余生：一个真实的故事》等，通过对比阅读，加深对故事创作手法的理解。

-文学理论：介绍一些关于人物塑造、情节构建、主题表达等文学理论，如弗拉基米尔·普洛普的“民间故事形态学”理论，帮助学生从理论层面分析故事。

-现代故事创作：选取一些现代作家的作品，如村上春树、村上龙等，分析他们在故事创作中的创新之处。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生利用课余时间阅读上述拓展资源中的作品，通过阅读不同类型的文学作品，拓宽视野，提高文学素养。

-写作实践：指导学生尝试创作自己的故事，可以从自己的生活经历出发，也可以从阅读过的作品中汲取灵感，创作出具有个人特色的故事。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个特定的文学理论或创作手法，深入研究并讨论其在作品中的应用，撰写研究报告。

-故事改编：鼓励学生将经典故事进行改编，可以是现代背景下的重新演绎，也可以是不同文化背景下的跨文化改编，通过改编练习，提高学生的创新能力和改编技巧。

-口头表达：组织学生进行故事讲述比赛，让学生在讲述过程中锻炼语言表达能力，同时也能增强对故事内容的理解和记忆。

-主题探讨：引导学生围绕故事中的主题进行讨论，如生存、人性、道德等，通过讨论，培养学生的批判性思维和深度思考能力。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生深入体验故事中的人物角色，理解人物的情感和动机，从而更好地把握故事的核心内容。

-创意绘画：鼓励学生结合故事内容进行创意绘画，将文字转化为视觉艺术，提高学生的审美能力和创造力。七、课后作业1.阅读作业：

-阅读教材中《鲁滨孙漂流记》的相关章节，重点理解鲁滨孙在荒岛上的生活经历和心理变化。

-预习作者丹尼尔·笛福的其他作品简介，思考不同作品之间的联系和差异。

2.写作作业：

-以“如果我独自一人被困荒岛”为题，写一篇短文，描述你的生存策略和心理活动。

3.思考作业：

-分析鲁滨孙在困境中展现出的品质，如勇敢、坚韧、乐观等，并举例说明这些品质在现实生活中的重要性。

4.创作作业：

-基于鲁滨孙的故事，创作一个新故事，要求包含以下元素：一个勇敢的主人公，一个充满挑战的环境，以及主人公的成长和转变。

5.小组讨论作业：

-与小组成员一起讨论《鲁滨孙漂流记》中的主题，如生存、人性、自我救赎等，并准备一份小组报告。

具体题型及答案示例：

1.阅读理解题：

-鲁滨孙在荒岛上遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？

-答案：鲁滨孙在荒岛上遇到了食物、住所、工具等生存困难。他通过制作木筏、种植作物、制作工具等方式克服了这些困难。

2.人物分析题：

-请分析鲁滨孙在荒岛上的心理变化，并说明这些变化对他后来的行为产生了什么影响。

-答案：鲁滨孙在荒岛上经历了从绝望到希望的心理变化。这种变化使他更加坚韧，学会了独立生存，并在获救后更加珍惜生活。

3.创意写作题：

-如果你是鲁滨孙，在荒岛上你会发明什么工具来改善生活？

-答案示例：我会尝试制作一种简易的捕鱼工具，利用自然资源来获取食物。

4.主题探讨题：

-你认为《鲁滨孙漂流记》中的主题是什么？结合自己的生活经历，谈谈你对这个主题的理解。

-答案示例：我认为《鲁滨孙漂流记》的主题是生存和自我救赎。在现实生活中，我们也会遇到各种困难和挑战，鲁滨孙的故事告诉我们，只要我们保持乐观、勇敢，就能战胜困难。

5.小组报告题：

-小组讨论《鲁滨孙漂流记》中的主题，并准备一份报告，内容包括主题概述、个人观点、小组共识等。

-答案示例：报告内容可能包括对生存主题的概述，小组成员对鲁滨孙在荒岛上的行为和态度的个人观点，以及小组对生存主题的理解和共识。八、课堂1.课堂评价

-提问策略：在课堂教学中，通过提问来检验学生对故事情节、人物性格、主题理解等方面的掌握程度。例如，可以提出如下问题：

-鲁滨孙在荒岛上是如何生存下来的？

-你认为鲁滨孙的性格特点有哪些？

-《鲁滨孙漂流记》中传达了哪些重要的生活哲学？

-观察法：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性、小组讨论的表现等，评估学生的学习状态和合作能力。

-测试与反馈：定期进行小测验或随堂测试，以检测学生对知识点的掌握情况。测试后，及时进行批改和反馈，帮助学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

2.作业评价

-作业批改：对学生的写作作业进行详细批改，包括故事情节的连贯性、人物塑造的合理性、语言表达的准确性等。

-点评与反馈：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予具体的改进建议和鼓励性评价，如“你的想象力很丰富，如果在细节上再加以打磨，故事会更加精彩。”

-作业展示：在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习，激发其他学生的学习兴趣和创作热情。

-定期反馈：定期与学生进行一对一的交流，讨论作业中的问题，解答学生的疑问，确保每个学生都能得到个性化的指导和帮助。

3.教学评价的实施

-课堂评价与作业评价相结合：通过课堂表现和作业完成情况，全面评估学生的学习效果。

-多元评价方式：除了传统的测试和作业批改，还可以采用课堂讨论、角色扮演、小组项目等多种评价方式，以更全面地评估学生的能力和潜力。

-及时反馈与调整：根据评价结果，及时调整教学策略，确保教学内容的深度和广度与学生的学习需求相匹配。

-家长沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

4.教学评价的反思

-教师自我反思：教师应定期反思自己的教学方法，评估教学评价的有效性，不断改进教学策略。

-学生反馈：鼓励学生提供反馈，了解他们对教学评价的看法，以及他们认为哪些评价方式最有助于他们的学习。

-教学评价的持续改进：根据教学评价的结果和反馈，持续改进教学评价体系，使之更加科学、合理，更好地服务于学生的学习和发展。板书设计①本文重点知识点：

-故事背景：《鲁滨孙漂流记》的作者及故