《点击双休日 》 教学设计-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

《点击双休日》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：《点击双休日》三年级上册数学青岛版（五四学制）

内容：本节课将围绕“分数的加减法”这一主题展开，具体内容包括分数的加减法运算规则、分数加减法中的通分技巧以及实际应用问题。通过实例讲解和练习，帮助学生理解和掌握分数加减法的基本运算方法。二、核心素养目标培养学生数感、符号意识和空间观念，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过分数加减法的学习，发展学生的逻辑思维和运算能力，增强学生对数学与生活联系的感知，提升学生的数学应用意识和创新精神。三、学情分析三年级学生在数学学习上已具备一定的数感和基础运算能力，但分数概念对于他们来说是一个新的挑战。学生层次上，部分学生可能对分数的直观理解较为困难，需要更多直观教具辅助；而另一部分学生可能已具备一定的分数运算能力，但缺乏系统化的学习和巩固。在知识层面，学生对分数的基本概念和意义有所了解，但分数加减法的运算规则和通分技巧可能存在理解上的偏差。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展中，需要通过具体实例和练习逐步提高。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强，尤其是在面对复杂问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、作业完成质量不高的情况，这可能会影响课程学习的进度和效果。总体而言，本节课的教学设计需考虑到学生的个体差异，通过多样化的教学方法和评价方式，确保所有学生都能在分数加减法的学习中获得进步。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《点击双休日》三年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备分数加减法相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备分数条、积木等教具，用于分数的直观演示和操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，便于学生展示和交流学习成果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分数加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要将东西分成几份的情况吗？”

展示一些日常生活中的分数实例，如蛋糕、饼干等被平均分成的图片。

简短介绍分数加减法的基本概念和它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.分数加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分数加减法的基本概念、组成部分和运算规则。

过程：

讲解分数加减法的定义，包括同分母和异分母分数的加减。

使用图表或示意图展示分数的加减运算步骤，帮助学生理解。

3.分数加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分数加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个分数加减法的实际案例，如食谱中的配料比例调整、分配任务等。

详细介绍每个案例的背景、特点和如何运用分数加减法解决问题。

引导学生思考这些案例对日常生活的影响，以及分数加减法在实际生活中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个分数加减法的实际问题。

小组内讨论如何解决该问题，包括选择合适的分数加减法方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论过程和解决方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分数加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案和运算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分数加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的分数加减法的基本概念、运算规则和案例分析。

强调分数加减法在数学学习和生活中的应用价值，鼓励学生将所学知识应用于实际情境。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成一定数量的分数加减法练习题。

鼓励学生在家庭中尝试运用分数加减法解决实际问题，如分配家务、购物计算等。

备注：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整，以适应不同学生的学习需求和教学环境。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-分数的历史与发展：介绍分数的起源和发展历程，让学生了解分数在不同文化和历史时期的重要性。

-分数的实际应用：收集并展示分数在日常生活、科学研究和工程领域的应用实例，如建筑设计、医学剂量计算等。

-分数与几何图形：探讨分数与几何图形之间的关系，如如何用分数来描述图形的面积、体积等属性。

-分数与概率：介绍分数在概率论中的应用，如计算事件发生的概率和期望值。

-分数与代数：引入分数在代数表达式中的应用，如分数系数的多项式运算。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《分数的故事》、《分数的奥秘》等，通过阅读了解分数的趣味知识和历史背景。

-观看教育视频：推荐数学教育类视频，如“分数加减法教学动画”等，帮助学生直观理解分数运算。

-家庭实践：鼓励学生在家庭中运用分数进行实际操作，如测量食物、分配家务等，提高分数的应用能力。

-设计数学游戏：设计以分数加减法为主题的数学游戏，如“分数接龙”、“分数消消乐”等，增强学习的趣味性和互动性。

-参与数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如“全国数学联赛”等，提升学生的数学思维和解题能力。

-小组合作项目：组织学生进行小组合作项目，如“分数在生活中的应用调查”，通过实际调查和报告撰写，加深对分数应用的理解。

-制作分数模型：利用纸、剪刀、胶水等材料，制作分数模型，如分数饼、分数条等，帮助学生直观感受分数的大小和关系。

-设计数学问题：鼓励学生自己设计分数相关的数学问题，并进行解答，培养创新思维和问题解决能力。七、典型例题讲解例题1：计算\(\frac{3}{4}+\frac{1}{4}\)

解答：由于两个分数的分母相同，直接将分子相加，分母保持不变。

\(\frac{3}{4}+\frac{1}{4}=\frac{3+1}{4}=\frac{4}{4}=1\)

例题2：计算\(\frac{5}{6}+\frac{2}{3}\)

解答：首先将两个分数通分，分母取两个分母的最小公倍数，即6。

\(\frac{5}{6}+\frac{2}{3}=\frac{5}{6}+\frac{2\times2}{3\times2}=\frac{5}{6}+\frac{4}{6}=\frac{5+4}{6}=\frac{9}{6}=1\frac{3}{6}\)

简化分数\(1\frac{3}{6}\)，分子减3，分母除以3，得到\(1\frac{1}{2}\)。

例题3：计算\(\frac{7}{8}-\frac{1}{8}\)

解答：由于两个分数的分母相同，直接将分子相减，分母保持不变。

\(\frac{7}{8}-\frac{1}{8}=\frac{7-1}{8}=\frac{6}{8}\)

简化分数\(\frac{6}{8}\)，分子分母同时除以2，得到\(\frac{3}{4}\)。

例题4：计算\(\frac{2}{5}+\frac{3}{10}\)

解答：首先将两个分数通分，分母取两个分母的最小公倍数，即10。

\(\frac{2}{5}+\frac{3}{10}=\frac{2\times2}{5\times2}+\frac{3}{10}=\frac{4}{10}+\frac{3}{10}=\frac{4+3}{10}=\frac{7}{10}\)

例题5：计算\(\frac{4}{9}-\frac{1}{3}\)

解答：首先将两个分数通分，分母取两个分母的最小公倍数，即9。

\(\frac{4}{9}-\frac{1}{3}=\frac{4}{9}-\frac{1\times3}{3\times3}=\frac{4}{9}-\frac{3}{9}=\frac{4-3}{9}=\frac{1}{9}\)

例题6：一个苹果被分成8份，吃掉了3份，还剩下多少？

解答：苹果被分成8份，即\(\frac{8}{8}\)。

吃掉了3份，即\(\frac{3}{8}\)。

剩余的部分是\(\frac{8}{8}-\frac{3}{8}=\frac{5}{8}\)。

答案是还剩下\(\frac{5}{8}\)个苹果。

例题7：一个班级有45名学生，其中有30名学生喜欢数学，还有多少不喜欢数学？

解答：班级总人数是45名，即\(\frac{45}{45}\)。

喜欢数学的学生是30名，即\(\frac{30}{45}\)。

不喜欢数学的学生是\(\frac{45}{45}-\frac{30}{45}=\frac{15}{45}\)。

简化分数\(\frac{15}{45}\)，分子分母同时除以15，得到\(\frac{1}{3}\)。

答案是还有\(\frac{1}{3}\)的学生不喜欢数学。

例题8：一个长方形的长是10厘米，宽是8厘米，计算它的面积。

解答：长方形的面积是长乘以宽，即\(10\text{cm}\times8\text{cm}\)。

计算得到\(80\text{cm}^2\)。

答案是长方形的面积是80平方厘米。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论等方式，让学生积极参与到课堂活动中来。我发现，这种互动式教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.直观教学：我利用教具、图表等直观材料，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。例如，在讲解分数加减法时，我使用了分数条和积木，让学生通过实际操作来感受分数的大小和加减运算。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的数学基础和接受能力存在较大差异。一些学生能够迅速掌握新知识，而另一些学生则需要更多的指导和练习。

2.教学方法单一：虽然我在课堂上采用了多种教学方法，但仍然存在教学方法单一的问题。有时候，我过于依赖讲解和演示，而忽视了学生的主动探索和发现。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能导致部分学生因为害怕出错而不敢尝试新方法，从而限制了他们的学习潜力。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和指导。同时，我会关注每个学生的学习进度，及时给予个别辅导。

2.丰富教学方法：为了提高教学效果，我将尝试更多样化的教学方法，如项目式学习、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣和创造力。

3.多元化评价：我将尝试引入多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价等，以鼓励学生积极参与课堂活动，勇于尝试新方法。同时，我会关注学生的情感态度和学习过程，而不仅仅是结果。

4.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。通过家校合作，我们可以共同为学生创造一个良好的学习环境。

5.持续自我提升：作为教师，我深知自己需要不断学习和成长。因此，我将积极参加各类培训和学习活动，不断提升自己的教育教学水平，以更好地服务于学生。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-分数的加减法运算规则

-同分母分数的加法

-异分母分数的加法（通分）

-同分母分数的减法

-异分母分数的减法（通分）

②本文重点词：

-分数

-分子

-分母

-通分

-最小公倍数

-结果化简

③本文重点句：

-分数加减法运算的基本步骤

-通分是将分母变成相同数的过程

-分数加减法的结果需要化简到最简形式

-分数加减法在生活中的应用实例

-通过分数加减法可以解决实际问题课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探讨了分数的加减法，包括同分母分数的加减和异分母分数的加减。以下是本节课的重点内容：

1.分数加减法的基本概念和运算规则。

2.同分母分数的加法，即分母相同，直接将分子相加。

3.异分母分数的加法，需要先将分数通分，即将分母变成相同数，然后再进行分子相加。

4.异分母分数的减法，同样需要先通分，然后进行分子相减。

5.分数加减法的结果需要化简到最简形式。

当堂检测：

为了检验同学们对今天所学知识的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.计算以下分数的加法：

-\(\frac{2}{3}+\frac{1}{3}\)

-\(\frac{5}{6}+\frac{3}{4}\)

-\(\frac{4}{5}