九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳教学实录 （新版）新人教版

九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳教学实录（新版）新人教版，本节课将围绕二氧化碳和一氧化碳的性质、制取方法及其应用展开。主要包括以下内容：二氧化碳的物理性质和化学性质，实验室制取二氧化碳的方法；一氧化碳的物理性质、化学性质，工业制取一氧化碳的方法；二氧化碳和一氧化碳的用途及对环境的影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的化学科学素养，包括：1）科学探究素养，通过实验探究二氧化碳和一氧化碳的性质，提升学生的实验操作能力和科学思维；2）科学态度与社会责任素养，引导学生认识到化学物质对环境的影响，培养环保意识；3）科学、技术、社会、环境相互关联的素养，使学生理解化学知识在工业生产和环境保护中的应用。重点难点及解决办法重点：

1.二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质的对比理解。

2.实验室制取二氧化碳和工业制取一氧化碳的方法及其原理。

难点：

1.一氧化碳的毒性和还原性理解与应用。

2.二氧化碳和一氧化碳对环境的影响及其环保措施。

解决办法：

1.通过对比实验和实际案例，帮助学生理解两种气体的性质差异。

2.结合多媒体演示和课堂讨论，强化一氧化碳的危险性和还原性认识。

3.通过小组合作探究，引导学生分析二氧化碳和一氧化碳的环境影响，并讨论相应的环保措施。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（二氧化碳发生装置、一氧化碳收集装置、气体检验装置等）、化学实验药品（石灰石、稀盐酸、氧化铜等）。

-课程平台：学校教学资源库、化学教学软件。

-信息化资源：在线化学实验视频、相关化学知识科普文章、环保教育网站。

-教学手段：实物展示、演示实验、多媒体教学、小组讨论、课堂提问。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕二氧化碳和一氧化碳的性质及制取方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“二氧化碳的实验室制取有哪些方法？一氧化碳的还原性在哪些工业过程中有应用？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二氧化碳和一氧化碳的基本性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解二氧化碳和一氧化碳的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示与二氧化碳和一氧化碳相关的图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解二氧化碳和一氧化碳的物理性质、化学性质以及实验室制取方法，如“如何利用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳？”

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨一氧化碳的还原性及其在工业中的应用。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解二氧化碳和一氧化碳的性质和制取方法。

-实践活动法：设计实验，让学生亲自操作，体验实验室制取二氧化碳的过程。

作用与目的：

-帮助学生深入理解二氧化碳和一氧化碳的知识点，掌握实验技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于二氧化碳和一氧化碳应用的相关习题，如“设计一个实验方案，探究一氧化碳的还原性。”

-提供拓展资源：提供与二氧化碳和一氧化碳相关的环保科普文章，引导学生思考化学物质对环境的影响。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的二氧化碳和一氧化碳的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在完成九年级化学上册6.3“二氧化碳和一氧化碳”的教学过程中，学生对这一章节的知识点掌握程度和综合素质得到了显著提升，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

（1）学生对二氧化碳和一氧化碳的物理性质有了清晰的认识，如无色无味、密度大于空气等。

（2）学生掌握了二氧化碳和一氧化碳的化学性质，包括氧化还原性、酸性氧化物的性质等。

（3）学生了解了实验室制取二氧化碳的方法，如石灰石与稀盐酸反应，以及一氧化碳的工业制取方法。

（4）学生学会了通过实验验证二氧化碳和一氧化碳的性质，如检验二氧化碳使石灰水变浑浊、检验一氧化碳还原氧化铜等。

2.技能培养方面

（1）学生在实验操作技能方面得到了提升，如正确使用酒精灯、气体收集、实验现象观察等。

（2）学生在分析问题和解决问题的能力方面得到了锻炼，如分析二氧化碳和一氧化碳的性质差异，探讨其在工业和生活中的应用。

（3）学生在团队合作和沟通能力方面得到了提高，如在小组讨论中分享自己的观点，共同完成实验任务。

3.思维品质方面

（1）学生的科学思维得到了培养，如通过实验验证假设，分析实验结果，得出结论。

（2）学生的创新意识得到了激发，如设计实验方案，探讨二氧化碳和一氧化碳的环保应用。

（3）学生的环保意识得到了增强，如了解二氧化碳和一氧化碳对环境的影响，探讨减少污染的措施。

4.价值观方面

（1）学生认识到化学知识在工业生产和环境保护中的重要作用，树立了学以致用的意识。

（2）学生树立了关爱环境的价值观，如减少碳排放、节约资源等。

（3）学生增强了社会责任感，如关注能源问题、环保政策等。

案例一：学生在实验中观察到二氧化碳使石灰水变浑浊，成功验证了二氧化碳的酸性氧化物性质。

案例二：学生在小组讨论中，针对一氧化碳的还原性，提出了将其应用于金属冶炼的建议。

案例三：学生在课后拓展学习中，了解到二氧化碳对温室效应的影响，积极参与环保活动。

案例四：学生在学习过程中，关注到能源问题，提出节能减排的建议，并付诸实践。课堂1.课堂提问评价

在课堂上，我将通过提问的方式评价学生的学习效果。我将设计一系列与课本内容相关的问题，涵盖基础知识、理解能力和应用能力。以下是一些具体的评价方法：

（1）基础知识提问：我会针对二氧化碳和一氧化碳的基本性质和实验室制取方法进行提问，以检查学生对基础知识的掌握程度。

例如：“请说出二氧化碳和一氧化碳的两种物理性质。”

“实验室中如何制取二氧化碳？请描述步骤。”

（2）理解能力提问：我会提出一些需要学生运用已有知识进行推理和分析的问题，以评估他们对概念的理解深度。

例如：“为什么一氧化碳具有还原性？请举例说明。”

“二氧化碳和一氧化碳对环境有何影响？请解释原因。”

（3）应用能力提问：我会设计一些实际问题，让学生应用所学知识进行解答，以考察他们的知识应用能力。

例如：“如何利用二氧化碳进行灭火？请解释原理。”

“一氧化碳在工业中有哪些具体应用？请举例说明。”

2.观察评价

课堂观察是评价学生表现的重要手段。我将通过以下方式观察学生的学习情况：

（1）实验操作：观察学生在实验过程中的操作规范性、安全意识和实验技能。

（2）课堂参与：观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够主动提问和回答问题。

（3）合作学习：观察学生在小组讨论中的合作态度、沟通能力和解决问题的能力。

3.测试评价

为了更全面地评价学生的学习效果，我将定期进行小测验和课后测试。

（1）小测验：在课堂的某个环节，我会出一些简答题或选择题，以快速评估学生对知识点的掌握情况。

（2）课后测试：在章节学习结束后，我会设计一份综合测试，包括选择题、填空题、简答题和实验题，以全面考察学生对章节内容的理解。

4.评价反馈

课堂评价的目的不仅仅是了解学生的学习情况，更重要的是提供反馈，帮助学生改进。以下是一些具体的反馈措施：

（1）即时反馈：在课堂上，我会对学生的问题和回答给予即时反馈，鼓励正确答案，纠正错误理解。

（2）总结评价：在每节课结束时，我会对学生本节课的表现进行总结，指出他们的优点和需要改进的地方。

（3）定期评价：在章节学习结束后，我会提供一份详细的评价报告，包括学生的成绩、表现和改进建议。内容逻辑关系①物理性质

-二氧化碳：无色无味气体，密度比空气大，能溶于水。

-一氧化碳：无色无味气体，密度略小于空气，难溶于水。

②化学性质

-二氧化碳：酸性氧化物，能与碱反应生成盐和水，能与碳反应生成一氧化碳。

-一氧化碳：还原性气体，能与金属氧化物反应还原金属，有可燃性。

③实验室制取

-二氧化碳：石灰石与稀盐酸反应生成。

CaCO₃+2HCl→CaCl₂+H₂O+CO₂↑

-一氧化碳：碳与氧化铜高温反应生成。

C+2CuO→2Cu+CO₂↑

④工业制取

-一氧化碳：焦炭与高温水蒸气反应生成。

C+H₂O→CO+H₂

⑤应用

-二氧化碳：灭火、碳酸饮料、温室效应。

-一氧化碳：冶金、化工、燃料。

⑥环境影响

-二氧化碳：温室效应，导致全球气候变暖。

-一氧化碳：有毒，能与血红蛋白结合，导致人体缺氧。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：我在教学中运用了多媒体技术，通过图片、视频和动画等形式展示二氧化碳和一氧化碳的性质，使得抽象的知识更加形象化，提高了学生的学习兴趣。

2.实验操作结合理论讲解：我注重实验教学，让学生亲自动手操作，通过实验现象来验证理论，这样既培养了学生的实验技能，又加深了他们对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对实验原理理解不足：在实验操作中，有些学生对实验原理的理解不够深入，导致实验过程中出现了一些错误。

2.学生对一氧化碳的危险性认识不够：由于一氧化碳无色无味，学生对它的毒性和危险性认识不足，我在讲解时需要加强这方面的教育。

3.课堂讨论时间不足：虽然我设计了小组讨论环节，但往往由于时间限制，讨论不够深入，学生的思维没有得到充分的激发。

反思改进措施（三）

1.加强实验教学指导：在实验课前，我会提供详细的实验原理和步骤说明，让学生在实验前对实验有充分的理解。实验过程中，我会巡回指导，及时发现并纠正学生的错误操作。

2.提高学生对一氧化碳的认识：我会在讲解一氧化碳的性质时，结合实际案例，强调其危险性和预防措施，提高学生的安全意识。

3.优化课堂讨论环节：我会合理分配时间，确保每个小组都有足够的时间进行讨论。同时，我会鼓励学生提出问题，引导他们进行更深入的思考。

4.利用课后作业和测试加强巩固：我会设计一些与二氧化碳和一氧化碳相关的课后作业和测试，帮助学生巩固所学知识，并及时发现问题，进行针对性辅导。

5.结合时事热点，拓展教学内容：我会关注与二氧化碳和一氧化碳相关的时事热点，如环保政策、能源危机等，将这些内容融入教学中，让学生在学习化学知识的同时，增强社会责任感。课后作业1.实验设计题

设计一个实验方案，验证二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

答案：实验步骤如下：

（1）取一定量的澄清石灰水于试管中。

（2）用导管将二氧化碳气体缓慢通入石灰水中。

（3）观察石灰水的变化。

实验现象：澄清石灰水变浑浊。

2.应用题

一氧化碳在工业上常用于金属的冶炼，请写出一种用一氧化碳还原金属氧化物的化学方程式。

答案：Fe₂O₃+3CO→2Fe+3CO₂

3.分析题

分析二氧化碳和一氧化碳在环境中的不同影响，并讨论减少这些影响的措施。

答案：二氧化碳是温室气体，过多排放会导致全球气候变暖。减少二氧化碳排放的措施包括：节能减排、发展可再生能源、植树造林等。一氧化碳是有毒气体，能与血红蛋白结合，导致人体缺氧。减少一氧化碳排放的措施包括：使用清洁能源、改进工业生产工艺、加强环保法规等。

4.创新