人教版九上化学第五单元作业设计

1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容课时1质量守恒定律验证5.1质量守恒定律课时2释，化学方程式的意义5.1质量守恒定律课时3如何正确书写化学方程式5.2如何正确书写化学方程式利用化学方程式的简单计算5.3利用化学方程式的简单计算(一)课标要求从微观角度认识在一切化学反应前后，原子质量，种类和个数都没有改变；能够根据化学方程式得到其所体现的三个方面的信息；了解化学方程式应遵循的原则；能够把一些简单的化学方程式正确地书写出来；正确掌握在任何一个化学方程式中所体现的质量比关系；根据已知条件，能够正确书写出题目中所涉及的化学方程式；正确掌握根据化学方程式计算的一般步骤和正确格式；树立正确的审美观，感受化学方程式给我们带来的即科学又艺术的美感；(二)教材分析本单元共有三个课题，课题一，质量守恒定律，课题二，如何正书写化学方程式，课题三利用化学方程式的简单计算，本单元开始对化学反应进行由定性到定量的研究，其中的化学原理，基本技能在学习化学的过程中都起到举足轻在课题一质量守恒定律这节内容中，通过红磷的燃烧，铁和硫酸铜溶液的2反应引入质量守恒定律这一重要的定律，又从微观的角度揭示了化学反应遵守这一定律的原因，处处体现化学学习过程中的宏观和微观的统一，而作为质量守恒定律的表现形式化学方程式也就很自然的粉墨登场，教材通过对化学方程式的深刻解析，使学生加深了对化学方程式意义的理解，对化学方程式体现的课题二如何正确书写化学方程式重点讲解了化学方程式遵守的两个原则，以及书写步骤，教材通过配图从微观上解释了配平的原理，使抽象的知识变得具体，在教材的字里行间都强调书写化学方程式要以实际反应为基础，以利科学态度的形成，技能的掌握是一个逐渐积累的过程，不要急于求成，想着一步到位，化学方程式的书写应该贯穿在整个化学学习的过程中。课题三利用化学方程式的简单计算，首先计算的原理是前面一节内容里面讲到的化学方程式所体现的反应物和生成物之间的一定的质量比关系，由于是学生第一次涉及化学计算，教材中没有举复杂的化学反应的例子，通过简单的化学反应让同学们学会根据化学方程式进行计算的一般步骤，对初学阶段的学生来说，注重的是解题步骤的规范，以利于良好思维习惯和思维技能的形成。(三)学情分析初中学生已经具备了一定的逻辑思维和抽象思维的能力，本单元的学习首先建立在这样的能力基础上，在教材的体系中前面已经学习了分子、原子、离子以及元素符号、化学式，对物质宏观和微观联系的认识也有了一定的基础。我们知道化学是从原子分子的层次上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，而就物质的变化而言由物质变化的文字表达式、化学式表达式过渡到化学方程式是一个质的飞跃，使学生对质量守恒定律的理解更加深刻。掌握了化学方程式的书写是学好化学的重要基础，也是学好化学的一种基本工具，我们知道现代社会飞速发展的一个基本原因是生产工具的进步，先进的生产工具能够加速生产力的发展提高生产效率，对于化学的学习化学方程式就是学习化学的基本工具，掌握了这个基本工具会对现在以及以后的化学学习起到非常重要的作用。同时在本单元的学习中要求同学们不要急躁，遵循循序渐进的原则，首先牢固记忆元素符号并掌握化学式的书写规则，并能够写出常见物质的化学式。再则对于化学反应要掌握一些基本的变化规律，比如氧气的实验室制法，氧气的化学性质，这些基本的化学反应要能够清楚的记住反应物、生成物的种类及反应条件，在掌握了以上基础知识的前提下，把物质的变化过程中反应物和生成物的质量关系以及物质的宏观和微观之间的关系通过化学方三、单元学习作业目标(1)通过几个探究实验，理解质量守恒定律，了解常见的化学反应的质量(2)从微观的角度认识在一切的化学反应前后，原子的质量，种类和个数(3)能够根据化学方程式得到其所体现的三个方面的信息；(4)了解化学方程式应遵循的原则；(5)能把一些简单的化学方程式正确地写出来；(6)正确掌握在任何一个化学方程式中所体现的质量比关系；3(7)根据已知条件，能够正确书写出题目中所涉及的化学方程式；(8)正确掌握根据化学方程式计算的一般步骤和正确格式；(9)将化学式和化学方程式有机的统一起来，进一步提高自己的化学观。四、单元作业设计思路作业作为教学的一个主要步骤，起到至关重对课堂教学进行必要的补充，因为老师在课堂45分钟之内不可能面面俱到，只能就课本中所涉及到的知识点进行分析讲解，课本之外的知识虽然能够涉及，但是也非常有限，特别是初中化学与我们的生活联系是非常紧密的，所以可以通过课后作业拓展同学们的视野，激发同学们学习化学的兴趣决心，二是能够对课堂上的知识起到巩固和检测的作用，课堂上老师讲解到的知识同学们当时么一定量的作业就能够起到巩固的作用，再则一节课45分钟，研究发现最优秀的学生也就能够聚精会神35分钟左右，所以再优秀的学生也会有走神的时候，那么科学合理的作业设计就能够检测到同学在课堂上有哪些知识点没有掌握，起到及时弥补不足的作用。第三科学合理的作业能够开阔同学的眼界，提升解题技巧和解题技能。所以在作业的设计中要充分体现作业的具体性、层次性、趣味性、探究性与生活的联系性等，具体在以下方面体现(1)课堂作业，一方面紧密联系课堂教学内容，另一方面又要对内容进行求同学当堂完成，题量不宜过多，以免占用课堂教学时间。(2)课后作业要分层次，作业设计不可能整齐划一，作为教育工作者我们应该承认学生的个体差异，那种只有不会教的老师没有不会学的学生说法曾经遭到很多老师的批判，而我的理解就是针对不同的学生采取不同的教育方法，班级里所有的学生都能够升重点。这种情况恐怕没有哪个老师能够完成。所以针对学生的个体差异，我们要对作业进行分层，不仅对作业难度分层量，作业时间都要分层。(3)作业要紧密的联系生活实际，要体现生活中学生感受到化学学习的重要性和趣味性，使理论学习不再枯燥，增强学生对化(4)课后作业的设计要有探究性，新课改目标倡导主动参与、交流合作、探究发现的学习方法，所以在作业设计中要和课改目标保持一致。(5)课后作业设计要少、精、准，在双减要求下，一定要减少学生的课后考查的知识点要精准。4的微观式义化学方程式体现质量应中各种原子量都不注等查注等查式中124160氧气成284份计算31图1:大概念统领下的单元知识结构5证质量守恒定律的实验需要理解质量守恒定律的微观解释；化学方程式所表示的三种对于化学方程式书写的时候些比较简单化学方程式我们几种书写化学方程式时常用式中所体现的质量比关系根据已知条件；能够正确书写出题于根据化学方程式计算的几个对于根据化学方程式计算的原能够列出比例式；能够找出题利用化学方程式的简程式化学方程式图2:自然单元课时目标五、课时作业第一课时课时目标：理解并掌握质量守恒定律；验证质量守恒定律的实验需要注意的几个问题。体验科学研究的严谨性。(1)在红磷燃烧的实验中，玻璃管换成玻璃棒可不可以?(2)在铁钉和硫酸铜溶液反应的实验中橡皮塞可不可以拔去?61.参考答案(1)不可以用玻璃棒代替，因为玻璃管不仅起到点燃红磷的作用，还能够平衡锥形瓶内外的压强。(2)橡皮塞可以拔去，因为反应物和生成物中没有易扩散的物质。2.时间要求：3分钟。(1)易错误回答成可以用玻璃棒代替，对玻璃管的作用认识不清。(2)易错误回答成不可以拔去，对于验证质量守恒定律的实验对装置的要求和反应物的关系没有完全把握。4.作业分析与设计意图明确在探究实验的过程中仪器的选择对实验的影响。通过本题的练习使学生对化学探究实验中体现的物质和装置的统一思想有一个整体的认识。作业2:基础巩固(1)在利用红磷燃烧验证质量守恒定律的实验中，(如下图)为了保证实验能够顺利的完成在玻璃管上要套上一个小气球所起的作用是细沙的作用是o_(2)已知铁钉和硫酸铜溶液的反应中Fe+CuSO4→FeSO4+Cu该反应产生的现象是,反应结束后天平仍然保0(3)碳酸钠和盐酸的反应Na₂C03+HCl→NaCl+H₂O+CO₂↑,反应结束后天平的指针向如下图(4)镁条在空气中燃烧的现象是把收集到的所有的白色固体的质量(大于，小于，等于)镁条的质量。(5)大量的实验证明，在任何一个化学反应中等1.参考答案(3)向左偏转；72.时间要求：约5分钟。(1)易错误回答收集产生的气体，防止污染空气，细沙的作用是基础知识，没有难度，但是必须掌握。(2)易回答一个现象，遗漏溶液的颜色变化。(3)出现较多的错误是指针不偏转。(4)镁条燃烧的现象易错答白色火焰，产生白色固体的质量等于镁条的质(5)质量守恒定律的内容，易漏答参加二字。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构答案知道本实验装置的作用整套装置的作用和其他实验装置进行比较能够分析陌生装置的作用答案掌握该反应产生的现象掌握产生各种现象的原因能够和其他反应比较产生各种现象的原因具备分析一般的种现象的能力答案能够知道天平是不平衡的分析天平不平衡的原因是因为生成了气体除了产生气物的性质也要有一定的要求析，确定是否能守恒定律答案知道该反应的现象及前后物质的质量关系知道课本中出现的化学反应的现象及质量关系掌握常见的化学反应出现的现象及物质的质量关系对于质量守恒定律有全面的认知答案知道质量守恒定律的定义掌握和质量守恒定律有关的化学概念对于所接触到的化学概念和定义的掌握能够对所学到的化学定义和概念能够深刻的理解和领悟。4.作业分析与设计意图(1)对于该实验在验证质量守恒定律的过程中要注意的事项，使学生明白在探究实验的过程中，为了使实验成功完成，一些细节问题要考虑周全。定的记忆方法。答案的化学方程式的书写对于题目中涉及到的化学式的书写有所掌握。能够较全面的掌握在书写化学方程式的过程中涉及到的化学式，配平等方面的知识。能够清楚的把握知识的脉络，由元素符号到化学式再到化学方程式，能够分析总结。(1)本题是常见的一种考查形式，利用化学方程式体现的信息解题，考察同学们对于化学方程式的理解程度。(2)此题一是检测同学们对于常见物质性质的掌握，使他们获得从个别到(3)本课题的重难点内容就是化学方程式的书写，该题设计原理来源于课本，但是又不拘泥于课本，考查学生对于利用所学知识来解决问题的能力。第四课时课时目标：正确掌握在任何一个化学方程式中所体现的质量比关系根据已知条件；能够正确书写出题目中所涉及的化学方程式；对于根据化学方程式计算的几个步骤和相关格式要熟悉掌握；对于根据化学方程式计算的原理要要求所有的同学掌握，并能够列出比例式；能够找出题目中给出的已知量。作业1:即兴课堂计算15.8克KMnO4完全分解生成氧气的质量多少克?解：设生成氧气的质量为x。15.8克X316/15.8克=32/x答：生成氧气的质量为1.6克。2.时间要求：约3分钟3.评价设计：为综合性题目，化学方程式的书写，相对分子质量的计算，前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案能够根据个别的化学方程式进行计算能够根据多个行计算正确理解掌握根算的步骤能够分析常见的化学反应中题目中给出的已知量，并求出未知量本题的解答只要了解了一种反应物的质量，就可以计算出化学反应中任何一种反应物或生成物的质量。和课本上的例题没有太大的区别，通过该习题的设计练习进一步对计算的格式作规范的要求。作业2:基础巩固(1)我们根据化学方程式计算的原理是根据化学方程式计算的基本步骤是一是_o四是_五是_o(2)在过氧化氢制取氧气的实验中参加反应的过氧化氢和生成的氧气和水的质量比是。2克H2和8克02完全反应生成水的质量为o(3)我们将20克KC103和MnO2放在一起充分加热分解，到不反应的时候称量余下固体的质量为15.2克，那么得到02的质量有多少?原来物质中氯酸(1)反应物和生成物的质量比关系；解设未知量;写出化学方程式;列出相关物质的相对分子质量和质量;列出比例式求解;简明地写出答案(3)解：由题意得氧气的质量=20克-15.2克=4.8克设原来物质中氯酸钾的质量为xX4.8克答：得到氧气的质量为4.8克，原混合物中氯酸钾的质量12.25克。2.时间要求：约10分钟(2)一空化学方程式没有配平时误填19:9:16,二空对于没有考虑到反应物过量的问题误填10克。余下的15.2克当做氯化钾的质量。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案只能回答化学计算的原理和步骤能够把化学和步骤应用到一般的化学计算当中把根据化学方程式计算式的书写联系起来整合元素符号、化学式、化学方程式、根据化学方程式计算的相关知识无意义或空白答案对单独的化学方程式体现的质量比关系进行比较能够从化学方程式体现的比例关系和实际反应物和生成物的质量关系列出比例式求解定律的宏观和微观意义与根据化学方程式进行理、步骤进行联系把化学计算和工农业的生产和生活联系起来，认识到学习的最终目的是为了应用无意义或空白答案只能完成类似课本中例题的化学计算能根据经常出现的化学方程式进行计算应中反应物和生成物的质量信息能现象和结果进行分析总结对化学计算需要获取的信息能够根据反应物生成物的性质，质量变化的守恒的角度透析本质4.作业分析与设计意图(1)该题是对根据化学方程式计算的原理和步骤的复习巩固，为接下来化学计算打下坚实的基础。(2)通过填空的形式对化学反应进行简单的计算，是考察化学计算的一种常用形式，降低了计算的难度，减轻了学生的作业负担，符合当下的双减精神。(3)该题是将已知量隐含在给出的信息当中，需要同学读题找出，使学生从更深层次上理解质量守恒定律以及加强学生在读题时的细心程度，提高审题解题的能力。作业3:能力提升(1)已知Zn和H₂SO4在不需要加热的情况下就能够反应，生成ZnSO4和H₂这两种物质，现将65克Zn和足量的稀硫酸充分反应，计算生成氢气的质量。(2)我们大家都知道大理石的主要成分为CaCO3,可以和盐酸HCl反应生成CaCl2水和二氧化碳，现将20克大理石加入到足量的盐酸中，反应过程中质量变化如下图所示，求原来大理石中CaCO3在其中的质量分数。生生成二氧化碳质量1.参考答案(1)解：设生成氢气的质量为xZn+H₂SO4-Z65克X65/65克=2/x答：生成氢气的质量为2克。(2)解：由题意知完全反应后生成二氧化碳的质量为4.4克，设原混合物中碳酸钙的质量为x10克/20克×100%=50%答：原混合物中碳酸钙的质量分数为50%。2.时间要求：约8分钟。(1)此题易错在化学方程式的书写，对化学方程式的书写不够熟练，特别是氢气后面的气体符号容易遗漏。(2)本题易发生错误的地方是化学方程式的书写，图像的解读和解题的步骤上，对知识之间的联系没有完全的把握，整前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案知道锌和稀硫酸反应时根据锌的质量求出氢气的质量掌握几个化学反应的方程式，并且能够根据已知量求未知量熟悉常见的化学反应，掌握了计算的题能力达到能够根据题目中解题时有清晰的无意义或空白答案能够写出碳学方程式，并能够读出图像中给出掌握几个化学反应的方能够根据已知量求未知量，也能够了解图像变化的意义熟悉常见的化学反应，掌握了计算的题能力达到对图像表达其他物质也能够了解能够分析陌生的化学反应，解题时于坐标图像的起折点能够把握其中的含义(1)本题所涉及的化学方程式没有学习过，所以首先要正确书写出该反应的化学方程式，计算难度不大，目的是对于课本外的化学方程式要有一定的分(2)题是通过图像去发现隐含的已知量，解题的关键是能够正确分析图像给出的数据生成二氧化碳的质量4.4克。本节的重点内容一是由一种反应物的质量求生成物的质量，在根据化学方程式的计算中只要从题中获得任一种反应物或生成物的质量，根据化学方程式所体现出来的质量比关系就能够求出其他任何一种物质的质量，所以在根据化学方程式计算的关键就是在正确书写化学六单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容作业1:选择题(1)下列实验现象不能用质量守恒定律解释的是()C反应物和生成物的质量比关系+M个+3CO2↑,其中M的化学式()AN2BN2O4CNO2DNH3(4)下列化学方程式书写正确的是()BD(5)葡萄糖(C6H1206)是人体主要的供能物质，则下列关于该物质说法正确的是()A相对分子质量为180克B由三种元素构成C碳氢氧元素质量比为18:3:24D一个分子中含25个原子(6)把铜放在空气中时间较长时铜片表面会产生Cu(OH)2CO3,则反应物除了Cu,H₂0,02还会有的物质是()的质量为100克，那么在这个反应中氧气的质量是()(8)在2A+B-3C+2D中8克A完全反应生成12克C和24克D已知A的相对分子质量为8,则B的相对分子质量()(9)现在将A,B,C,D四种物质放在一个密不透风的容器中，反应前后他们的质量变化如下面所示，则关于这个反应讲法错误的是()物质ABCD反应前质量(g)5反应后质量(g)XA该反应中A,B是反应物，C,D是生BD不可能是该反应的催化剂。C该反应是化合反应。DX的值应为24(10)在一个密闭的容器中将2克H2和8克02充分反应生成H₂O的质量()如下图所示，那么对于这个反应的讲法正确的是()A甲为02B一个丙分子中含有7个原子C参加反应的甲与乙的分子个数比为3:1D该反应前后分子的个数没有发生改变(12)现在把氯酸钾和二氧化锰放在一起制取氧气，那么下列图中表示对应的量变化关系没有错误的是()素的质量分数/%1.参考答案：2.时间要求：约10分钟(1)错选AB,对石灰石煅烧，高锰酸钾加热生成气体放出导致质量减小认识不清；错选C对于铁生锈因为空气中的水和氧气的加入反应没有能够掌握。(2)错选ABC对于化学方程式所体现的信息一是反应的条件；二是反应物和生成物的微粒的个数比关系，三是反应物和生成物的质量比关系没有能够全(3)错选BCD对于化学方程式的微观解释原子的种类、个数、质量在反应前后都是不变的没有理解透彻，原子个数的计算方法认识不清也会导致错选。(4)错选B没有注意到化学方程式没有配平和气体符号没有标明；错选C没有发现条件没有注明；错选D没有遵循客观事实。(5)错选A相对分子质量的单位没有分清；错选B对组成和构成的用法没(6)错选AD对质量守恒定律没有参透，错选C对空气成分没有掌握和原子个数的计算出现错误。(7)错选A没有注意到生成物除了二氧化碳还有一氧化碳，错选C把氧气的质量当成甲醇中氧元素的质量，错选D没有注意到甲醇中含有氧元素，认为生成物中的氧元素全部来自于氧气。(8)错选ABD对于化学方程式体现的质量比关系在计算的过程没有把化学式前面的计量数正确的计算在内错选各种各样的结果。(9)错选A没有分清化学反应中反应物的质量减少，生成物的质量增加；错选B对催化剂的特性掌握不全面；错选C没有区分清楚反应物和生成物的种类或者对化合反应的概念没有理解。(10)错选A对质量守恒定律没有理解透彻，认为反应物的质量简单相加就是生成物的质量；错选CD无意义。(11)错选A没有领会在化学反应中原子的种类是守恒的；错选B对分子结构中的原子个数计算有误；错选D对分子和原子在化学反应前后的个数关系没有分清或者分子个数没有数清。(12)错选A对图像表达的信息和氧气的质量变化之间的关系没有区分清楚；错选B对锰元素的质量和质量分数没有认识到位，错把质量分数当做质量对待；错选D在审题过程中没有观察到图像中起点的位置，或者对图像表达的(1)化学反应中各物质的质量变化表象上受多种因素的影响，此题主要达到的目的是学生不能根据表面的现象去判断，要理解质量守恒定律的精髓。(2)本题考查的是化学方程式的意义，意图让同学们全面理解领会化学方程式所体现的信息，为进一步学习打下坚实的基础。(3)此题进一步考查质量守恒定律的内涵，体现数学和化学之间的联系，使同学们意识到数化不分家这个理念。综合考虑各方面的因素，增加对他们所学到的知识的分析综合运用的能力。(5)“温故而知新”是古人的教诲，我们很多同学都会有学了后面的知识而忘了前面的，此题是复习化学式的知识，通过练习，是他们把前后的知识联系(6)此题是我们在生活中经常见到的现象，考查的仍然是质量守恒定律，但是体现了生活中的化学这一理念，达到让同学们注意观察生活中的现象，理解其现象的本质，处处留心皆学问。(7)此题具有一定的难度，需要认真观察题目中给出的各个条件，牵涉到根据化学式的计算和质量守恒定律的计算，能力和逻辑思维能力，以及对所学知识的应用能力，体现化学计算的“美”。(8)此题由具体的化学方程式到抽象的化学方程式，使同学们拥有一定的(9)在化工生产和实验研究的过程中会有一些意外的物质产生，本题的练习目的使同学们能够根据各种物质质量的变化去判断反应物和生成物的种类，也增加了孩子们分析事物的能力。(10)该题的解答需要他们知道质量守恒不是反应物质量的简单相加，而是必须符合化学方程式所体现的质量比关系，旨在帮助同学们认识到化学计算中正确书写化学方程式的作用，增加他们对书写化学方程式重要性的认识。(11)此题考查同学们对于质量守恒定律的微观认识度，使之把宏观和微观统一起来，同时也体现了化学的神奇，能够变废为宝，进度，使之重视化学，激发他们学习化学的兴趣。(12)此题是一个很好的把数学中的平面直角坐标图像和化学计算联系起来的一个很好的例子，需要同学们对化学反应中各物质的质量变化有整体的把握，使同学们充分认识到化学和数学之间的关系，使他们建立起对所学学科一作业2:填空(该大题有4个小题，一空一分总共是23分)(13)写出下列反应的化学方程式①把一种固体和一种液体放在一起混合得到氧气。②把二种固体放在在一起得到氧气。③把一种纯净物加热得到氧气。④乙炔在空气中燃烧生成CO2和H20。⑤镁带在空气中燃烧。⑥氧化汞受热分解。(14)①一种可以燃烧的气体乙炔，燃烧时发出的火焰非常耀眼，可以达到三千摄氏度以上的高温，在空气中燃烧化学方程式是②化学在治理环境污染中起到很大的作用，下图是汽车尾气在三元催化转换器中发生的变化，其微观示意图如下，OO氧原子氮原子碳原子催化剂丁在空气中的含量达到五分之四，则丁是_(化学式)那么这个反应的化学方程式为。反应前后共有 种元素，参加反应的甲和乙的质量比为_o(15)化学老师邀请了农业科学研究所的人员为同学们讲解了“雷雨发庄稼”的化学原理，其过程如下图所示NO同学们按要求回答问题①反应为化合反应，写出其反应的化学方程式②NO在空气中会立即与氧气反应生成NO2,NO与NO2的组成元素是 (相同或不同),它们的化学性质是不同的，请同学从微观粒子的角度解释不同的原因③HNO3中含有的原子团是,N元素的化合价为图示中可以循环使用的物质是°(16)镁在空气中在点燃的条件下与氧气反应生成Mg0,化学兴趣小组发现白色的MgO固体中还混有少量的淡黄色固体，查阅资料知Mg在空气中还可以与N2反应生成淡黄色的固体Mg3N2,则Mg3N2中N元素的化合价为。空气中N2的含量高于氧气，生成的Mg3N2的质量少于(17)下面四个图是把质量守恒定律的实验进行绘制的，过氧化氢溶液C.过氧化氢与二氧化锰混合D.过氧化氢与二氧化锰混合①同学们经过研究发现四个装置中除了C不能用来验证质量守恒 ②A和D都用到了气球，气球变化的现象是附加题(。分)③细心的同学发现A,D两气球的变化有所不同，对D装置产生了疑问反应前将D装置放在天平的左盘保持平衡，然后将过氧化氢和二氧化锰这两种物质放在一起，等到反应结束后看到天平的指针不平衡了，指针此时向偏转，请你试分析其中的原因③④(15)①N2+②相同;都由分子构成;分子结构不同(16)-3;N2的化学性质比02稳定(17)①B是物理变化②A气球先胀大后缩小，B气球胀大不缩小平衡瓶内外的压强防止瓶塞弹起③右;气球胀大，所受到的空气浮力增加2.时间要求：约25分钟(13)本题在书写化学方程式的过程中容易在以下方面出现错误，一是反应物和生