九上历史第五单元作业设计

九上历史第五单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称历史九年级第一学期统编人教版走向近代单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1西欧经济和社会的发展第五单元第1课2文艺复兴运动第五单元第2课3探寻新航路第五单元第3课4早期殖民掠夺第五单元第4课二、单元分析(一)课标要求1、知道西欧租地农场和手工工场产生的过程，以及富裕农民、市民阶层的产生及其在社会发展中的作用，了解中世纪西欧经济、社会发展概况。2、通过但丁《神曲》、达芬奇的绘画和莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。3、知道探寻新航路的热潮，通过哥伦布“发现”美洲和麦哲伦船队环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。4、通过“三角贸易”和西方殖民国家的扩张与争霸，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。(二)教材分析1.知识框架新的生产和新的生产和租地农场手工工场富裕农民市民阶级步入近代本单元的历史发生地都在欧洲，但都具有世界意义，它讲述了步入近代使西欧出现了资本主义性质的生产关系，新兴的资产阶级要发文艺复兴运动是其发展资本主义在思想方面的要求，是资本主义经济发展在精神文化领域的反映，使资产阶级拥有了全新的精神面貌，从而推动政治和经济的变革；探寻新航路则体现了其发展资本主义经济的势在要求，具有浓厚的殖民性质，同时为资本主义世界市场的形成奠定了基础，在这一过程中西欧主要国家完成了资本的原始积累。本单元《步入近代》,上承第三单元《封建时代的欧洲》,说明自从步发展，欧洲正在发生极大的变化。为第六(三)学情分析本单元的教学内容围绕“近代”一词展开：经济走向近代，资本主义萌芽产生(租地农场和手工工场出现);思想走向近代(文艺复兴运动);交往走向近代(探寻新航路和早期殖民掠夺),通过教学学生对每课独立的知识点已经有所掌握，但在知识点的综合运用上，对“近代”一词的全面把握上，还是比较欠缺的。同时从学生的整体水平来看，参差不齐，因1.了解西欧农村出现的垦殖运动，理解租地农场和手工工场建立的过程及特点，知道富裕农民和市民阶层产生原因及对西欧社会发展产生的影响。4.知道“三角贸易”,了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。掌握“三5.通过单元作业设计，进一步落实课堂教学的三维目标。6.通过梯度性作业设计和反馈，关注学生的个体差异，调整教学方法。在双减政策严控作业总量和时长的背景下，学生的作业布置要杜绝重复性、机械性的无效作业。作业选择上务必坚持“少而精”的原则。从作业的难易程度上看，要有梯度性，既要学生吃饱，又要学生吃好；从作业内容的选择上，应站在单元的角度，既要有课时特点又能体现出单元发展主题，既要有关键知识点的呈现，又能帮助学生形成正确的情感态度价值观；在作业的题型及表现上尽量多样化，四维导图、漫画、图表等等都是不错的选择，这样既可以增加作业的乐趣又可以有效缓解学生的作业疲劳，提高效率；在作业时长上尽量考虑学生的整体水平，时长一般以10-15分钟为宜。同时做好对作业的批改工作，布置的作业教师需做到全批全改。不得要求学生自批自改作业，严禁要求家长检查、批改作业。针对学生在作业过程中暴露的问题教师应该反馈点评，提倡使用鼓励性评语，加强面批讲解，做好答疑辅导。由于是单元作业设计，因而作业中必然含有几个或多个相关的知识点。为了把学生头脑中散乱的知识点形成网络化、整体化，我们在单元作业设计中增设了一个板块：知识梳理。通过知识梳理来凸显作业设计的目的性，把整个单元的知识点一一罗列出来，以陈述、填空或图表的方式显现。这样让学生在作业前先回忆、再现本单元的所有学习内容，明确作业的内容都是围绕哪些知识点展开的，学生思考就有了方向，作业的目的性也就明确了，此板块内容也可成为学生以后复习的笔记。第13课西欧经济和社会发展作业时间12分钟第一部分基础性作业一、选择题1.构建知识结构图，能很好地从整体驾驭和把握所学知识。下面是一幅未完成的知识结构图，其中“?”处是(未完成的知识结构图，其中“?”处是()新的生产和经营方式西欧经济和社会的发展2A.西欧城市的兴起B.资本主义制度的确立C.西欧庄园的出现D.生产组织形式资本主义化【评价实施主体】教师【评价标准】D本题主要考查租地农场和手工工场产生的相关史实，要求运用所学解读图文信息。【作业分析】D.14世纪中叶以后，出租领主直营地达到一个高潮，领主也因此依靠土地租金生活，不再参与生产管理。一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃农的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场。11世纪以后，欧洲农村发生了一些新的变化。这一时期，手工业不断发展，一方面，手工业逐渐脱离农业生产，另一方面他们更多地为市场而生产。13世纪，随着分工细化，小型手工作坊得到发展。为了缴纳封建赋税，农民也在家里用自己的生产工具从事生产，农村出现了分散的手工工场。手工工场和租地农场推动了欧洲社会经济的资本主义变化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。在中世纪晚期的欧洲，一定规模的雇佣劳动以及为市场而生产的经营特征，使生产组织形式逐渐资本主义化。这种现象主要表现为租地农场和手工工场的产生。选项D符合题意。【设计意图】:通过表格梳理中世纪西欧经济的发展演变过程，出现了集中的手工工场、租地农场与雇佣关系，从而帮助学生理解中世纪晚期资本主义萌芽的出现，西欧向资本主义社会过渡的逻辑线索。2.历史评价是对历史现象或事件进行态度与价值的评判。下列属于历史评价的是A.11世纪以后，欧洲各地开展垦殖运动，大量林地、荒地被开发B.领主出租自营地，他们依靠土地租金生活，不再参与生产管理C.欧洲手工工场中出现的雇佣关系具有资本主义生产关系特征D.富裕农民、骑士、乡绅不断集中土地，逐渐控制乡村行政事务【评价实施主体】教师【评价标准】C本题考查历史史实和历史评价，要求掌握基本的学科研【作业分析】C.据所学知识可知，历史史实是对历史事件的客观陈述，不带有作者自己的感情色彩，而历史评价则是对某一历史事件的看法，带有明显的个人情感。选项C是对手工工场特点的评价，属于历史评价，故C【设计意图】:通过对历史史实和历史评价概念的分析，从而帮助学生理解两者的区别，引导学生复习掌握手工工场、租地农场出现的过程。3.“14世纪中叶以后，西欧农村越来越多的庄园领主出租自营地，他们靠土地租金生活，不再参与生产管理。一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场。”从以上材料可以看出，14世纪中叶以后的西欧农村()A.庄园领主失去土地B.佃户成为自由劳动者C.庄园制度逐渐瓦解D.租地农场产品推向市场【评价实施主体】教师【评价标准】C本题考查14世纪中叶以后的西欧农村的变化，要求运用所学分析解读题干信息。【作业分析】C.根据题干“14世纪中叶以后，西欧农村越来越多的庄园领主出租自营地......建立租地农场”可知，14世纪中叶以后的西欧农村的变化是庄园制度逐渐瓦解，出现了农村生产组织形式资本主义化，故C【设计意图】:通过运用基本的主干知识分析和解决一定情况下的历史问题，从而培养学生从历史资料中获取有效信息和处理信息的能力。4.“中世纪晚期，西欧少数商人占据着生产资料，他们向乡村手工业者提供原料、甚至生产工具，并预付部分工资，最后收回制成的产品，并投放到市场出售。”材料反映()A.租地农场的发展B.分散手工工场的产生C.新航路的开辟D.现代工厂制度的确立【评价实施主体】教师【评价标准】B本题主要考查手工工场的产生的相关史实，要求运用所学分析解读题干信息。【作业分析】B.据“中世纪晚期，西欧少数商人占据着生产资料，他们向乡村手工业者提供原料、甚至生产工具，并预付部分工资，最后收回制成的产品，并投放到市场出售。”可知，材料反映了分散手工工场的产生。手工工场主雇佣工人进行商品生产出现了新的生产关系。工场内盛行劳动分工、简单协作，采用了新的生产方式。这种新的生产关系和生产方式的出现，是西欧资本主义萌芽的重要标志。故选B。【设计意图】:通过材料中现象的描述，引导学生探索手工工场生产中的雇佣与被雇佣关系，可有效地达成教学重点。5.“城市中，手工业者、商人成为城市居民，享有新的契约关系赋予的权利，受到王室、教会的特许状和城市法的保护；13、14世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议。”材料说明城市居民()A.地位得到了提高B.居住环境得到改善C.饮食质量得到改善D.经济得到了发展【评价实施主体】教师【作业分析】本题考查中世纪晚期城市市民阶层的出现和特征。依据题干“受到王室、教会的特许状和城市法的保护”“出席国王召集的会议”可知，材料说明城市居民地位得到了提高。故选A。【设计意图】:通过探究社会转型中城市居民权利的变化，帮助学生理解中世纪晚期城市市民阶层的出现和特征。【预计时长】5分钟左右【预估问题】学生在完成第1个选择题时可能不能很好的总结租地农场和手工工场的资本主义生产关系的特征，在做第2小题时可能会对历史解释、历史评价以及历史现象这些概念混淆不清而错选其他选项。【应对策略】平时进行选择题训练时要讲解一定的解题技巧，比如说排除法、分析归纳法、对比等方法，并培养学生解读史料的能力。第二部分探究性作业二、【史料研读】阅读材料，回答问题。材料一若干散落居住的家庭组成小群体，处于某个领主保护和控制之下，便形成了中世纪乡村的基本社会单位。……为领主及其附庸农民生产所需物品的经济单位，同时也是一个政治和社会单位。——《简明世界历史读本》材料二城市手工业者从事的是小商品生产，出卖产品来换取自己生活所需的其他商品。……商人是中古西欧城市居民的又一重要组成部分。……城市取得自由或自治，一般以赎买为手段。但有的城市居民不得编》材料三将分散的手工工匠集中在同一工作场所，不仅能更有效地使用资本，而且可以缩短各道工序间的空间距离。……15、16世纪之交，英国有个富裕的农民通过承租土地兴办了一个小型租地农场，与6个受雇的农业工人一起参加劳动，……收益不菲。——《世界通史》请回答：(1)材料一中“中世纪乡村的基本社会单位”是什么?该“单位”盛行于什么地区?据材料，概括它的性质。写出该“单位”中起到维护公共秩序作用的机构名称。(2)材料二中“中古西欧城市居民”由哪些部分组成?据材料，归纳“城市取得自由或自治”的方式。(3)据材料三，概括当时西欧社会经济的重要变化。(4)上述材料表明该地区发生了怎样的社会转型?转型的根本原因是【评价实施主体】教师【评价标准】(1)庄园。西欧(欧洲)。即是经济单位，又是政治和(2)手工业者、商人。赎买和武力。(3)由分散的手工工场走向集中的手工工场；英国出现租地农场；农(4)向资本主义社会过渡。生产力的发展。【作业分析】(1)本题考查中世纪的庄园，要求运用所学分析解读材料信息。从“中世纪乡村的基本社会单位”和所学可知，西欧中世纪的乡村典型的组织形式是庄园，庄园里生活着领主和佃户，庄园即是经济单位，又是政治和社会单位。庄园里还设有庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作(2)本题考查中世纪城市，要求运用所学分析解读材料信息。第一小问，据“城市手工业者从事的是小商品生产”“商人是中古西欧城市居民的又一重要组成部分”概括得出。第二小问，据“城市取得自由或自治，一般以赎买为手段。但有的城市居民不得不以武力来争取自由”概括得出(3)本题考查西欧经济的变化，要求分析解读和概括材料信息。据“将分散的手工工匠集中在同一工作场所”得出由分散的手工工场走向集中的手工工场；据“15、16世纪之交，英国有个富裕的农民通过承租土地兴办了一个小型租地农场”得出英国出现租地农场；据“受雇的农业工人”可(4)本题考查中世纪晚期西欧社会的转型，要求运用所学分析解读材料信息。从上述材料可知，随着中世纪西欧社会生产力的发展，出现了集中的手工工场、租地农场与雇佣关系，表明资本主义萌芽的出现，西欧向资本主义社会过渡。根本原因需要从生产力的角度分析。【预计时长】7分钟左右。【设计意图】通过材料全面梳理中世纪西欧经济和社会的发展演变过程和针对材料的层层设问，从而帮助理解中世纪晚期西欧社会的转型，出现了集中的手工工场、租地农场与雇佣关系，从而帮助学生理解中世纪晚期资本主义萌芽的出现，西欧向资本主义社会过渡的逻辑线索。(通过能力立意题型，训练学生答题技巧。)【预估问题】学生可能对第一问第二小点中提及的单位代指的具体地区不明确，从而导致答案错误。学生在回答第四小题的第二问时，可能会因【应对策略】在作业讲评中，对生产力相关的知识点进行明确、清晰的界定，并进行强化训练与补偿练习，加大解题技巧训练，尤其是引导学生关注材料主题与立意，并适当进行相关题型的补偿训练。第14课文艺复兴运动作业时间13分钟1、学家布克哈特在评论一场运动时说“由信仰、幻想和幼稚的偏见织成的神学纱幕最先在意大利烟消云散了。”这场运动()A.促进了人们思想的大解放B.以理性主义作为指导思C.提倡教会“神权至上”D.斗争矛头直指封建专制制度【评价实施主体】教师【作业分析】据“由信仰、幻想和幼稚的偏见织成的神学纱幕最先在意大利烟消云散了”并结合所学知识可知，这场运动是指文艺复兴。文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，促进了人【设计意图】通过材料展示，探究社会转型的表现及西欧社会精神风貌，帮助学生理解一定的社会意识是社会存在的反映，掌握文艺复兴的影响。2、文艺复兴运动前，欧洲绘画雕塑中的圣母像神态呆板无神，少有人间之情。而文艺复兴时期米开朗基罗的作品《哀悼基督》中，圣母是一个容貌端庄美丽的母亲，她的神情散发着母爱的光芒。此现象说明()A.圣像画深受人文思想影响B.宗教信仰失去了神圣地位C.艺术家多出身于平民阶层ID.画家们缺乏艺术的想象力【评价实施主体】教师【评价标准】A本题考查对米开朗基罗的雕塑作品当时认识，要求运用所学分析解读题干信息。【作业分析】A.据题干信息及所学可知，文艺复兴时期，意大利雕塑家米开朗基罗的雕塑作品改变了中世纪欧洲圣母像神态呆板无神、缺少人间之情的特点，其创作的圣母像突出了人性和人世间母爱的特点，表明其圣母像深受人文思想的影响，故A正确。【设计意图】通过圣母像神情前后变化的对比，帮助学生理解人文主义的内涵。3、陈衡哲在《西洋史》中提到，文艺复兴(Renaissance)的意义有两个：一是复生(re-birth),一是新生(new-birth),这两个意义是都不错的。该提法比较准确反映了()A.文艺复兴的兴起与内容B.文艺复兴的原因与结果C.文艺复兴的形式与实质D.文艺复兴的内容与影响【评价实施主体】教师【评价标准】C本题考查文艺复兴，要求运用所学分析解读题干信息【作业分析】C.根据题干可知，形式是对古希腊罗马文化的“复生”,实质是资产阶级文化的“新生”,结合所学知识可知，文艺复兴采取复兴古希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非是简单的“复兴”,这其中有继承，更有创新，因此是对古希腊罗马文化“复生”,文艺复兴是资产阶级要求反教会神学世界观的思想解放运动，推动欧洲思想文化的近代化，实质是资产阶级文化的“新生”,所以题干提法比较准确反映了文艺复兴的形式与实质，故C正确。【设计意图】通过文艺复兴(Renaissance)的两个相关词：一是复生(re-birth),一是新生(new-birth),帮助学生理解人文主义的实质。4“君士坦丁堡陷落后，当初将古希腊学术保存下来并仔细研读的基督教学者，亲自带着这些珍贵手稿逃到了意大利。他们在此受到热烈欢迎，因为文艺复兴学者正四处搜寻古典文献。”对此理解正确的是()①拜占庭帝国保存了古代希腊文献②拜占庭帝国的灭亡是因为信奉基督教材料二人们努力挣脱神的统治，以确立人的尊严。但是那时的教会势力仍很强大，人们是不敢公开提出反对基督教、否定上帝的口号的。所以马克思说，人们只能“战战兢兢地请出古代的幽灵”,来为自己壮胆。——《叶廷芳：18世纪欧洲文化思潮中的“中国风”》材料三恩格斯说：“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人一一在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。封建中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的，这位人物就是意大利人但丁。”材料四……思想家们继承和改造希腊罗马文化，汲取城市文化、民间文化的优秀成果与唯名论的斗争传统，打着复兴古典文化的旗号，宣扬其人文主义的核心思想，推动资本主义的发展。——方丽萍《影响世界历史的重大事件》(1)材料一中“人被发现”和“世界被发现”分别指的是哪一历史事(2)根据材料二，分析人们只能“战战兢親地请出古代的幽灵”来为(3)根据材料三，你认为被恩格斯评价为“中世纪最后一位诗人，同时又是新时代最初一位诗人”的是哪一历史巨人?其代表作是什么?(4)根据材料四并结合所学，你认为材料四所述历史事件的实质是什么?该事件有何影响?【评价实施主体】教师【评价标准】(1)历史事件：文艺复兴、新航路开辟(探寻新航路或地理大发现)(2)原因：教会势力强大，人们不敢公开对抗教会，否定上帝。(3)①诗人：但丁。②代表作：《神曲》。(4)①实质：文艺复兴是反对教会“神权至上”和提倡人文主义的资产阶级新文化运动。②影响：文艺复兴促进了人们思想大解放，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生和发展奠定了思想文化基【作业分析】(1)本题考查文艺复兴和新航路开辟，要求结合所学分被发现’和‘世界被发现’的时代”,结合所学可知，材料分别反映了这一时期西欧进入了以人为中心和整个世界视野的形成的时代，相关的事件是(2)本题考查18世纪前欧洲人们反封建斗争借助宗教形式的原因，要求运用所学解读、概括材料信息。据材料二“那时的教会势力仍很强大，人们是不敢公开提出反对基督教、否定上帝的口号的”,结合所学概括得出教会势力强大，人们不敢公开对抗教会，否定上帝等原因。(3)本题考查文艺复兴的代表人物及其作品，要求运用所学分析解读材料信息。据材料三“封建中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的，这位人物就是意大利人但丁”,结合所学恩格斯评价的人物是但丁，其代表作是《神曲》。(4)本题考查文艺复兴的实质及其影响，要求运用所学分析解读材料信息。据材料四“思想家们继承和改造希腊罗马文化……打着复兴古典文化的旗号，宣扬其人文主义的核心思想，推动资本主义的发展",结合所学概括得出文艺复兴的实质是反对教会“神权至上”和提倡人文主义的资产阶级新文化运动。根据材料信息的理解，结合所学从促进思想解放、文化繁荣和资本主义社会的思想文化基础方面概括说明其影响。【预计时长】8分钟左右【设计意图】落实历史课程标准的内容要求，让学生尝试从历史的角度解释，历史和现实问题，阅读史料，使学生了解艺术家，科学家在创造艺术、探索科学过程中做出的艰辛，努力付出的巨大牺牲，认识到文艺复兴在历史上的进步意义，树立崇尚科学、积极进取的精神，落实家国情怀的培养。通过史料分析，学生初步认识到人们的艺术、文学、科学等观念，建立在特定经济发展的基础之上，培养自身的唯物史观，分析意大利文艺复兴成就产生的历史背景，认识到环境因素对历史发展的重要影响，尝试从历史的角度解释文学艺术。【预估问题】第二问文艺复兴的背景，根据材料学生可能会概括不准确不全面。第四个问根据材料并结合所学知识，回答文艺复兴的实质，可能学生不会想到是考察文艺复兴的性质。【应对策略】强调教材中设计历史事件的背景、代表人物、代表作、性质、实质和影响。平时注意引导学生阅读历史资料，掌握基本的审题和解题方法。第一步，仔细审题，看题目问的角度，是根据材料回答，还是根据材料并结合所学知识回答。第二步，引导学生根据题目的问的角度，从材料中或是从课本中提取关键信息。第三步，如果是根据材料回答的，在材料中找到相关语句，并组织概括答案。第15课探寻新航路作业时间12分钟第一部分基础性作业【自主学习】一、探寻新航路的热潮①经济原因：的日趋发达，资产阶级渴求开拓新的市场。②社会原因：《马可·波罗行纪》激起欧洲社会出现了的热潮。③直接原因：控制了东西方贸易的所有重要商道，收纳高额关税。①人们逐渐相信地球是圆的，的逐渐流行；②中国发明的经阿拉伯人传到欧洲；③造船技术取得重大突破；④葡西王室的支持。二、探寻新航路的过程(1)1487年，迪亚士船队沿非洲西海岸南下，到达非洲的0(2)1497年，船队绕过好望角，横渡印度洋，1498年到达印度西海(3)1492年，船队横渡,到达北美洲。他误以为到达的是亚洲的,还把当地人称为“.(4)环球航行：1519—1522年，_船队第一次完成了,证明三、探寻新航路的意义①欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了o②欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的,世界市场的雏形开始出现。③世界开始连为,世界的观念也从此逐步确立起来。消极意义：殖民掠夺给殖民地人民带来了深重的灾难。【预计时长】4分钟左右。【设计意图】本题侧重于基础知识点的掌握，目的是培养学生课前预习教材的习惯和自主学习的能力。【预估问题】由于本题都是教材基础知识点，学生只要认真阅读课本完【应对策略】对于个别同学填写有误的现象，教师应加强对学生阅读能力的培养，做到基础知识不失分。第二部分探究性作业二、新航路的开辟，使世界开始连为一个整体，世界观念也从此逐步确立起来。结合所学知识，回答下列问题。我克里斯托弗·哥伦布认为我们开辟一条通往东方的新航路是迫切而有必要的，因为……而且现在我们也完全有能力开辟一条通往东方的新航路，因为……恳请国王陛下恩准并给予我们大力支持。(1)为什么说“开辟一条通往东方的新航路是迫切而有必要的”?(2)哥伦布认为“有能力开辟一条通往东方的新航路”的科技条件有哪些?下面是对哥伦布开辟到达美洲新航路的不同看法：欧洲人：哥伦布“发现”了新大陆，把欧洲文明传到美洲，使落后的美洲走向文明，他是一个功臣。印第安人：哥伦布把欧洲强盗带到了美洲，破坏我们的文化，掠夺我们的财富，他是一个恶魔。(3)结合所学知识，说明欧洲人和印第安人对哥伦布开辟到达美洲新航路看法矛盾的原因。【评价实施主体】教师【评价标准】(1)随着欧洲市场需求的逐渐扩大，商品经济日趋发达，新生资产阶级渴求开拓新的贸易市场；《马可·波罗游记》对东方的描绘，欧洲社会出现了关注东方的热潮；奥斯曼帝国控制了东西方贸易的商道，使得东方运往欧洲的商品价格昂贵，欧洲人渴求寻找通往东的新航路。(言之成理均可，如答追求享受现实生活的人文主义思潮影响等。(2)依据：随着地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的；欧洲的水手已掌握了中国传入的罗盘技术；欧洲的造船技术取得重大的突破。(3)原因：站在各自不同的立场看问题。欧洲人认为哥伦布发现了美洲大陆，把他们带入了文明时代，密切了美洲与世界的联系，使世界开始成为一个整体，应充分肯定；美印第安人认为哥伦布发现美洲大陆后，把欧洲强盗带到了美洲，给印第安人带来巨大的灾难，应全盘否定。【作业分析】(1)本题考查新航路开辟的原因。联系所学知识可知，从市场需求、对黄金的狂热、商路受阻等角度分析新航路开辟的原因。(2)根据所学可知，地圆说的进一步传播、指南针的应用和造船业的发达是“有能力开辟一条通往东万的新航路”的科技条件。(3)根据所学可知，新航路开辟对东西方带来了不同影响。东西方由于立场不同，对哥伦布发现新大陆有不同评价。美洲的发现，使得欧洲大陆得以通过美洲殖民掠夺进行资本积累，促进了资本主义的发展，同时给美洲带来了欧洲文明，但也给印第安人带来了杀戮和奴役，给他们带来了深重的灾难。【预计时长】8分钟左右。【设计意图】通过材料全面考查新航路开辟的背景(必要性与可能性)以及对历史人物的评价，培养学生用一分为二的观点全面认识历史人物，让学生认识到站在不同的立场往往会得出不同的结论。【预估问题】学生可能在第3问上出现答题不全现象，不能全面地对历史人物进行有效评价。【应对策略】在平时授课时应适当讲解对历史人物评价的原则问题，如将历史人物放在特定的历史环境中评价；坚持全面分析，一分为二的原则；注意评价者的立场等等。第16课早期殖民掠夺作业时间13分钟第一部分基础性作业一、单选题1、新航路开辟以后，下列哪些国家走上了殖民扩张和掠夺的道路()①英国②美国③葡萄牙④法国⑤日本⑥西班牙【评价实施主体】教师【作业分析】本题考查欧洲的殖民侵略，要求具备识记的能力。①③④⑥.新航路开辟后，欧洲许多国家走上了殖民扩张和殖民掠夺的道路，从事“三角贸易”,最先进行奴隶贸易的是葡萄牙、西班牙人。后来英国、法国也走上了殖民扩张和殖民掠夺的道路，故①③④⑥符合题意。②⑤.题干体现新航路开辟推动了欧洲早期的殖民扩张，与美国、日本无关，故②⑤错误。【设计意图】本题重在考察学生对课本基础知识的掌握，夯实基础。2.16—18世纪，在美洲大陆出现了许多构词方式为“新XXX”的地名，如新西班牙、新法兰西、新奥尔良、新尼德兰、新英格兰等。这一现象出现的根源是()A.新兴城市大量出现B.欧洲殖民者掠夺美洲土地C.工业革命的进行D.大批美洲独立国家的建立【评价实施主体】教师【作业分析】本题考查殖民扩张。根据材料和所学可知，伴随着新航路的开辟，欧洲殖民者走上了对外殖民扩张的道路，来到美洲大陆的殖民者将新建立的殖民地以他们家乡的名字命名，故出现了新西班牙、新法兰西、新奥尔良、新尼德兰、新英格兰等地名，这一现象出现的根源是欧洲殖民者掠夺美洲土地，故选B。【设计意图】此题为推理性选择题，让学生理解欧洲殖民者为了对被征服地区的占领，重新命地名，从而理解地名学为历史研究提供丰富的资料。3.下表为1700—1860年美国人口种族构成变化情况(单位：万人),其中黑种人口变化的原因是()时间(年)土著人口白种人口黑种人口合计A.新航路的开辟B.美国独立C.美国黑奴的解放D.“三角贸易”【评价实施主体】教师【作业分析】本题考查“三角贸易”相关史实。依据表格信息可知，从1700年到1860年美国人口种族构成中土著人口减少，白种人口、黑种人口急剧增多。结合所学，新航路开辟后，欧洲殖民者走上了殖民扩张的道路，他们对美洲土著进行压迫和屠杀，使土著人口几乎灭绝。为了补充美洲劳动力，欧洲殖民者开始从非洲贩卖黑人奴隶到美洲，美洲的黑人增多。故选【设计意图】通过阅读表格中的数据信息数量的变化，训练学生灵活迁移所学知识的能力，旨在考察历史核心素养中的时空观念。4.小明正在查找“贩卖奴隶、种族灭绝和抢劫、掠夺财富”等资料。由此可以判断他探究的主要内容是：A.血腥的资本积累B.民族解放运动的兴起C.封建主义的罪恶D.黑人的命运【评价实施主体】教师【作业分析】本题考查血腥的资本积累的相关史实，要求具备综合分析归纳的能力。A.联系所学可知，资本积累主要通过对农民土地的掠夺(如英国的圈地运动)、掠夺殖民地、贩卖奴隶、发行国家公债等方式实现。这样使大量生产资料和货币集中在资本家手里，转化为资本，又造成庞大的雇佣工人队伍，加速了资本主义的形成和发展。在资本原始积累的过程中充满血腥和暴力。题文的“贩卖奴隶、种族灭绝和抢劫、掠夺财富“更侧重于“血腥的资本积累”的罪恶方面。故A符合题意。B.该项题干未体现，故排除B。C.应是资本主义的罪恶，故排除C。D.该项不能全面概括，【设计意图】旨在考察知识点之间的内在联系，学会运用唯物史观的基本理念来推导答案。5.马克思指出：“英国在印度要完成双重使命：一个是破坏的使命，即消灭旧的亚洲式的社会；另一个是重建的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。”这里，马克思旨在()A.肯定英国殖民统治的积极性B.凸显欧洲殖民侵略的破坏性C.指出西方殖民活动的双重性D.体现西方生产方式的建设性【评价实施主体】教师【作业分析】据材料“英国在印度要完成双重使命：一个是破坏的使命，即消灭旧的亚洲式的社会；另一个是重建的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础”可知，英国的殖民活动具有双重性，客观上推动了印度【设计意图】考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。考察学生从题干获取有效信息必须完整，避免以偏概全。【预计时长】5分钟【预估问题】学生在完成第二个选择题时提及的新地名出现的根源不清楚，可能会选择A、B、D三个答案的其中一个。第五个选择题，学生可能在答题时由于没仔细研读材料，会选择A、B这两个答案。【应对策略】选择题1、3、4三个基础题，可以帮助学生提高学习历史的兴趣。2、4两题稍有提升，进而培养学生的历史思维能力，让优等生也能吃饱。在答题时，引导学生分析历史事件之间的内在联系，把握影响历史发展的各种因素，把握题干与备选项之间的逻辑关系。同时，在进行选择题训练时，也可以利用一定的技巧，比如排除法、对比法等进而帮助学第二部分拓展性作业二、【史料研读】资本主义形成与发展的历史也是殖民与扩张的历史，阅读材料，探究【殖民之源】材料一由于贸易、传教士和殖民主义者的工作，南北美洲迅速地被打上了欧洲附庸的烙印。……在英国、西班牙和葡萄牙的殖民地，采矿业和种植园农业的发展对不熟练劳动力的需求大量增加。人们最初企图奴役美洲的印第安人，但他们一般难以管理。这个问题在16世纪时由于非洲黑人的输入而得到了解决。——伯恩斯《世界文明史》(1)15世纪中期以后，世界最早走上对外殖民扩张道路的是哪两个国家?它们为什么能最早进行殖民扩张?【殖民掠夺】材料二马克思在《资本论》中说：“美洲金银产地的发现，土著居民被消灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变为商业性地猎获黑人的场所：这一切标志着资本主义生产时代的曙光。这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素……(奴隶制)是殖民地财富的惟一自然基础。”(2)根据材料二，指出欧洲殖民者资本原始积累的主要方式。【殖民之思】材料三英国在印度要完成双重使命：一个是破坏的使命，即消灭旧的亚洲式的社会；另一个是重建的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基——摘编自(德)马克思《不列颠在印度统治的未来结果》(3)根据材料三结合所学知识，评价资本主义国家的殖民扩张。【评价实施主体】教师【评价标准】(1)国家：葡萄牙、西班牙；最先开辟新航路。(2)奴役和屠杀印第安人、贩卖黑奴、征服土地、掠夺财富。(3)资本主义国家的殖民扩张给殖民地、半殖民地人民带来了苦难、贫困，但在客观上也冲击了落后地区的社会经济体制，传播了资本主义生产方式和思想观念。【作业分析】(1)本题考查早期的殖民扩展，要求具备知识识记和材料分析能力。第一问，联系所学可知，最早的是葡萄牙、西班牙；第二问，葡萄牙、西班牙是最早支持开辟新航路的国家，随着新航路的开辟，凭借良好的地理位置，这两个国家最早开始了殖民扩张。(2)本题考查欧洲殖民者资本原始积累的主要方式，要求具备材料分析归纳的能力。依据“土著居民被消灭、被奴役和被埋葬于矿井，”克制奴役和屠杀印第安人；依据“非洲变为商业性地猎获黑人的场所”可知贩卖黑奴；依据“美洲金银产地的发现”“对东印度开始进行的征服和掠夺”可知征服土地、掠夺财富。(3)本题考查对资本主义国家的殖民扩张的认识，要求具备运用所学分析题干信息的能力。依据对材料“双重使命”的认识，联系一分为二辩证分析评价早期的殖民扩张。【预计时长】8分钟左右【设计意图】本题通过设置“殖民之源”“殖民掠夺”“殖民之思”三个环节，让学生探究资本主义形成与发展的历史是殖民与扩张的历史。通过阅读材料和设置问题，为了提高学生研读材料的能力，考察学生对历史事件的记忆与理解，培养学生从材料中提取信息和表达的能力。【预估问题】第二问欧洲殖民者资本原始积累的主要方式，学生可能回答不全面。第三问学生可能在答题时没有结合材料表述的内容回答。【应对策略】重视教材中涉及历史事件的文字表述和相关史料的分析，教授学生做材料题的基本解题方法，让学生明确解题过程。第一步，读懂、读透材料，做到读题引，读正文，读出处。第二步，引导学生从材料中提取关键信息，将提取的信息与教材相结合，分析用哪些知识点回答，避免答案与问题不相符的情况。第三步，组织答案。(一)单元质量检测作业内容作业时间30分钟第一部分基础性作业1、“中世纪晚期，西欧少数商人占据着生产资料，他们向乡村手工业者提供原料、甚至生产工具，并预付部分工资，最后收回制成的产品，并投放到市场出售。”材料反映了()A.基督教的传播B.手工工场的产生C.庄园制的兴起D.工厂制度的确立【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】通过材料“原料”“生产工具”可以判断生产资料私有，“预付部分工资”可知出现雇佣关系，“手工业者”可知停留在手工生产，故综合可知，处于资本主义萌芽手工工场阶段。答案为B。【设计意图】通过对材料的分析，可以判定中世纪晚期手工业生产中出现了雇佣关系，从而使学生认识到西欧资本主义萌芽的产生，进而使学生认识到西欧正处于社会的转型时期。2.欧洲中世纪的绘画作品中很少留有作者的姓名，但到文艺复兴时期，越来趁多的艺术家在自己的作品中签名，甚至将自己的形象绘入其中。这反映了文艺复兴时期的艺术家()A.对自我价值的肯定B.对宗教权威的认同C.对教会腐败的批判D.对现实生活的逃避【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】结合所学知识可知，文艺复兴提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。题干中“到文艺复兴时期，越来趁多的艺术家在自己的作品中签名，甚至将自己的形象绘入其中”反映了文艺复兴时期的艺术家对自我价值的肯定。故选A,BCD与题干材料无关。【设计意图】本题重在考查文艺复兴的概念，通过解题能使学生加深对文艺复兴概念的理解。3.”关于第一次西航费用的确切数字已不可能得到，但是根据各种线索和迹象估计，总数是200万马拉维迪，伊莎贝拉曾打算把她的王冠上的珠宝换钱……哥伦布在这桩事业中自己筹措了25万马拉维迪，不足的数目大概是从国库预支的.”这说明新航路开辟()A.导致大量财富流入欧洲B.由垄断性贸易公司组织C.受到文艺复兴运动影响D.得到了西班牙王室支持【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】从材料信息看，哥伦布远航的费用少部分自己支付，大部分由国库预支，女王甚至准备卖掉王冠上的珠宝，说明哥伦布得到了西班牙王【设计意图】本题通过对材料的解读和理解，让学生认识到西班牙王室的支持是新航路开辟的重要条件.4.”英国从奴隶贸易中得到的资金甚至超过了国内的积累.英国重要的商业和航运业中心利物浦，本是一个荒僻的小村落，却在奴隶贸易中发展成为英国的第二大港.”下下对该材料信息解读最准确的是()A.奴隶贸易促成了新航路的开辟B.奴隶贸易给英国带来了大量劳动力C.奴隶贸易促进了英国资本主义的发展D.英国从事奴隶贸易活动【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】在三角贸易的过程中，英国奴隶贩子大发横财，他们利用三角贸易中积累的财富，加速了资本的原始积累，促进了英国资本主义的【预计时间】4分钟【设计意图】本题主要考查三角贸易的知识点。通过本题学生对三角贸易的影响会有一个比较全面的认识，既能看到三角贸易给非洲带来的灾难，又能认识到三角贸易加速了欧洲资本的原始积累，促进欧洲资本主义的发第二部分综合探究(二选一)5.读下面三幅地图，结合所学知识回答问题。(1)根据示意图信息并结合所学知识，分别指出A、D航线的开辟者是和,证明了地圆学说的正确是_航线。(2)材料二所示的历史事实是什么?结合所学知识概括其出现的原因。(3)对比材料一和材料二，提取一个相同点并结合所学知识加以说明材料三：观察下图《新兴西方的世界——1763年》(4)根据材料三，指出图示的历史现象是什么?结合所学知识分析其出现的原因。【评价实施主体】教师(2)三角贸易或者贩卖黑奴贸易；原因：西欧殖民掠夺和资本原始积累的需求；西欧殖民者开拓海外市场的需要；北美地区劳动力市场的需求。(3)相同点：促进了西欧资本主义的发展。说明：新航路开辟和三角贸易繁荣了欧洲大西洋沿岸的工商业经济，有利于资本的原始积累和美洲种植园经济。欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立了直接的商业联系。世界(4)现象：欧洲主导了世界经济和政治格局。原因：欧洲资本主义的【作业分析】(1)本题考查新航路开辟，要求具备读图识图与知识运用的能力。据图二可知，A路线是哥伦布在1492年开辟了到达美洲的路线；(2)本题考查角贸易，要求具备读图识图与知识运用的能力。依据图示信息的“出程、中程、归程”可知是三角贸易；结合所学分别从早期资本原始积累、殖民扩张和北美劳动力需求等角度分析原因。(3)本题考查新航路开辟和三角贸易，要求具备材料分析对比与知识运用的能力。对比材料一和材料二，两者最主要的相同之处在于都促进了西欧资本主义的发展，据此联系所学知识说明作答即可。(4)本题考查资本主义世界市场的雏形和逐步形成，要求具备图片信息的准确解读与知识运用的能力。读图可知，主要依据图示的箭头的方向可以判断是欧洲主导了世界经济和政治格局；主要通过资本主义的发展扩【预计时长】8分钟左右【设计意图】历史地图蕴含着丰富的历史信息，对历史地图的解读，除了需要学生具有扎实的历史基础外，还需要运用地理知识，具备史地结合能力，是跨学科考查的重要载体，因此是学生历史学习的重点也是难点。本题均为地图型材料，重在考察学生的历史时空观念，提高学生的识图解图的能力；同时将新航路的开辟与早期殖民掠夺尤其是三角贸易进行综合考查，有助于学生对新航路开辟影响的全面认识。【预估问题】在第3问上，学生对两则材料相同点的把握上可能会出现困难；在第4个问上，学生如果不仔细看材料的标题很难判断是什么历史现象，可能会回答早期的殖民扩张，更无法正确分析其出现的原因。【应对策略】在平常练习时应加强地图类题目的专项训练，提醒学生不仅要仔细观察主体地图，还要看标题、图示等细节，这些往往会成为解题的突破口；同时要求学生学会将地图知识与课本文字表述相结合。6.14—16世纪的欧洲经历了一场社会巨变，在各个领域都出现了一些新【生产关系的革新】14—17世纪，地中海和大西洋的沿岸地区出现了集中的手工工场和租地农场。集中的手工工场是指经营者将生产者集中在一个场地内进行生产的生产方式，经营者提供生产工具和原材料，生佣工人。租地农场最早出现于14世纪的英国，它(1)材料中集中的手工工场和租地农场代表着什么性质的生产关系?【一个时代的标志】他是画家、雕塑家、数学家，还是一名哲学家……(他)以新奇的目光重新审视一切的勇气和热情，才能使人类精神从经院的暗室，冲向色彩缤纷时代一个不朽的标记。(2)达·芬奇是哪场运动的代表人物?这场运动产生了怎样的影响?写出达·芬奇的一幅绘画作品，并回答他“新奇的目光”中蕴含着怎样的时代精神。【会合的世界】为什么世界历史应从1500年开始?…回答是，1500年以前，人类基本上生活在彼此隔绝的地区。……直到1500年前后，各种族集团之间才第一次有了直接的交往。……因此，1500年是人类历史上的一个重要转折点。(3)“世界历史应从1500年开始”指的是哪一历史事件?结合材料和所学知识，概括说明“1500年是人类历史上的一个重要转折点”的依据。【眼睛看向海洋】欧洲人的眼界不再只向内看了，不再只向欧洲这一个区域里看