Unit4Atthefarm大单元整体（教学设计）人教PEP版英语四年级下册

对话的情景让学生感知句型：Arethesecarrots?Yes,theyaren't.第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or和sheep.第二课时通过Mike与Sarah继续参观农场的情景让学生感知句Whatarethose?They'rehorse.以及A(一)知识目标1.能够听、说、认读单词：cow,sheegreenbeans4.能够理解Let'schant部分的内容及Storytime所表达的意思。(二)能力目标horse,hen,tomatoes,potatoes,greenbeans,carrots。3.能够听、说、读、写A、B部分以及Look,listenandwrite中的单词4.能够掌握字母组合or的发音规则，即在单词中发/ə:/和/5:/的规律。5.能够理解Let'schant部分的内容及Storytime(三)情感目标(四)教学重难点beans.和动物单词cow,sheep,horse,hen。(2)能够听、说、认读句型：LookatthegreenThisisherhomework.Ilikehorses.(3)能够掌握字母组合or的发音规则，即在单词中发/ə:/和/ɔ:/的规律。2.教学难点(2)tomatoes和potatoes的发音和拼写上的区别。(3)Arethese后面跟的是名词的复数形式。(4)字母组合or的不同发音。(5)sheep的复数形式以及horse复数形式的读音。(6)these与those的发音及用法区别。教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。教学时间本单元共分六课时教学。第一课时课时内容课时分析本课时是人教版四年级下册第四单元第一课时。围绕“参观农场”这一话题展开，主要通过对话学习词汇tomatoes,carrots,potatoes,greenbeans.及的表达。引导学生能够用英语表达自己热爱大自然、热爱农村生活的美好情感，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的首课时，是整个单元的基础。本课时的重点是三会单词的掌握以及能够灵活的描述一种蔬菜、植物的特征的句型。本课时包括Let'slearn和Let'schant两个板块。Let'slearn通过用于操练ALet'slearn所学单词。能够听、说、认读单词：tomatoes,c(1)能够听、说、认读单词：tomatoes,carrots,potatoes,greenb(2)能够听、说、运用句型Theyare….来描述蔬菜的特征。2.难点5.西红柿、豆角、土豆、和胡萝卜的实物Ss:Goodmorning,teacher.T:Veryw设计意图：通过师生交谈拉近了师生的距离，活跃了课堂。活动：拼单词比赛S1:香蕉将全班分成两组，在小组中进行对抗赛，教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出水果类的单词如：香蕉，第一组的第二位同学应该立即将这个单词拼读出来，说错或是说不出的记负分，最后那个组扣分最少哪个组就为胜，以卡通贴画为奖励。设计意图：通过这个活动复习了以前学过的水果类的单词，为下文做下了铺(1)教学单词carrots,tomato,greenbeans和potatoT:(课件展示现在最流行的QQ农场，边展示边介绍说)ThisisQQFarm.T:(随后老师手指农场中的胡萝卜边指边问：)Whatarethey?Ss:(引导学生用汉语回答)胡萝卜T:Yes,theyarecarrots.教师边同步教学单词：tomato,potato,greenbe设计意图：爱玩是孩子们的天性，通过孩子们熟悉的游戏QQ农场，吸引了孩子们的眼球，增加了他们学习新知的兴趣。老师拿出胡萝卜的食物，出示一根胡萝卜边出示边介绍：T紧接着边增加展示的个数边说：T:Thesearecarrots.(告诉学生carrots是carrot的复数形式)然后老师左手拿一根胡萝卜，右手拿多个胡萝卜，左右如果表示两个或更多的这类东西，则需要用名词复数形式。)然后老师对这些胡(3)让学生用绕口令的形式操练tomato与potato的读音。Potatoesandtomatoes.设计意图：通过绕口令操练单词tomato与po2.教学Let'schant.(1)教师拿出胡萝卜做喜欢吃的样子说：CarrotsIwilltry,红柿说：TomatoesIwilltry.Ilovetoeattomatoes.Doyou?(暗示学生(2)教学onion(3)播放Let'schant录音学生跟录音边做动作边跟唱。设计意图：Let'schant不要求学生掌握，只要尝试说出词汇相关的语句即可。活动：会说话的卡通活动方式：要求学生拿出准备好的卡通头像，用滑稽的声音完整地将Let'schant的内容演绎出来。也可鼓励学生大胆的换单词来操练句型。设计意图：此活动即锻炼了孩子们对Let'schant的理解，巩固了今天的T:Boysandgirls,Let'slookbackthisphrasesdoyouremember?T:Excellent!Whichnewsentencesdoyoulearn设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生整理，明确重点和难点。七、课堂作业I.看图写单词。Ⅱ.看图根据例子及提示完成句子。(长的).(小的).Ⅲ.写出下列单词的复数形式。1.胡萝卜2.土豆3.豆角4.西红柿八、板书设计九、课后反思第二课时一、课时内容二、课时分析本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书四年级下册的第四单元第包括A.Let'stalkA.Let'splay两个板块。本课时的ALet'stalk.部分通过Mike与Sarah参加农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Arethesecarrots?Yes,theyare.No,theyaren't.以及Whatarethese?They'retomatoes.的语义及语用情景。ALet'splay部分则是用来操练ALet'stalk板块的核心句型。本课时核心句型是涉及名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句，这一知识点在四年级上册第四单元的BLet'stalk出现过一次，本册学生用书的前三单元均未有涉及。教师可创设适当的语境让学生充分的感受并理解名词单、复数的意义以及相应句型变化，并能在情景中正确运用和表达。三、课时目标能够在情景中运用句型：Arethese…?Yes,theyare.No以及Whatarethese?They're….询问物品名称并回答。能够在情境中恰当运用句型They'regood/sobig!描述物品的特点。能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音。理解ALet'stalk.部分对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。四、课时重难点课时重点能听、说、认、读本课时的主要句型：Are课时难点Arethese后面跟的是名词的复数形式。五、教学准备学生自制单词卡片教学挂图及配套PPT录音机及配套磁带西红柿、豆角、土豆、和胡萝卜的实物一个箱子六、教学过程….并能做出正确的回答。设计意图：通过师生问候的形式，让学生在课堂上动起来，即锻炼了学生的交流能力，又活跃了课堂。活动：夸一夸菜园的蔬菜。活动方案：老师课件展示一个丰收的菜园的景象，要求学生用赞叹的口气夸一夸这些蔬菜。potatoes.They'resoAtthetomatoes.The设计意图：通过这个活动不仅复习了旧知，活跃了课堂，也为本课时的句型学习做了铺垫。接上面的游戏定格在“Theyaresogood.”T:(老师竖起大拇指说):They'resogood!Theyaresobig.(然后教师拿起carrots图片，带着疑问说):Aretheycarrots?Ss:(引导学生回答)Yes,theyare.T:(领读数遍之后，老师手指胡萝卜继续说):Lookatthese.AretheseSs(引导学生回答)Yes,theyare.T:(接上面的游戏老师手指豌豆说)Whatarethese?(然后做恍然大悟状自言自语的说)Oh!Theyaregreenbeans.T:(然后老师手指西红柿问：)Whatarethese?Ss:(引导学生回答)Thesearetomatoes.根据学生的回答老师板书句型：Whatarethese?Theseare并领读。these?这位同学必须尽快的用Theyare(4)播放A.Let'stalk录音，让学生边指图片，边听录音，边跟读。(5)分组按角色练习对话。设计意图：利用实物教学，帮助学生更好的理解和运用语言。利用分角色练习对话，培养了学生在生活中运用语言的能力。2.教学：A.Let'splay活动：猜词卡游戏活动方案：将全班学生分成三人一组利用手中的词卡做游戏。第一位同学拿出一张词卡背对同学们问：Whatarethese?另一位同学就来用一般疑问句来反问，如果不正确就由第三位同学来反问。直到猜到为止。设计意图：通过本活动操练了A.Let'stalk中的核心句型，活跃了课堂，使学生能够在语境中熟练地运用句型。活动：摸一摸，猜一猜，说一说活动方案：老师把一些水果放到课前准备的箱子里，老师叫一名自告奋勇的学生到台前摸一摸，然后由全班同学发问：Whatarethese?这位同学根据自己全班同学根据这位同学回答用Arethey…?提问。在同学们发问的时候，如果说对了大家就一起说：Yes,theyare.如果说错了，同学们摇头不语。设计意图：创设情境，使学生进一步运用、巩固A.Let'stalk中的核心句设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生整理，总结，便于学生们在情景中运用语言。七、课堂作业I.连连看。A.tomatoesB.carrotsC.potatoesⅡ.根据图片回答问题。Ⅲ.问答连连看。4.Isthisapear?八、板书设计九、课后反思第三课时一、课时内容二、课时分析本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书四年级下册的第四单元第三课时，本课时围绕单元主题展开内容，包括A.Let'sspellB.Let'ssing本课时的A.Let'sspell.部分分为Read,listenandchant;Read,listenandnumber和Look,listenandwrite三部分。第一部分呈现了字母组合or在单词中发/ə:/和/0:/音的规则。第二部分通过听力活动帮助学生感知并分辨or的两种不同的发音。第三部分则是通过听句子写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。B.Let'ssing部分则帮助学生巩固新学语言知识或复习旧知识，还可以调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。本课时教学是在学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣时掌握or的两种不同的发关注学生or的发音是否到位，并加以训练。在教学第二段歌曲时，歌曲中的动学生能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则。likefourforks.This播放Let'schantIliketomatoes.eatgreenbeans.Butonionsm活动：抽读蔬菜单词老师把单词卡片放到台前由自告奋勇的学生抽读再领读，如果图片上的蔬菜是单个的，则说单数，如果图上的蔬菜是多个的则说复数的单词。设计意图：通过抽读单词，复习了旧知。1.教学A.Let'sspell①教师播放第二单元Let'sspell板块的歌谣。T:Doyouhearanywordthathasthe/ə:/soundinSs:(学生说出相应的单词)girl,bird,nurse,hurt教师出示单词卡片并板书：字母组合ir,ur。②师生做“快速反应”游戏。T:WhataboutOR?同时在ir,ur旁边板书or.教师出示单词work,放慢速度朗读单词，学生尝试猜音拼读。Ss:(引导学生说出)/a:/(教师提醒学生work中的or与医学的ir,ur的发音相同。③教师出示单词homework和worldmap的单词卡片，引导学生拼读。教师继续出示其他单词，如word,worm,worst,world两人一组根据规则结对拼读，老师环绕指正，然后叫优异的学生示范读，再领读。④老师课件呈现句子Thisistheword“"。和单然后老师播放录音，示读句子，让学生根据读音，猜单词中缺少如：Thisistheword“world”(老师适时出示答案)⑤教师用字母卡f盖住wor当中的“w”并在横线上填入字母k,示范朗读单词。T:Thisistheword“fork”老师强调读fork再领读让学生感知or的第二种发音/0:/.教师继续出示其他单词，如horse,morning,corn,born,port两人一组根据规则结对拼读，老师环绕指正，然后叫优异的学生示范读，再领读。设计意图：引导学生通过观察；听音体验感知语音，充分发挥学生的学习主动性，同时锻炼学生的拼读能力。⑥播放chant录音，小组讨论读音规则。设计意图：利用歌谣再次感知字母组合or的发音，体会发音规则，讨论⑦教师总结字母组合or的发音规律并板书。字母组合or发/ə:/音，如：work,worker,wordworld字母组合or发设计意图：引导学生通过小组讨论老师总结的方法习得新知，充分发挥学生的学习主动性。也更好的利于学生掌握新知。附：听力材料然后让学生在四线格上正确书写单词。B、再播放一边录音，并请三位学生上台在四线格上板演书写句子，然后老师带领学生校正。设计意图：通过听音独立完成任务，然后师生校对，锻炼了孩子们的听说能2.教学B.Let'ssing(1)教师播放歌曲录音，略讲歌词大意，黑板上出示课件，帮助学生理解歌(2)教师再放录音，学生学唱歌曲。设计意图：通过学习歌曲调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。活动：拼读竞赛教师提供一些新单词及词组，把全班分成两组进行PK,根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移。读出这些词组和句子，看谁读得又快又正确。设计意图：这个活动锻炼学生的拼读能力。T:Boysandgirls,Let'slookbackthisclass.WhatneSs:字母组合or在单词中的发音规则(字母组合or在单词中的发音规则一般发/ə:/或/0:/音)T:Great!Whatnewknowledgewehavelearnedtoday?Ss:我们学会了英语歌曲《Maryhasalittlelamb》。设计意图：帮助学生整理和归纳知识点，加强学生的理解。七、课堂作业I.看图写单词Ⅱ.看图完成句子。Ⅲ.阅读理解。ThisisMygrandfather'sfarm.Theretoeatcarrots.Trysomeeveryday(每一天).They'regoodforyouand八、板书设计九、课后反思第四课时一、课时内容本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书四年级下册的第四单元第四课时，本课时继续围绕“参观农场”展开内容，包括B.Let'slearnBDrawandsay两个板块。本课时的B.Let'slearn部分通过MrMacDonald给Sarah介绍农场动物say部分操练和巩固A、BLet'slearn部分的核心句Arethese/those…?及答语：Yes,theyare./No,theyaren't.等，关于动物及蔬菜的单词。针对以上教学任务老师应在B.Let'slearn部分适当关注学生对于名词复数的理解're…的正确使用。如果课时紧张BDraw三、课时目标能够运用核心句型：Arethese/thosetheyaren't.讨论农场的动物。andsay可让学生课下完成。,hen和sheep及其复数形式。能够运用恰当的形容词来赞美大自然的动物。培养学生热爱大自然的良好习惯。四、课时重难点课时重点学习单词：horse,cow,hen和sheep及其复数形式。学习肯定句These课时难点Sheep的复数形式以及horse复数形式的读音。五、教学准备本课时的单词卡片教学挂图及配套PPT录音机及配套磁带多媒体课件录制动物的叫声并制成课件。六、教学过程T:Goodmorning,boT:Whatarethese?(课件展示胡萝卜图片)T:Aretheytomatoes?(课件展示橘子图片)设计意图：通过问候活跃了课堂气氛，还复习了旧知。活动“演一演，猜一猜(Actandguess)”活动方案：教师示范表演一种动物，让学生猜动物的名称。(全班同学看老师的动作回答。)(猜出几个动物后，老师发指令由学生来做动作。)学生做动作。设计意图：通过这个有趣的活动不仅复习了旧知又引起了孩子们的学习兴趣，还培养了孩子们的表现力。(1)教学单词horse,cow,hen和sheep接上面的游戏老师最后一个指令Actlikeahorse.由于上节课同学们学习了这个单词所以会很快的表演出来，学生们做完动作后，老师板书：hse.请自告奋勇的学生说出单词中缺少的字母。接下来老师课件展示两批马的图片，引导学生说：Twohorses.老师跟着学生的回答在horse后面用彩笔添上“s”并告诉学生，horse的复数是在末尾直接加“s”,然后再领读。T:(然后老师边做母鸡一摇一摆的姿势边说)Iamahen.然后蹲下来做下蛋状告诉学生：Henscanlayeggs.然后板书hen、hens并领读，后用大③教学单词cowcowsT:(老师课件展示牛的图片，手指牛说：)Isthisahorse?Ss:(学生观察图后回答)No,itisn't.T:Yes,Itisacow.并板书：cow领T:(接下来老师展示一群牛问：)Arethesehorses?Ss:(引导学生回答)No,theyaren't.T:Yes,theyarecows.板书：cT:(教师边学绵羊叫边做绵羊的动作边自我介绍)Iamasheep.板书sheep并用简笔画在黑板上画一只绵羊。引导学生拼读。然后在羊的旁边再画一只绵羊。边画边提问：Ss:(引导学生回答)Twosheep.老师解释sheep的单复数形式相同。T:(课件展示一群绵羊图片问)Lookatthosesheep.WhatcolourareSs:(同时引导学生回答)Theyarewhite.老师根据学生的回答板书：Theyare.TheyhaveT:(并追问：)Doyoulikesheep?T:(学生回答后老师接着说)Ilikethem.They'resocute.并板书句⑤老师小结单词的单词的单复数的边画后师生巩固学习。老师说单数形式的词，学生马上说其复数形式；老师说复数形式的词，学生马上说其单数形式。设计意图：通过课件和老师的动作声情并茂的展示了新词，让学生在愉快的氛围下接受了新词。最后老师作总结，攻破了本课时的难点。老师出示图片示范说句子。然后全班每两人一组模仿老师的语气，选择自己喜欢的形容词来描述各种动(3)教师播放Let'slearn的录音，学生跟读，教师正音。设计意图：由教材内容到实际生活，操练了核心句型。2.教学BDrawandsay(1)老师引导学生说说他们想象中的农场里都有些什么。设计意图：这个步骤既复习了本单元的单词，又帮助学生进行绘画前的构思。(2)学生各自描绘自己的农场。(3)向同桌介绍自己的农场。(4)教师叫学生将自己的画贴在黑板和墙上进行展示。设计意图：通过画动物和蔬菜并相互介绍和问答的活动，帮助学生更好地掌握单词并理解句子的意思进一步培养他们的语言交际能力。活动：猜谜游戏(Guessinggame)活动方案：教师利用课件呈现动物身体的某一部位，老师并用英语提示学生来描述赞美动物。如：T:(课件呈现一只母鸡老师介绍说：)Theyhavetwoshortlegs.SomeT:Yes,theyare.(如果猜对了老师就展示全图)Ss:(老师引导学生对动物进行描述)Wow!Theyarebeautiful.T:Boysandgirls,Let'slookbackthisclass.WhichEng设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点，加深学生的记忆和理解。七、课堂作业I.完成单词并连线。pⅢ.选择题。A.Theyaretomatoes.八、板书设计九、课后反思第五课时一、课时内容二、课时分析本课时是人教版四年级下册第四单元第五课时，与前几课时时紧密相连。围绕“参观农场”这一话题展开，主要通过对话学习句型Whatarethose?Theyare….来询问物品的名称。Arethey…?及其答语No,theyaren't确认是不是某种物品。培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。本课时是第一课本课时包括Let'stalk和BLet'splay两个板块。Let'stalk版块通过呈现Mike与Sarah继续参观农场引出句型Whatarethose?Theyare….Arethey…?及其答语No,theyaren't对话的结尾生动有趣，很能引起学生的共鸣。BLet'splay版块用于操练BLet'stalk板块的核心句型，要求参与表演的学生不能少于两人。本课时涉及的话题比较简单，重在对话的理解和运用。所以在设计本课教学时，我提供了不同的场景帮助学生理解对话和运用对话。做到操练与情境相结合，达到巩固语言和运用语言的目的。三、课时目标能够理解对话大意。能够用正确的语音、语调朗读对话。能够在情景中恰当的运用句型：Whatarethose?They're…问答物品名能运用句型Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren't.确认是否培养学生学习英语的兴趣，梳理学好英语的信心。四、课时重难点重点theyare./No,theyaren't.并能作出正确回答。these和those的发音及用法区别。多媒体课件单词卡片：hen,horse,cow,cat,she教学挂图录音机及磁带录制动物的叫声并制成课件六、教学过程1.师生问候Ss:Goodmorning,Mr/Ms.T:It'stimefor设计意图：在愉快的氛围中，复习巩固了上节课的知识。活动：猜图活动方案：老师把词卡翻过来放到讲台上，然后抽一张叫自告奋勇的学生到台前看看，其余的同学用Arethese…?来猜图片的内容。猜对了这位同学就要说：Yes,theyare.猜错了，则要说：No,theyaren't.全班同学再接着问：Whatarethese?该同学就给出正确的答案。设计意图：通过猜图游戏不仅复习了上节课学习过的动物名称单词，更为下一步的游戏和新知识的学习做了铺垫。T:(老师课件展示一个农场边展示边介绍)Thisisafarm.接下来手指农场问：Howmanyanimalsdoyousee?边说边板书animals,老师边领读边做各种动物所特有的动作，说明animals是动物们的意思，开炮操练读animalsSs:(老师课件展示各种动物并引导学生一起回答)Iseemanyanimals.T:Yes,Iseealotofanimals.(通过肢体语言引导学生明白alotof的意思)随后老师边说边走到一位同学的面前看着他盒子里很多的铅笔说：Wow!Youhavealotofpencils!然后向同学们展示使学生明白alotof是许多设计意图：利用课件图片跟肢体语言教学单词，更利于学生掌握和理解。老师课件展示一群马在农场里的图片，然后手里拿着刚才游戏里抽出的绵羊的图片，边配合肢体语言边介绍说：T:(手举绵羊图片)Whatarethese?Ss:(老师引导学生回答)Theyaresheep.T:(手指马的课件)Whatarethose?配合肢体语言重复朗读these和those,并板书these和those解释两者的区别，适时提醒学生oe的发音，引导学生拼读单词those,再领读，学生击掌读。设计意图：利用教师提供的图片进行对话练习，通过肢体语言帮助学生理解然后老师站到奶牛的旁边问：)Whatarethese?T:(然后手指鸭子问)Whatarethose?指名学生说一说Whatarethese?与Whatarethose?的区别并告诉学生设计意图：利用贴图片让学生重新感知these与those的区别及它们运用(4)教师播放Let'stalk的录音，学生跟读，教师注意正音。(5)教师课件展示一个农场与学生根据农场图片示范对话。Ss:(学生根据课件展示的动物回答)Theyarehorses.设计意图：提供场景，帮助学生理解和运用语言。2.教学BLet'splay演一种农场动物的动作，如：horse.提醒学生使用句子Isita…?进行猜设计意图：本活动操练巩固了本课时的核心句型：Whatarethose?T:Boysandgirls,Let'slookbackthisclass.WhichEnglisT:Excellent!WhichnewsentencesdoyouYes,they1.this(对应词)2.sheep(复数)3.tomato(复数)4.these(对应词)Ⅱ.单项选择。()1.YouhavealoNo,theyareA.hensB.ducksA.ThisA.WhatB.HowmanyⅢ.判断句子描写的与图片相符吗?相符的(√),不符的(×)()4.ArethesepoNo,theyaren't.Theyar()5.一、课时内容句型”展开。Readandwrite,Let'scheck.考查了本单元的A,B部分的核心词汇和句型。Storytime拓展了句型，增加了语言的输入，提高学生的口语表andwrite呈现了读和写两部分：第一部分是一篇短文，学生要完成看问句选回答的任务。第二部分是书写活动，学习能画出动物和蔬菜并仿写句子。的核心句型。第二部分为看图匹配活动，考查核心词汇的认读。Storytime板主学习。培养学生的独立思考的能力。Storytime降低一定的难度，帮助学生能够完成读后圈词的活动并能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。能够在有意义的语境中仿写核心句。能够较好的完成Let'scheck。培养学生良好的听力习惯。能够理解故事内容。培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。四、课时重难点重点难点Theseare….和Thoseare…构成的肯定句、疑问句、肯定和否定回答以及特殊疑问句等。名词复数形式的变化规则。词卡录音机及磁带一个绳子六、教学过程师生问候T:(课件展示一些豌豆)Whatarethese?T:(课件展示一群鸡)Aretheseducks?设计意图：通过师生间的交流，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而活动：看图猜单词活动方案：将全班分成两组，教师再向同学们展示一些复数单词，然后从这些单词里抽取一张放到背后，由每组的第一位同学使用句型：Arethese…?轮流猜。教师来回答：Yes,theyare